Educação em Rede - Sesc

* Formada em Pedagogia Universidade Estadual Vale do Acaraú. Atua no SESC—Serviço
Social do Comércio de Natal, Rio Grande do Norte.
No cenário nacional, por muitos anos, os jovens e adultos não escolarizados
aparecem à margem das atividades sociais e políticas, marcados por desigualdades,
principalmente quando se trata de jovens e adultos da classe trabalhadora, como
os pobres, negros e desempregados e, sobretudo, os que não obtiveram uma educação
básica de qualidade. Porém, vale salientar que essas diferenças sociais nas
quais estão envolvidos não foram aceitas por livre escolha, mas lhes foram impostas
como resultado de uma sociedade em constantes transformações. Sociedade essa
que não se deu conta que essas transformações deveriam ocorrer concomitantemente
no campo educacional.
Esses grupos marginalizados não pretendiam estar na situação em que se encontram;
se tivessem que escolher, fariam diferente, de modo a alcançar outros espaços
na sociedade. Segundo Arroyo (2001),
não podemos esquecer que o lugar social, político, cultural pretendido pelos excluídos
como sujeitos coletivos na diversidade de seus movimentos sociais e pelo pensamento
pedagógico progressista tem inspirado concepções e práticas de educação de Jovens e
Adultos extremamente avançadas, criativas e promissoras nas últimas décadas (ArrOYO,
2001, p. 10).
A partir desse pressuposto, podemos perceber que vários movimentos vão surgindo
com a finalidade de criar políticas públicas para o ensino da Educação de Jovens
e Adultos, de modo que esse público possa se constituir de sujeitos históricos
e sociais que participem ativamente da construção de uma sociedade mais justa.
Conforme a Declaração de Hamburgo, de 1997, “a alfabetização, concedida
como o conhecimento básico necessário a todos num mundo em transformação, é
um direito humano fundamental. Em toda a sociedade a alfabetização é uma habilidade
primordial em si mesma e um dos pilares para o desenvolvimento de outras
habilidades” (Parecer CEB 11/2000. In SOARES, 2002, p. 34-35).
A educação seria oferecida como um direito desses jovens e adultos, para que
fossem capazes de atuar na sociedade como sujeitos autônomos. Porém, é um desafio
muito grande o que se tem pela frente, que é oferecer um direito básico a todo
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Especificidades
da EJA:
trajetória e
desafios para o
saber docente