Educação em Rede - Sesc
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Um novo olhar<br />
à formação<br />
docente<br />
Considerações finais<br />
A todo momento, <strong>em</strong> todo lugar e <strong>em</strong> diversos campos da atividade humana,<br />
as pessoas buscam o “novo”, o “diferente”, onde possam registrar a sua marca, a sua<br />
identidade, o seu diferencial.<br />
Viv<strong>em</strong>os <strong>em</strong> uma época que <strong>em</strong> nada se ass<strong>em</strong>elha a outras vividas por nossos<br />
antepassados e para a qual não fomos preparados e, como consequência, sentimos<br />
grandes dificuldades para enfrentar os desafios com que nos defrontamos.<br />
A formação permanente neste século é uma das pr<strong>em</strong>issas e exigências cont<strong>em</strong>porâneas<br />
e por isso as pessoas buscam incessant<strong>em</strong>ente se manter<strong>em</strong> informadas<br />
e atualizadas, <strong>em</strong> especial os docentes.<br />
Ao nos reportarmos à formação docente, não pod<strong>em</strong>os apenas focar os cursos<br />
de formação para o exercício da profissão. Ela acontece <strong>em</strong> múltiplas dimensões e<br />
<strong>em</strong> várias esferas, governamentais e não governamentais. No entanto, convém frisar<br />
que existe uma conectividade <strong>em</strong> rede, que os conhecimentos são construídos<br />
não somente do ponto de vista linear e hierárquico, mas circularmente nas dimensões<br />
teórica, política, social, epist<strong>em</strong>ológica, pedagógica e didática.<br />
Nessa perspectiva, os docentes apropriam-se de diferentes saberes para a construção<br />
de sua prática, começam a perceber que somos seres <strong>em</strong> construção e inacabados,<br />
e como consequência desenvolv<strong>em</strong> a concepção de que mudar é preciso<br />
e necessário.<br />
Nesse contexto, é fundamental que se estabeleçam prioridades no que tange<br />
à formação permanente do professor, priorizando não só formar do ponto de vista<br />
acad<strong>em</strong>icista, mas daquele do ser individual, capaz de realizar-se como pessoa,<br />
como ser social que se identifica com o seu grupo e atividade que des<strong>em</strong>penha, e<br />
este foco parece ser uma missão quase impossível.<br />
Os estudos e investigações no que se refere à formação docente descrev<strong>em</strong> geralmente<br />
uma desvinculação entre o pensar e o agir como um entrave na aplicabilidade<br />
da prática pedagógica, ocasionando uma repetição dos modelos tradicionais<br />
e ultrapassados.<br />
Segundo Moço et al. (2008, p. 42), que comenta sobre a precariedade da formação<br />
dos educadores, “eles buscam um referencial teórico, mas não consegu<strong>em</strong> se<br />
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