Educação em Rede - Sesc

Aprender a conviver: consiste no maior desafio da educação, pois objetiva o conhecimento
de si mesmo e do outro para que em prol de uma sociedade mais solidária destitua-se
de opiniões preconcebidas. É somente sob a descoberta progressiva do outro que o des-
conhecido – o grande propulsor do preconceito 2 – é vencido, desfavorecendo atitudes
conflituosas que promovam a destruição de si mesmo e da humanidade;
Aprender a ser: é o ápice do equilíbrio. A educação deve voltar-se para essa completude –
entre espírito e corpo –, com capacidade cada vez maior de discernimento, autonomia e
responsabilidade pessoal.
Nesse sentido, o relatório de Delors (1998) destaca a importância de se conceber
a educação de modo integrado.
Numa altura em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso
ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, importa
conceber a educação como um todo. Esta perspectiva deve, no futuro, inspirar e
orientar as reformas educativas, tanto em nível de elaboração de programas como
da definição de novas políticas pedagógicas.
Mudar: difícil começo, mas não impossível
O novo pensar em educação sugestiona a mudança de paradigmas, mas isso
não significa abster-se do já vivido, pois essas experiências embasarão futuras
ações, pois “negar o velho, substituindo-o pelo novo, é um princípio oposto a uma
atitude interdisciplinar na didática e na pesquisa em educação. (...) Negar o velho é
uma atitude autoritária” (FAzENDA, 2001, p.16).
Apesar de constatarmos que muitos paradigmas 3 estão presentes na contemporaneidade
não há como fazer uma educação nos moldes antigos. Devemos refletir
e descortinar o que realmente concebemos como educação, como ela se dá e
qual o papel da sociedade e da escola para que ela se efetive. Como afirma Gaudêncio
Frigotto, “não se trata de pura e simplesmente mudança de conteúdos, mas de
uma forma nova de produção de conhecimento”.
Assim, temos o desafio de buscar modelos que apontem caminhos para uma
melhor compreensão do mundo e suas múltiplas realidades, pois não se aceita
aprender como antes. Hoje o educando questiona, complementa e ensina.
2. costuma indicar desconhecimento pejorativo de alguém ao que lhe é diferente.
3. Do grego parádeigma, modelo, padrão de regras, segundo as quais as pessoas procuram solucionar seus problemas
e obter sucesso.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Conteúdos
significativos:
desafio na
Educação de
Jovens e Adultos