Educação em Rede - Sesc

More documents

Recommendations

Info

A importância do espaço de vivência na Educação de Jovens e Adultos Emmanuele Maria Correia Costa* RESUMO Este trabalho tem como objetivo levar educadores a refletir sobre a elaboração de currículos específicos em Educação de Jovens e Adultos, e, a partir dessa reflexão, perceber a importância do espaço de vivência dos educandos, o que contribui significativamente no processo de aprendizagem daqueles que buscam a escola tardiamente. Toma como referencial teórico os estudos de Paulo Freire, que ao longo de sua trajetória lutou por uma educação popular com vistas a ajudar a construir uma sociedade mais justa e democrática, agindo em defesa de um ato educativo que contemplasse o pensar e o concluir, contrapondo a simples reprodução de ideias impostas à reflexão, argumentação, criticidade e politização. Com base nesses fundamentos, pretende-se levar os educadores da EJA, na atualidade, a pensar criticamente sobre a sua prática educativa com vistas à transformação da sociedade e à formação integral dos alunos. PAlAVRAS-CHAVE: Educação popular; transformação; formação. ABSTRACT This paper aims to get educators to reflect on the development of specific Youth and Adult Education curricula, and, from that reflection, realize the importance of students’ experience, which contributes significantly to the learning process of those seeking education later in life. It take as a theoretical reference the studies of Paulo Freire, who throughout his career fought for popular education in order to help build a fairer and more democratic society, acting in defense of an educational mode that included thinking and concluding, in contrast to simple reproduction of ideas imposed upon reflection, argumentation, criticism and politicization. Based on these foundations, we intend to take the current Youth and Adult educators to think critically about their educational practices in order to transform society and fully train students. Keywords: Popular education; transformation; training. Serviço Social do Comércio Educação em Rede
*Formada em Pedagogia, atualmente faz pós-graduação em Formação Docente de Tutores em EAD e Concepções e Produção de Material Didático em EAD, na Universidade Federal de Alagoas. Atua como professora do Esnino Fundamental na Escola São Raphael da rede privada da cidade de Maceió, Alagoas. Há muito tempo se discute problemáticas referentes à elaboração de currículos específicos para a Educação de Jovens e Adultos, bem como à sua organização, que devem envolver o universo cultural dos educandos e suas vivências, a fim de tornar a aprendizagem mais significativa. Essas vivências perpassam ambientes variados, tornando, assim, a classe de jovens e adultos rica em conhecimento de mundo na forma de senso comum. E daí surgem as mais diversas discussões. Como transformá-lo em conhecimentos escolares? A pessoa encarregada de interagir para que aumentem os saberes dos educandos é o professor-mediador. E para que isso aconteça necessita-se de formação continuada e constante reflexão a respeito do que ensinar e para quem ensinar, tendo em vista que os estudantes estão em busca de uma condição de vida melhor. Nesse sentido é preciso dar significado às aulas, buscar temas de interesse dos educandos numa perspectiva formativa para cada grupo que atua na Educação de Jovens e Adultos. Os saberes dos jovens e adultos precisam corresponder às suas necessidades, e principalmente às suas potencialidades como trabalhadores e cidadãos. As proposições teóricas e práticas devem ir além do aprendizado das letras. Paulo Freire propôs uma alfabetização conscientizadora, a partir da leitura de palavras e do mundo, com a qual iniciou a construção de sua pedagogia libertadora, de modo que, ao se referir à alfabetização de adultos, visava práticas sociais em que a leitura e a escrita se realizassem não somente na aprendizagem inicial, mas em diversos níveis, fazendo despertar habilidades nos estudantes. É importante dar relevância à cultura dos alfabetizandos assim como às políticas educacionais, contextualizando os diversos meios de comunicação, linguagens e conteúdos escolares, aproximando-os de práticas sociais concretas. Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores 57 A importância do espaço de vivência na Educação de Jovens e Adultos
Page 1:
Educação em Rede Currículos em E
Page 4 and 5:
SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO Presid
Page 7: No cenário atual, identifica-se o
Page 10 and 11: RECONHECER A IDENTIDADE DO ALUNO: F
Page 12 and 13: Introdução Gerência de Educaçã
Page 14 and 15: 14 Introdução está inter-relacio
Page 16 and 17: 16 Introdução um de avaliação.
Page 18 and 19: 18 Introdução O artigo de Tamára
Page 20 and 21: 20 Introdução Marlucia Oliveira d
Page 22 and 23: 22 Introdução forma breve, os pen
Page 24 and 25: EJA: de ensino supletivo à condiç
Page 26 and 27: 26 EJA: de ensino supletivo à cond
Page 38 and 39: As teorias críticas do currículo
Page 40 and 41: 40 As teorias críticas do currícu
Page 54 and 55: 54 Parte I Serviço Social do Comé
Page 58 and 59: 58 A importância do espaço de viv
Page 68 and 69: Sujeitos da EJA e o currículo Kelm
Page 70 and 71: 70 Sujeitos da EJA e o currículo s
Page 72 and 73: 72 Sujeitos da EJA e o currículo r
Page 74 and 75: 74 Sujeitos da EJA e o currículo N
Page 76 and 77: 76 Sujeitos da EJA e o currículo c
Page 78 and 79: Educação de Jovens e Adultos, um
Page 80 and 81: 80 Educação de Jovens e Adultos,
Page 86 and 87: As diretrizes curriculares da Educa
Page 88 and 89: 88 As diretrizes curriculares da Ed
Page 98 and 99: Reconhecer as necessidades do educa
Page 100 and 101: 100 Reconhecer as necessidades do e
Page 106 and 107:
106 Reconhecer as necessidades do e
Page 108 and 109:
Reconhecer a identidade do aluno: f
Page 110 and 111:
110 Reconhecer a identidade do alun
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
O desafio do professor na construç
Page 120 and 121:
120 O desafio do professor na const
Page 122 and 123:
122 O desafio do professor na const
Page 124 and 125:
Conteúdos significativos: desafio
Page 126 and 127:
126 Conteúdos significativos: desa
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Práticas educativas e construção
Page 138 and 139:
138 Práticas educativas e constru
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Reflexões para a constituição de
Page 148 and 149:
148 Reflexões para a constituiçã
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
160 Parte II Serviço Social do Com
Page 162 and 163:
Avaliação da aprendizagem escolar
Page 164 and 165:
164 Avaliação da aprendizagem esc
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Recordações: complemento para uma
Page 180 and 181:
180 Recordações: complemento para
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Diagnosticar saberes significativos
Page 192 and 193:
192 Diagnosticar saberes significat
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Avaliar: um ato político que poder
Page 202 and 203:
202 Avaliar: um ato político que p
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
210 parte III Serviço Social do Co
Page 212 and 213:
Um novo olhar à formação docente
Page 214 and 215:
214 Um novo olhar à formação doc
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Especificidades da EJA: trajetória
Page 226 and 227:
226 Especificidades da EJA: trajet
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
A EJA e o direito à diversidade: p
Page 236 and 237:
236 A EJA e o direito à diversidad
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Currículo e prática docente Rosim
Page 250 and 251:
250 Currículo e prática docente T
Page 252 and 253:
252 Currículo e prática docente O
Page 254 and 255:
254 Currículo e prática docente q
Page 256 and 257:
256 Currículo e prática docente C
Page 258:
esta revista foi impressa pela mce
show all

Educação em Rede - Sesc

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?