Educação em Rede - Sesc

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Um novo olhar
à formação
docente
a encarar a formação como algo que ajuda na inovação do ensino-aprendizagem
mas que nem sempre atende às reais necessidades dos professores.
A formação permanente tem propiciado maior profissionalismo por parte do
professor, que exige mais autonomia da escola e, consequentemente menos interferência
externa. Isso terá como efeito uma redução dos controles burocráticos e
uma crescente autonomia para os professores.
Uma das competências dos professores na escola será o de despertar em seus
alunos a paixão pelo conhecimento, mas isso só acontecerá se o professor conseguir
alcançar os caminhos de sua própria autoria e a paixão pelo saber, visto que o
professor que conseguir encontrar em seus valores luz que guie sua própria história
conseguirá encontrar em sua autoria o seu próprio valor, pois o ser humano que
constrói sua autoria se humaniza e não se maquiniza, decide viver por meio de seu
próprio olhar, do seu próprio viver e do seu próprio criar, edifica sua vida com arte
porque esta arte/vida é fruto do seu próprio sonho.
O planejamento docente como uma ação de formação
político-pedagógica
O planejamento é um processo que exige organização, sistematização, previsão,
decisão e outros aspectos, na pretensão de garantir a eficiência e eficácia de uma
ação, quer seja em um nível micro, quer seja em nível macro. Do ponto de vista educacional,
o planejamento é um ato político-pedagógico porque revela intenções, e
a intencionalidade expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.
Com base neste entendimento, é possível constatar que o planejamento didático
docente tem um caráter político-pedagógico, tanto em relação à democratização
das relações cotidianas da escola como no processo global da sociedade e da
cidadania. Por outro lado, não haverá educação de qualidade se o planejamento
não estiver enraizado, no mundo real e a ele articulado.
Assim sendo, é substancial que a escola, bem como o professor, enfrente o desafio
de compreender os novos tempos para abraçar os anseios das novas gerações
e como ressalta Demo (2001, p. 21), dialogar com a realidade inserindo-se nela
como sujeito criativo”, porque a escola deve ser um espaço de convivência, onde os
conflitos serão trabalhados e não camuflados.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede