Educação em Rede - Sesc
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do professor considerar a especificidade do sujeito, analisar suas potencialidades e<br />
avaliar a eficácia das medidas adotadas.<br />
A importância das linguagens cotidianas para o<br />
currículo escolar<br />
Na prática que vivenciei, pude ter como ex<strong>em</strong>plo a importância das linguagens<br />
cotidianas. Se o objetivo é formar cidadãos capazes de interagir no mundo e transformá-lo,<br />
assumindo assim suas próprias ações, o estudo das linguagens t<strong>em</strong> um<br />
papel fundamental para o currículo escolar <strong>em</strong> <strong>Educação</strong> de Jovens e Adultos, pois<br />
qu<strong>em</strong> produz linguagens consegue vivenciar essa produção <strong>em</strong> qualquer situação<br />
de vida, na medida <strong>em</strong> que qualquer aprendizag<strong>em</strong> só é possível por meio da linguag<strong>em</strong>,<br />
que formaliza todo conhecimento.<br />
A linguag<strong>em</strong> <strong>em</strong> si atinge as mais diversas áreas do conhecimento: no trabalho,<br />
na vida doméstica, na política e nas relações do indivíduo <strong>em</strong> sociedade; assim<br />
como a avaliação, o planejamento e o conhecimento estão interligados, a linguag<strong>em</strong><br />
do dia a dia não está separada desse contexto. No entanto, é até mais fácil para<br />
o professor quando ele aproveita esse momento para planejar, devido à facilidade<br />
de manter contato com os alunos. Como diz Paulo Freire, a importância do “diálogo”<br />
é ponto essencial para o conhecimento e aprendizag<strong>em</strong> na relação entre professor<br />
e aluno.<br />
Em todos os campos da linguag<strong>em</strong> da atualidade, <strong>em</strong> plena era tecnológica,<br />
prevalec<strong>em</strong> a leitura e a escrita; daí a necessidade de ir além das paredes da escola,<br />
vivenciar o todo, o contexto de história de vida intra e extraescolar. Assim, sugere-se<br />
a oportunidade de conhecer os eixos da linguag<strong>em</strong> de modo geral, principalmente<br />
quando falada ou escrita com segurança por alunos jovens e adultos, para enfrentar<br />
qualquer preconceito linguístico.<br />
à luz desta questão, Perini (2004, p. 55) sugere:<br />
3. O grifo é nosso.<br />
O que alguns chamam português certo, 3 é uma língua que aprend<strong>em</strong>os na escola, com<br />
a dificuldade que todos conhec<strong>em</strong>os, e que usamos (quando usamos) para escrever, mas<br />
nunca para conversar. É a língua padrão do Brasil, (...) é a língua usada pelos jornais, livros<br />
técnicos, revistas e a maior parte da literatura. portanto, t<strong>em</strong> seu lugar seguro no ensino, e o<br />
ideal seria que toda a população a conhecesse, a ponto de usá-la com certa facilidade.<br />
<strong>Educação</strong> <strong>em</strong> <strong>Rede</strong> Currículos <strong>em</strong> EJA: saberes e práticas de educadores<br />
187<br />
Recordações:<br />
compl<strong>em</strong>ento<br />
para uma prática<br />
inovadora