Educação em Rede - Sesc

Introdução
* Pedagoga, especialista em Psicopedagogia e Educação Profissional Técnica de Nível
Médio Integrado ao Ensino Médio, membro da Associação Brasileira de Psicopeda-
gogia – ABPp-RJ e da Secretaria de Educação do Estado e do Município de Santana.
diasedileneap@bol.com.br
Em todo processo histórico, o homem foi e é um ser importante, capaz de criar,
recriar e transformar sua realidade. E por viver e conviver numa sociedade multicultural
complexa e transitória, a exigência de uma formação e qualificação permanentes,
de cunho participativo, atuante e crítico tem se tornado o alvo central na
ressignificação dos paradigmas educacionais.
Assim, é mister que se faça uma reflexão sobre a formação docente, bem como
sua aplicabilidade no processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, pois, na
maioria das vezes, as discussões teóricas despontam por caminhos que não condizem
com a prática conduzida para atender às necessidades do mundo contemporâneo
ou às normas burocráticas do sistema educativo, tornando-a superficial,
incrédula e sem comprometimentos com os reais anseios dos alunos.
Partindo dessas concepções, a formação não é apenas uma vertente para insuflar
novas práticas. Ela constitui instâncias de decisões políticas capazes de consolidar
e dinamizar ações que venham ao encontro de interesses de uma coletividade.
Em sala de aula, o professor é uma referência capaz de contribuir para o resgate
do sentido social do trabalho na escola. Para isso, exige-se uma acertada e racional
previsão de todos os procedimentos necessários a uma formação de qualidade, em
suas diferentes etapas de desenvolvimento e execução, para o alcance dos objetivos
desejados.
Portanto, a necessidade de se pensar sobre a formação docente, o que se quer
alcançar, com que meio se pretende agir e como avaliar o que se quer atingir é de
suma importância para a obtenção de resultados positivos no âmbito educacional.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Um novo olhar
à formação
docente