Educação em Rede - Sesc

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Avaliação da
aprendizagem
escolar nos cursos
da Educação de
Jovens e Adultos:
uma discussão
acerca das
possibilidades
de rediscuti-la
nos currículos
escolares.
Ela surge da necessidade de proporcionar aos educandos vários momentos de avaliação
e, assim, oferecer uma visão muito mais ampla da mesma, desconsiderando
o caráter excludente, visto que é contínua e não estanque. Compreendida dessa
forma, a avaliação não se limita à exigência da frequência do aluno como subterfúgio
“legal”, mas abrange diferentes processos da aprendizagem.
Na forma de avaliação no processo observa-se que essa modalidade exige do
aluno frequência diária, visto que acontece a todo momento. Logo, o aluno com
frequência irregular já se encontra em desvantagem em relação aos outros.
Isso se reproduz na sociedade capitalista, pois, de certa forma, aqueles que não
precisam vender bombom ou reparar carros para ajudar na economia de casa estão
privilegiados em relação aos que precisam dividir o tempo da escola com o trabalho.
Vista assim, a exigência da presença do aluno, inevitavelmente, prejudicará essa
forma de avaliação. Dessa forma, a avaliação novamente é excludente, na medida
em que a escola fica “amarrada” nessa concepção de avaliação.
O mais importante é perceber que houve avanço significativo na forma de se
conceber a avaliação, partindo do pressuposto de que, sendo de natureza classificatória,
é nociva e só serve ao propósito de manter a ordem e a disciplina na sala
de aula. O passo seguinte, sem perder o equilíbrio, se dará a partir do momento em
que o professor se sentir seguro dos objetivos a alcançar, sendo objeto de análise e
discussão no currículo escolar.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede