Educação em Rede - Sesc

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208 Avaliar: um ato político que poderá levar à transformação social Como vemos, Irandé Antunes comenta de maneira muito clara e objetiva o modo funcional a que as avaliações se prestaram e ainda se prestam como sendo uma cobrança para nota, um verdadeiro mercado de “pontos”. Produz-se para receber algo em troca e não somente para aprender. Muitas vezes esses “estudos contabilísticos” levam apenas ao ato de decorar para ser esquecido com o passar do tempo, enquanto que, quando se aprende, a nota torna-se uma consequência e aquilo que foi aprendido vai para o uso concreto da vida. A mesma autora (op. cit. p. 160), ainda diz: “A avaliação, em função de sua finalidade, deve acontecer em cada dia do período letivo, pois aprendizagem também está acontecendo todo dia”. Tomando a avaliação como um instrumento que favoreça a aprendizagem, tornamos realidade aquelas funções da EJA já elencadas por Leôncio Soares: 1 função reparadora, que consiste em sanar uma falha do passado; a equalizadora que buscar tratar todos os alunos com igualdade; e a função qualificadora, que deseja oferecer aos estudantes de EJA um ensino de qualidade que vise a sua inserção social. A avaliação, portanto, torna-se um ato político na medida em que o professor busca oferecer aos alunos, sem exceções, verdadeiros instrumentos avaliativos que possam redirecionar as práticas pedagógicas na busca da aprendizagem. E aqui surge a pergunta: para que aprender? A resposta está clara. Estudamos para a transformação social. Transformação esta que levará à melhoria da qualidade de vida do homem e, consequentemente, do planeta. Essa é a finalidade política das pesquisas, das indagações e investigações que permeiam o nosso pensar e, por que não dizer, o nosso agir. E assim, vamos adiante para a construção do ser que transpõe o mundo do ter, das meras aparências, do espetáculo materialista-individualista passando dessas realidades para aquelas que vislumbram uma sociedade verdadeiramente altruísta e voltada para os interesses do coletivo. As constantes avaliações, que visem a aprendizagens significativas, poderão levar-nos a este fim, à transformação social. Dependerá agora de cada professor e de cada aluno fazer a sua parte dentro da ação didática para termos a sociedade que tão ansiosamente esperamos. 1. in mímeo. Serviço Social do Comércio Educação em Rede
REFERÊNCIAS AntUneS, i. Aula de português: encontro & interação. São paulo: parábola editorial, 2003. HADJi, c. Avaliação desmistificada. porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFmAnn, J. Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. 6. ed. porto Alegre: mediação, 1998. lirA, B c. Alfabetizar letrando: uma experiência na pastoral da criança. São paulo: paulinas, 2006. lirA, B c. O professor sociointeracionista e @ inclusão escolar. São paulo: paulinas, 2007. lUcKeSi, c. c. Avaliação da aprendizagem escolar. 15. ed. São paulo: cortez, 2003. SilVA, J. F. Avaliação na perspectiva formativa-reguladora. porto Alegre: mediação, 2004. SilVA, t. t. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores 209 Avaliar: um ato político que poderá levar à transformação social
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