Educação em Rede - Sesc
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A importância<br />
do espaço de<br />
vivência na<br />
<strong>Educação</strong> de<br />
Jovens e Adultos<br />
Esse novo paradigma pedagógico se pautou num novo entendimento da relação<br />
entre a probl<strong>em</strong>ática educacional e a social. A alfabetização e a educação de<br />
base de adultos dev<strong>em</strong> partir s<strong>em</strong>pre de um exame crítico da realidade existencial<br />
dos educandos, de identificação de origens de seus probl<strong>em</strong>as e possibilidades<br />
de superá-los.<br />
Na percepção de Paulo Freire (1989, p. 72), os conceitos de alfabetização e educação<br />
estão muito próximos, para não dizer que se confund<strong>em</strong>.<br />
Alfabetização é mais do que simples domínio mecânico de técnicas para ler e escrever.<br />
com efeito, ela é o domínio dessas técnicas <strong>em</strong> termos conscientes. É entender o que se<br />
lê e escrever o que se entende (...). implica uma autoformação da qual pode resultar uma<br />
postura atuante do hom<strong>em</strong> sobre seu contexto. por isso a alfabetização não pode ser feita<br />
de cima para baixo, n<strong>em</strong> de fora para dentro, mas sim de dentro para fora pelo próprio<br />
analfabeto, apenas ajustado pelo educador. O papel do educador por sua vez t<strong>em</strong> de ser<br />
fundamentalmente de dialogar com o analfabeto sobre situações concretas, oferecendo-<br />
lhe meios com os quais possa se alfabetizar. Vale dizer que o hom<strong>em</strong>, como sujeito e não<br />
como objeto de sua educação, t<strong>em</strong> um compromisso com sua realidade e nela deve in-<br />
tervir cada vez mais.<br />
O desafio da <strong>Educação</strong> de Jovens e Adultos é o estabelecimento de uma política<br />
e de metodologias, com a finalidade de garantir aos adultos analfabetos e aos<br />
jovens que tiveram passagens fracassadas pelas escolas o acesso ao universo profissional,<br />
político e cultural.<br />
Os educadores dev<strong>em</strong> ser compromissados, analisando critica e reflexivamente,<br />
para assim poder definir de forma clara a ação educativa, estabelecendo uma proposta<br />
curricular que considere as relações escola-comunidade como um retrato cultural,<br />
na qual se produza uma prática educativa articuladora da teoria com a prática,<br />
tendo o educando como sujeito do processo de aprendizag<strong>em</strong>.<br />
A inserção dos jovens e adultos no processo de desenvolvimento como cidadãos<br />
produtivos d<strong>em</strong>anda ações educativas considerando o seguinte.<br />
A escolarização constitui instrumento indispensável à construção da sociedade d<strong>em</strong>ocrá-<br />
tica, porque t<strong>em</strong> como função a socialização daquela parcela de saber sist<strong>em</strong>atizado que<br />
constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania (liBÂneO, 1994, p. 35).<br />
Serviço Social do Comércio <strong>Educação</strong> <strong>em</strong> <strong>Rede</strong>