Educação em Rede - Sesc

aprimorar, acabam fazendo no dia a dia um trabalho intuitivo e equivocado”. Partindo
desse pressuposto, é importante ressaltar que a formação docente não está adequada
às reais necessidades do professor, atrofia o desenvolvimento do processo
educativo, não tem garantido uma mudança das concepções e práticas e tem como
resultado o retardamento do crescimento do país, haja vista que a sociedade evolui
a partir de sua evolução educacional.
As exigências do mundo contemporâneo requerem do profissional da educação
uma postura pré-ativa, interativa e pós-ativa, ou seja, o professor precisa ser um
sujeito ativo nas diversas situações existenciais da prática educativa: ser pré-ativo
significa anteceder ao agir; ser interativo é intermediar o processo educativo, promovendo
a interação entre as partes; e pós-ativo significa dizer que ao final de determinada
situação a ação de produzir com autonomia não se esgota em um único
fim, mas continua, para que se desvelem os processos cognitivo, estético e poético
numa perspectiva reflexivo-criadora.
O professor, por sua vez, é o mediador dessa articulação do conhecimento científico
necessário entre o trabalho em sala de aula e a relação com a prática social do
educando, visto que o aluno já traz consigo uma carga de informações ao ingressar
na escola a ser considerada, uma vez que a escola tem como finalidade primordial
a formação do aluno em sua globalidade, levando-o a ser um cidadão crítico, ativo
e criativo. Mediar essa relação entre aluno, conhecimento e a sua realidade é papel
fundamental dos docentes e da escola.
Essa relação só será possível por meio de uma metodologia dialética que conceba
o homem como ser ativo e de relações com o outro e com o meio. Nessa
perspectiva, o processo de formação permanente dos professores configura-se nas
relações existentes entre estudos, pesquisa e autoavaliação, contribuindo significativamente
para o seu aperfeiçoamento profissional.
Dessa forma, é preciso que haja uma mudança de posicionamento e redimensionamento
das formas de desenvolver a formação, levando-se em consideração a
prática de novas metodologias, interatividade entre as partes, partilhamento das
ideias e afetividade. Esse conjunto de ações pressupõe combustível incontestável
para que haja um novo resgate da educação com chances de dar certo, e o resultado
que se espera é o melhor possível.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Um novo olhar
à formação
docente