Educação em Rede - Sesc

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Avaliação da
aprendizagem
escolar nos cursos
da Educação de
Jovens e Adultos:
uma discussão
acerca das
possibilidades
de rediscuti-la
nos currículos
escolares.
Podem-se citar três modalidades de avaliação, que, na prática, devem estar interrelacionadas
entre si: a somativa, formativa e diagnóstica.
1) A avaliação somativa é aquela que ocorre no final de um curso, de um bimestre
ou semestre, isto é, após um determinado período de tempo, com a finalidade
de classificar os alunos segundo os níveis de aproveitamento, cujos resultados são
expressos em notas e conceitos.
2) A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem
para verificar o grau de domínio de aprendizagem. A avaliação formativa desempenha
papel importante.
Dá um feedback (retroalimentação) contínuo do professor acerca de seu desempenho no
processo de ensino, pois ao verificar que a maior parte de seus alunos não está atingindo
o domínio esperado, a avaliação formativa servirá de alerta para que ele procure analisar o
que está errado em seu ensino e reformule suas estratégias (DiniZ, 1982, p. 8).
Também dá feedback ao aluno, na medida em que mostra o que ainda precisa
dominar, suas falhas e as possibilidades de uma recuperação:
A avaliação formativa informa ao aluno a necessidade de maior dedicação ao estudo e me-
lhor organização do mesmo; torna-se necessário, portanto, uma recuperação paralela, pois
esta só tem sentido se realizada no momento em que o aluno verifica suas falhas, podendo
assim recuperá-las imediatamente (idem).
A recuperação imediata, decorrente da avaliação formativa, é fundamental porque,
ao mostrar as falhas do aluno durante o processo, impede-o de acumular dificuldades
que prejudicarão o domínio de habilidades mais complexas.
3) A avaliação diagnóstica é utilizada com dois objetivos: detectar o nível em
que se encontram os alunos no início do processo com relação às habilidades, experiências
acumuladas e outros conhecimentos, bem como detectar as causas de suas
dificuldades durante o processo de ensino-aprendizagem. A avaliação diagnóstica
serve de instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra
o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que
ele possa avançar no seu processo de aprendizagem. Se determinado conhecimento
ou habilidade é essencial na aprendizagem do educando, ele deverá adquiri-lo, e
se não conseguir, dever-se-á trabalhar para tal, e isso é possível de ser identificado
através da avaliação diagnóstica. Mas, para que a avaliação diagnóstica seja possí-
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