Educação em Rede - Sesc

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Especificidades
da EJA:
trajetória e
desafios para o
saber docente
nifica tratá-lo como se ele fosse uma tábula rasa, ou seja, alguém que não possui nenhum
conhecimento anterior ao da escola. Nesse sentido, Paulo Freire questiona.
por que não aproveitar a experiência que têm os alunos de viver em áreas da cidade des-
cuidadas pelo poder público para discutir, por exemplo, a poluição dos riachos e dos cór-
regos e os baixos níveis de bem-estar das populações, os lixões e os riscos que oferecem à
saúde das gentes? (Freire, 1996, p. 33).
por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disci-
plina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a
convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? [...] por que não
estabelecer uma “intimidade” entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a
experiência social que eles têm como indivíduos? (Freire, 1996, p. 33 e 34).
A partir do momento em que o educador trabalha dentro da perspectiva de
valorização da individualidade do aluno, exercendo o respeito aos seus conhecimentos
e experiências de vida, levando em conta as diversas realidades existentes
no cotidiano dos alunos, o processo de ensino e aprendizagem fluirá. O educando
se sentirá sujeito ativo desse processo, fazendo com que conceitos e significados
sejam melhor internalizados.
É nesse sentido que a função qualificadora traz uma importante discussão no
que se refere à constante necessidade da qualificação, uma vez que, na atualidade,
mesmo quem já tem formação média ou superior precisa estar constantemente se
atualizando. Dessa forma, a função qualificadora vem reforçar para a Educação de
Jovens e Adultos essa necessidade, não somente no intuito de qualificar como também
de estimular nos educandos a busca constante por outros conhecimentos que
venham acrescentar e favorecer as necessidades de cada indivíduo em diferentes
fases de suas vidas.
A função qualificadora valoriza a educação em diferentes etapas, pois incentiva
que devemos sempre nos atualizar buscando novas aprendizagens, seja a título de
conhecimento ou de qualificação para o mercado de trabalho. As Diretrizes Curriculares
Nacionais são um referencial bastante relevante, sobretudo nesta última
década; contudo, é importante que façamos uma retomada histórica no sentido de
resgatarmos um pouco sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, para que
possamos melhor compreender as mudanças, avanços e retrocessos, cujos reflexos
culminam no momento atual.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede