Educação em Rede - Sesc

Por isso mesmo, o educando não pode abrir mão de uma educação permanente
e da formação continuada, pois não se trata de especializar ou tecnicizar, mas, sim,
investigar, formular hipóteses, fazer ciência, filosofar. Essa é a “revolução cidadã” de
que tanto necessita o nosso país. E, sabendo de sua importância, alguns movimentos
sociais no Brasil do tempo presente já se deram conta de que não poderão abrir
mão da escola, e, por isso mesmo, discutem, constroem, aperfeiçoam seus projetos
de educação em todos os segmentos, incluindo a EJA; agora já não mais com intuitos
de fortalecer sua militância, mas também de ampliar os limites e a capacidade de
seus atores de atuar na luta do dia a dia, na construção de alianças, na elaboração de
alternativas para os problemas que extrapolam seus interesses corporativos.
O papel da EJA não se esgota, pois ela representa não o compromisso de produzir
alunos certificados, mas cidadãos conscientes de que a educação é um ato
cotidiano. A produção do conhecimento e a partilha de saberes são ações que não
se encerram na sala de aula, mas, ao passar por ela, devem sofrer uma dinamização
impulsionadora, que tem outras etapas e deve ser permanentemente renovada. E
essa descoberta envolve os próprios profissionais de ensino a ela dedicados, pois
é fundamental que se rompa com uma visão mecanicista de educação, ligada ao
ensino de conteúdos, na perspectiva de uma educação bancária, passiva e apassivadora,
que aliena ao invés de emancipar, que desumaniza ao invés de humanizar
(RUMMERT, apud DE VARGAS et all, 1999, p. 39-49).
Portanto, todos os aspectos até aqui abordados nos remetem ao verdadeiro
educador freireano, que é aquele que educando se educa, e, portanto, também
ele se torna, em última análise, um sujeito da educação. Já não mais atua como
professor que transmite verdades prontas e acabadas, mas, sim, como educador,
mediador, companheiro de luta, solidário com aqueles com os quais compartilha
experiências de vida. Na verdade, ele próprio também se nutre delas, renovando
sua prática didático-pedagógica, criticando-a e reavaliando-a, para, assim, mantê-la
viva e fecunda, constituindo-se em fonte inesgotável de ampliação do conhecimento,
que é um bem coletivo.
Se, no passado, o papel da Educação de Jovens e Adultos era meramente reparador,
sem sequer dar conta da equalização, e menos ainda da qualificação, urge
consolidá-la como um segmento da educação, pelo quanto podemos ver que sua
relevância hoje faz com que se equipare a qualquer um dos outros segmentos tradicionais
já existentes. E esse fato não se faz confirmar meramente por causa da
realidade dos números e estatísticas da educação no país, mas também pelo fato
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
35
EJA: de ensino
supletivo à
condição de um
novo paradigma
para a educação
no tempo
presente