Educação em Rede - Sesc
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Dil<strong>em</strong>as e desafios, qual a melhor forma de<br />
superá-los?<br />
Segundo o Documento Base Nacional Preparatório à VI Conferência Internacional<br />
de <strong>Educação</strong> de Adultos (Confintea), os números do analfabetismo no Brasil<br />
ainda são enormes. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgou<br />
que 14,4 milhões de brasileiros, com 15 anos ou mais, eram analfabetos <strong>em</strong> 2006; na<br />
região Sul eram 1,2 milhão. Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio<br />
(Pnad), 30,5 milhões de brasileiros com 15 anos ou mais <strong>em</strong> 2006 eram analfabetos<br />
funcionais, ainda que tenham frequentado a escola <strong>em</strong> média 8,5 anos. Esses dados<br />
confirmam e denunciam a desigualdade de acesso e permanência na escola entre<br />
os cidadãos, a precariedade do desenvolvimento da habilidade básica de leitura e<br />
escrita e o quanto ainda se t<strong>em</strong> a fazer para transformar a escola <strong>em</strong> um espaço de<br />
inclusão e de valorização das múltiplas culturas que constitu<strong>em</strong> a nossa sociedade.<br />
A realidade dos nossos alunos não é diferente. Como resultado de todos esses<br />
fatores, atualmente receb<strong>em</strong>os matrículas no Ensino Médio de alunos precariamente<br />
alfabetizados, muitos analfabetos funcionais. Esses estão sendo promovidos<br />
pelos professores do Ensino Fundamental antes de sequer dominar a técnica de<br />
leitura e escrita.<br />
Tal fenômeno t<strong>em</strong> desafiado o coletivo de professores que leciona no nível<br />
médio na modalidade EJA. Na maioria das vezes, somos profissionais que não<br />
possu<strong>em</strong> formação específica <strong>em</strong> alfabetização. Por isso ficamos s<strong>em</strong> saber como<br />
agir. O que fazer? Aqui, arrisco a fazer algumas especulações. Talvez as instituições<br />
que oferec<strong>em</strong> vagas nos cursos de nível médio devess<strong>em</strong> contratar profissionais<br />
especialistas <strong>em</strong> alfabetização. Essa atitude, <strong>em</strong> curto prazo, poderia levar as escolas<br />
a cumprir seu dever mais el<strong>em</strong>entar que é o de ensinar a ler e escrever; <strong>em</strong> médio<br />
prazo, nós, professores, poderíamos nos qualificar para atender às necessidades de<br />
alfabetização dos alunos jovens e adultos e, <strong>em</strong> longo prazo, os gestores, educadores<br />
e educandos do primeiro e segundo segmentos do Ensino Fundamental e do<br />
Ensino Médio deveriam promover encontros para debater e estabelecer o nível de<br />
proficiência <strong>em</strong> leitura e escrita que o aluno deve alcançar antes de ser promovido<br />
para o nível seguinte.<br />
<strong>Educação</strong> <strong>em</strong> <strong>Rede</strong> Currículos <strong>em</strong> EJA: saberes e práticas de educadores<br />
149<br />
Reflexões para<br />
a constituição<br />
de um currículo<br />
possível <strong>em</strong><br />
<strong>Educação</strong> de<br />
Jovens e Adultos