Educação em Rede - Sesc

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A EJA e o direito
à diversidade:
por uma
valorização da
escola da vida
Talvez uma das possíveis causas das falhas observadas historicamente nos projetos
da EJA seja, além do currículo descontextualizado, a falta de formação docente.
Até os dias de hoje poucas são as oportunidades de formação específica para essa
modalidade da educação básica. Embora algumas universidades ofereçam essa habilitação
em nível de graduação ou pós-graduação, as iniciativas ainda são incipientes.
A oportunidade de exercer o magistério em classes de EJA acaba surgindo normalmente,
por acaso. Felizmente, uma boa parte dos educadores descobre nesse
meio um universo apaixonante, diverso de tudo que já vivenciaram, e passa a lutar
por um currículo vivo. Mesmo sem formação específica, vários professores têm buscado
inovar, respeitar a bagagem sociocultural dos alunos, e começam a perceber
a necessidade de registrar suas práticas para que elas se consolidem e ganhem credibilidade.
A EJA também tem causado entre os educadores uma busca pela autoformação,
pela capacitação em serviço, por estudos coletivos e leituras que possam dar conta
das demandas educandos e explicitar concepções de ensino e de aprendizagem.
Nessas trocas entre os professores, as diferenças também aparecem, devido às experiências
individuais – da mesma forma que ocorre com os alunos, um grupo de educadores
também pode ser muito heterogêneo – e é nos momentos de trocas que as
oportunidades de novas aprendizagens aparecem também para os docentes.
O ideal seria que todos os professores pensassem o currículo levando em consideração
a heterogeneidade das classes, aproveitando as diferenças inclusive para
planejar as atividades em duplas, trios ou grupos maiores. Agrupando os alunos, em
alguns momentos, pelas semelhanças nos saberes e, em outros, justamente pelas
diferenças, o grupo troca informações e avança.
Por isso, é importante valorizar os momentos de trabalho coletivo porque oportunizam
aos indivíduos agir como seres capazes de opinar e refletir em conjunto
com seus pares, vencendo os desafios cooperativamente, exercitando a democracia
e a gestão de conflitos.
Ao se observar o cotidiano de alguns projetos da EJA é possível perceber através
de suas práticas pedagógicas, metodologias, materiais e recursos didáticos e até
das relações entre as pessoas, o porquê de não terem obtido êxito na continuidade
dos estudos dos alunos.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede