Educação em Rede - Sesc

objetivos, como mediadores do processo ensino-aprendizagem, para realizarmos
uma avaliação correta dessa construção de conhecimento que é tão importante
para os alunos.
Segundo Hoffmann (2006, p. 58), “para analisarmos a perspectiva da avaliação
como uma ação mediadora, de fato, é preciso partir da negação da prática atual
quanto ao seu caráter de terminalidade, de obstrução, de constatação de erros e
acertos”. O professor precisa ver seus alunos como construtores do seu próprio processo
educacional, dos quais seremos mediadores e não julgadores. Temos que ter
claro que o ato de avaliar vai muito além do ato de detectar erros no aprendizado
dos alunos. Avaliar não é julgar a construção de saberes, e sim, compreender a forma
como os alunos constroem seus conhecimentos. O professor precisa entender
que não cabe a ele querer repassar informações prontas e acabadas para que seus
alunos decorem conteúdos ou fórmulas. Ele precisa mediar a aprendizagem de forma
prazerosa e criativa, pois assim cada aluno construirá seus próprios conceitos,
tornando o aprendizado bem mais significativo.
O professor precisa trabalhar o ”erro” do aluno de forma construtiva; assim, o
educando não terá medo de inovar, tentar criar, pois terá certeza de que suas dificuldades
serão trabalhadas da melhor forma, de modo a garantir seus avanços e
conquistas.
para o profissional em atividade, avaliar significa em primeiro lugar escolher exercícios,
provas, aos quais submeter os alunos. Quando um professor interroga-se sobre a maneira
como poderá apreciar os conhecimentos de seus alunos, encontra-se diante de uma pri-
meira escolha: avaliação oral ou escrita? É a questão das condições do “teste” que surge pri-
meiramente. construir um dispositivo de avaliação consiste precisamente em determinar
essas condições (HADJi, 2001, p. 77).
Vejo que não precisamos marcar dia e hora para avaliar nossos alunos, uma vez
que o aprendizado se dá a todo instante – então por que data marcada? Será que
achamos que determinando dia e hora nossos alunos estarão mais ou menos preparados
para serem avaliados? Vejo que, agindo assim, só prejudicaremos nossos
educandos, pois, a meu ver, precisamos, sim, avaliar nossos alunos, mas uma avaliação
que vise à melhora dos mesmos, para que eles próprios possam perceber suas
dificuldades e conquistas; desse modo, até mesmo o ato de avaliar será bem mais
significativo na vida do aluno. Este só conseguirá ter uma aprendizagem prazerosa
se sentir-se seguro para expor suas ideias.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Diagnosticar
saberes
significativos
ao aluno ou
simplesmente
avaliar