Educação em Rede - Sesc

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EJA: de ensino
supletivo à
condição de um
novo paradigma
para a educação
no tempo
presente
classes subalternas, alcançando “o bom senso”, passam a imprimir um movimento
orgânico em direção a sua emancipação.
Diferentemente de muitos pensadores clássicos da educação, como Jean Jacques
Rousseau, que subordinavam o processo pedagógico à natureza, sugerindo que a
própria evolução das crianças daria conta de grande parte do aprendizado, Gramsci
tinha outra ideia. Segundo o pensador italiano, a educação é uma luta contra os
instintos, ligados às funções biológicas elementares, uma luta contra a natureza, para
dominá-la e criar o homem “atual” a sua época. Trata-se de uma polêmica acerca do
papel da educação como sendo o de distanciar o homem da natureza. Gramsci, sem
dúvida, atribui à escola um caráter mais dinâmico e mais socializante.
Porém, tomar a análise do papel da escola em Gramsci não significa ignorar
que as visões de Althusser, Poulantzas e Bourdieu, e os problemas que colocaram,
estejam superadas pelo primeiro. Pelo contrário, trata-se, aqui, de reconhecer os
desafios por eles apontados, buscando superá-los. Gramsci, nesse caso, aponta uma
direção que abre novos horizontes para a educação, para a qual converge tanto o
seu pensamento, como também o de Paulo Freire, em que a educação é vista como
um ato político, já que tem um objetivo político, que é a libertação das massas de
uma verdadeira cegueira ideológica, cuja importância já havia sido expressa por
Marx em O capital – Tomo III, quando afirma que “se toda essência se confundisse
com a sua aparência, o homem não precisaria de ciência”. Escola é o conjunto de
relações sociais que envolvem a educação e a formação do indivíduo, voltando-se
para a sua integração ao mundo e à sociedade, tornando-o sujeito de sua própria
história, um intelectual, no sentido gramsciano, um ser crítico e leitor do mundo, no
sentido freireano.
As funções da EJA e a revolução cidadã
Após analisarmos as possibilidades e potencialidades da escola, devemos também
ter em conta nesta discussão um outro aspecto fundamental, que é o sujeito da
aprendizagem e do processo educativo, a saber: o educando. Sabemos que o melhor
Projeto Político-Pedagógico, o melhor planejamento, a melhor Lei de Diretrizes e Bases
da Educação não surtirão o menor efeito se não se buscar mobilizar outros elementos
e outras esferas da sociedade, na tentativa de ampliar ao máximo a divisão
das tarefas ligadas à inclusão desses sujeitos sociais que são os educandos da EJA.
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