Educação em Rede - Sesc

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Introdução
O artigo de Tamára dos Santos Cunha discute o reconhecimento da identidade
do educando da EJA como um fator fundamental para a construção do currículo.
A autora, além de diferenciar jovens e adultos quanto aos objetivos, interesses
e trajetórias escolares, toma os princípios e recursos do multiculturalismo crítico
como o ponto de partida para um ambiente estimulador e problematizador do
conhecimento. Conclui, destacando a questão identitária para a elaboração de
currículos em EJA.
O texto de Nurse Vieira apresenta três propostas para a EJA que visam a uma
ruptura da construção clássica da organização curricular por disciplina, com modelos
preestabelecidos, de forma linear. A autora defende uma organização curricular
com base nas áreas de conhecimento e na metodologia de projetos, flexível
e fundamentada nos saberes interdisciplinares. Em seu texto, conclui que o currículo
da EJA necessita ser construído nesse movimento entre as práticas docentes,
as discussões coletivas, a adequação de conteúdos, por meio de um diálogo entre
os diferentes autores, com base na realidade e na identidade dos educandos e nos
valores sociais produzidos.
Heleonira Lima enfatiza os conteúdos significativos relacionados à vida na
construção de um currículo em EJA. Para a autora, a inserção desses conteúdos
no currículo constitui-se em desafio, tanto para a EJA quanto para seus educadores.
Desafio que tem como base os quatro pilares da educação, promulgados pela
Unesco (1997): aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender
a ser. Conclui que mudar é difícil, mas é possível (Freire) quando respeitamos as
experiências dos educandos e a partir delas pensamos um currículo significativo
para a EJA.
O texto de Adna Santos aborda a importância da reflexão sobre as práticas avaliativas
para a construção de um currículo adequado às necessidades dos educandos,
às suas experiências e às suas trajetórias escolares, inclusive em relação às avaliações
classificatórias que os marcaram, profundamente, no processo de aprendizagem.
O artigo de Lêda Letro Ribeiro reflete sobre o conhecimento crítico e a sua
possibilidade transformadora ao discutir a importância de os educadores de EJA
se apropriarem da história e dos contextos em que os documentos e os discursos
foram e são produzidos. A autora destaca também a necessidade de superarmos os
dilemas e os desafios postos pela prática, assumindo um lugar em favor dos educandos
da EJA. Em seguida, relata a experiência de EJA em Florianópolis, principal-
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