Educação em Rede - Sesc

Introdução
*Orientadora pedagógica do Centro Educacional SESC LER em Vilhena (RO); pós-gra-
duada em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar e licenciada em Letras pela Universi-
dade Federal de Rondônia (Unir); aluna do curso de Pedagogia (Eadcon / Unitins).
Este texto pretende tratar da valorização da identidade e da realidade sociocultural
dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Realidades que criam uma
teia de valores, saberes, crenças, classes sociais, entre outras peculiaridades que não
podem ser desconsideradas pelos educadores.
O currículo escolar tradicional, as práticas de sala de aula e a necessidade de
gestão das classes heterogêneas serão abordados objetivando suscitar reflexões e
provocar mudanças, na medida em que instigam todos os envolvidos no processo
educativo a buscar de uma aprendizagem significativa.
Também o conceito largamente difundido de “trabalhar com a realidade” dos
educandos da EJA será discutido, demonstrando a ânsia de que as ações didático-
-pedagógicas não fiquem limitadas a esse paradigma.
A partir do levantamento das diferenças entre educação formal e informal,
o artigo abordará a necessidade de mudanças, não só no currículo, mas também
nas metodologias, passando brevemente pelo aspecto da avaliação, da organização
e do funcionamento geral da escola e da participação, que serão contemplados
no contexto do Projeto Político-pedagógico(PPP).
O papel do professor mediador e as possibilidades de formação do docente
da EJA, seja ela inicial ou em serviço, serão abordados como pontos-chave para
a articulação de uma educação voltada para a formação humana como um todo,
diminuindo os índices de fracasso escolar dessa modalidade.
A ideia de defesa pela “escola da vida” como parceira da escola formal permeia
o artigo como um todo, assim como a busca pelo direito à diversidade e sua valorização
e utilização como instrumento transformador das práticas escolares.
Por fim, algumas possibilidades de organização curricular e de classificação dos
conteúdos serão levantadas, visando à valorização dos saberes anteriores dos educandos,
o desenvolvimento de habilidades e competências e a contribuição para
que se tornem sujeitos autores de sua própria história.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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A EJA e o direito
à diversidade:
por uma
valorização da
escola da vida