Educação em Rede - Sesc

sofia da educação que fundamenta sua prática pedagógica? que tipo de homem se
pretende formar e para que tipo de sociedade?
Julgar e classificar pessoas é um exercício que se faz desde a infância, dessa forma,
contribuindo para que experiências revelem diferentes compreensões acerca
da realidade, de percepções e variações acerca do mundo que nos rodeia.
A avaliação escolar, até um passado recente, realizava-se alicerçada na convicção
de critérios do professor e na tradição escolar; no entanto, se distinguia do próprio
ato de ensinar/educar. Os critérios de avaliação determinados pelos valores fundamentais
instituídos e mantidos por cada formação social variavam profundamente
no espaço e no tempo. Assim, por exemplo, os espartanos avaliavam as novas gerações
segundo os valores da cultura e desenvolvimento físicos, enquanto os atenienses
atentavam acima de tudo para as qualidades intelectuais e morais do indivíduo.
Na pedagogia tradicional (cabe frisar, infelizmente, isso ocorre até hoje), a
avaliação se limitava apenas a sua função classificatória, realizada no final de uma
unidade, curso ou programa, e resultava em nota ou conceito. Sem dúvida, essa
prática reflete a pedagogia reprodutivista, na medida em que oferece uma educação
fundamentada em valores e padrões da classe média, excluindo as crianças
das camadas populares ao conhecimento acumulado pela sociedade. No entanto,
se o professor optar por uma educação que possibilite aos alunos, além da instrumentalização
teórica, as habilidades e os conteúdos necessários para a formação da
consciência crítica, a avaliação passa a desempenhar uma função diferente daquela
praticada pela maioria dos professores.
A escola, ao compreender o currículo nesta nova prática de avaliação, deve
estar consciente da importância política de sua competência no domínio do conteúdo
da disciplina, no conhecimento de propostas alternativas para trabalhar tais
conteúdos através do processo de sistematização das experiências e conhecimentos
dispersos e desorganizados que os alunos possuem e que, inevitavelmente, deverão
ser elementos constitutivos do currículo.
Do educando vai ser exigida uma participação dinâmica na sala de aula e capacidade
de compreensão, análise e síntese, e não apenas relacionada aos aspectos
da memorização.
Após considerações preliminares, serão discutidos alguns tópicos importantes
sobre avaliação da aprendizagem que pretendem instrumentalizar este estudo:
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Avaliação da
aprendizagem
escolar nos cursos
da Educação de
Jovens e Adultos:
uma discussão
acerca das
possibilidades
de rediscuti-la
nos currículos
escolares.