Educação em Rede - Sesc

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122 O desafio do professor na construção do currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) tidos, devendo ser desenvolvidos através de práticas pedagógicas, cujos conceitos mantenham conexão com as várias ciências. Dessa forma, espera-se que haja o resgate da formação e se desenvolva a autonomia e a criatividade. (*) O projeto de ensino Fundamental de Jovens e Adultos do centro pedagógico da Univer- sidade Federal de minas Gerais – 2° segmento – proef 2 – compõe hoje, com o projeto de ensino Fundamental – 1° segmento e o projeto de ensino médio, o programa de educação Básica de Jovens e Adultos da UFmG. esse programa oferece a funcionários da Universida- de e pessoas da comunidade a oportunidade de escolarização básica, com avaliação no processo e certificado expedido pela escola de ensino Básico – centro pedagógico UFmG ( cOelHO, 2001, p. 9-11). Considerações finais A formação educativa dos sujeitos se dá em vários espaços da convivência humana. A escola, como um dos espaços de construção e reconstrução do conhecimento, tem como função promover o acesso e a permanência dos sujeitos. Nesse sentido, a escola requer que seus professores compreendam os princípios e os fundamentos da EJA, centrados na igualdade de condições e liberdade de aprender. As três propostas apresentadas para a EJA apontam uma ruptura da construção clássica da organização curricular por disciplina com modelos preestabelecidos de forma linear. Este é o grande desafio do professor da EJA: construir o conhecimento dos educandos, através de uma relação dialética, conduzindo a sua prática de docência e reconhecendo a validade das experiências dos indivíduos. É assim que o currículo da EJA necessita ser construído: em movimento, nas práticas docentes, nas discussões coletivas, pela adequação dos conteúdos, por meio de uma interface entre os diferentes autores, baseado na realidade e na identidade dos educandos e nos valores sociais produzidos. Desse modo, é preciso que o educador da EJA seja reflexivo, pesquisador e comprometido. As ações que congregam um verdadeiro mestre são aquelas que conduzem seus discípulos, que buscam na escola uma porta de esperança para uma vida melhor a caminho de uma aprendizagem significativa para melhor compreensão da vida e leitura de mundo. Serviço Social do Comércio Educação em Rede
REFERÊNCIAS cOelHO, A. m. S. et al. A elaboração da proposta curricular como processo de formação docente. Alfabetização e Cidadania: revista de educação de Jovens e Adultos, São paulo, n.11, abr. 2001. FriGOtO, G.; ciAVAttA, m. (Org.). Ensino médio, ciência, cultura e trabalho. Brasília: mec/ Semtec, 2004. lOpeS, A. c.; mAceDO, e. A estabilidade do currículo disciplinar: o caso das ciências. in: lOpeS, A; mAceDO, A. Disciplina e integração curricular: história e política. rio de Janeiro: Dp&A, 2002. p. 74. Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores 123 O desafio do professor na construção do currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA)
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