Educação em Rede - Sesc

220
Um novo olhar
à formação
docente
Considerações finais
A todo momento, em todo lugar e em diversos campos da atividade humana,
as pessoas buscam o “novo”, o “diferente”, onde possam registrar a sua marca, a sua
identidade, o seu diferencial.
Vivemos em uma época que em nada se assemelha a outras vividas por nossos
antepassados e para a qual não fomos preparados e, como consequência, sentimos
grandes dificuldades para enfrentar os desafios com que nos defrontamos.
A formação permanente neste século é uma das premissas e exigências contemporâneas
e por isso as pessoas buscam incessantemente se manterem informadas
e atualizadas, em especial os docentes.
Ao nos reportarmos à formação docente, não podemos apenas focar os cursos
de formação para o exercício da profissão. Ela acontece em múltiplas dimensões e
em várias esferas, governamentais e não governamentais. No entanto, convém frisar
que existe uma conectividade em rede, que os conhecimentos são construídos
não somente do ponto de vista linear e hierárquico, mas circularmente nas dimensões
teórica, política, social, epistemológica, pedagógica e didática.
Nessa perspectiva, os docentes apropriam-se de diferentes saberes para a construção
de sua prática, começam a perceber que somos seres em construção e inacabados,
e como consequência desenvolvem a concepção de que mudar é preciso
e necessário.
Nesse contexto, é fundamental que se estabeleçam prioridades no que tange
à formação permanente do professor, priorizando não só formar do ponto de vista
academicista, mas daquele do ser individual, capaz de realizar-se como pessoa,
como ser social que se identifica com o seu grupo e atividade que desempenha, e
este foco parece ser uma missão quase impossível.
Os estudos e investigações no que se refere à formação docente descrevem geralmente
uma desvinculação entre o pensar e o agir como um entrave na aplicabilidade
da prática pedagógica, ocasionando uma repetição dos modelos tradicionais
e ultrapassados.
Segundo Moço et al. (2008, p. 42), que comenta sobre a precariedade da formação
dos educadores, “eles buscam um referencial teórico, mas não conseguem se
Serviço Social do Comércio Educação em Rede