Educação em Rede - Sesc

46
As teorias
críticas do
currículo e o
processo de
execução,
construção e
ressignificação
de práticas
curriculares na
Educação de
Jovens e Adultos
Esse pequeno quadro histórico das teorias curriculares no século xx tem a intenção
de reconhecer e trazer para a discussão a atualidade dos pressupostos da
teoria crítica para o debate educacional. Mesmo reconhecendo os elementos de
crise das teorias críticas, elas ainda se constituem como a tendência mais produtiva
do campo do currículo, no Brasil e nos EUA (SILVA, 2005). Consideramos, assim, que
em seu trajeto de existência, o currículo chega ao início do século xxI dialogando
com as teorias pós-críticas e contribuindo sobremaneira para o entendimento dos
desafios que a educação coloca, principalmente na Educação de Jovens e Adultos,
em seus elementos constitutivos e estruturais.
Nosso desafio no próximo item do artigo será o de refletir, aprofundar e responder
algumas das questões que a Educação de Jovens e Adultos coloca no cenário
educacional brasileiro, à luz dos pressupostos das teorias críticas do currículo.
3 A inovação das práticas curriculares na Educação de
Jovens e Adultos na perspectiva das teorias críticas
A aproximação do campo do currículo crítico e a Educação de Jovens e Adultos
(EJA) tem buscado, prioritariamente, como referenciais significativos a incorporação
de elementos dinâmicos da prática e da realidade sociais, possibilitando a superação
de uma perspectiva meramente tradicional, conteudista e formalista do currículo.
Numa primeira perspectiva de análise de práticas curriculares na EJA, nos remeteremos
às teorias tradicionais de currículo. Não há como escapar delas, quando
abordamos o tema curricular na sua definição nos moldes tradicionais, ou seja,
considerando-o como sendo meramente um conjunto de conteúdos programáticos
estabelecidos para as disciplinas e séries escolares e imposto por mecanismos
de políticas públicas curriculares.
Tendo em vista a superação dessa concepção tradicional e normativa de currículo,
é importante identificar a atualidade das teorias críticas como uma abertura
de caminho para traçar novas propostas de trabalho e para a formulação de novos
currículos e, principalmente, novas “práticas curriculares” na Educação de Jovens e
Adultos trabalhadores; compreendendo, dessa forma, as práticas educativas como
espaço de criação curricular e de possibilidades de inovação nos estudos do campo
das teorias críticas.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede