Educação em Rede - Sesc

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Introdução Gerência de Educação e Ação Social do Departamento Nacional Os professores só pecam por três defeitos: o de nada escreverem do muito que sabem, o de não divulgarem as maravilhas que operam no segredo da sua sala, o de não denunciarem situa- ções que se crê não aconteçam... (José Pacheco) Serviço Social do Comércio Educação em Rede
A citação de Pacheco contribui para introduzirmos um dos objetivos dessa publicação: revelar os saberes dos professores e divulgar práticas educativas, muitas vezes escondidas em suas salas de aula, em seus planejamentos e cadernos de registros e, principalmente, recuperar e registrar esses saberes e práticas, bem como a memória de uma formação, que se desenvolve em serviço, por meio dos desafios trazidos diariamente pelo trabalho educativo com jovens e adultos. Esses objetivos têm suas dimensões ampliadas quando consideramos que a Educação de Jovens e Adultos (EJA), apesar de constituir-se um campo antigo da escolaridade, ainda sofre com as incipientes produções teórico-práticas, em especial aquelas elaboradas por quem vive o “chão da sala de aula”. Portanto, esse é outro objetivo dessa publicação: contribuir para a ampliação de conhecimentos teórico-práticos na área, por meio da divulgação da produção escrita de educadores de jovens e adultos. O Serviço Social do Comércio (SESC) desenvolve a Educação de Jovens e Adultos (antigos Cursos Supletivos) desde 1973, de modo sistemático, nas etapas de Alfabetização, Ensinos Fundamental e Médio. Anteriormente a esse período, o SESC, por meio dos Departamentos Regionais, já envidava esforços junto ao poder público para ampliar a escolaridade do trabalhador, comerciário ou não, participando da preparação e organização dos exames de Madureza. Em 1999, tem origem o Projeto SESC LER, visando à alfabetização e à escolarização (1º ao 5º ano do Ensino Fundamental) de jovens e adultos, levando a EJA para o interior do país. A formação de educadores é um dos princípios norteadores da Proposta Político-Pedagógica da Educação de Jovens e Adultos no SESC, centrada na concepção de educação continuada e em serviço. Assumimos os pressupostos da formação contínua em serviço: contínua porque, ao mesmo tempo em que o professor se nutre de conhecimentos cientí- ficos e saberes culturais, cria outras representações sobre as relações educativas na escola. em serviço, por privilegiar um processo de desenvolvimento profissional do sujeito, consti- tuído por história de vida e de acesso aos bens culturais, de fazeres profissionais e de dife- rentes realidades de trabalho, carregadas ora por necessidades de superação de desafios, ora por dificuldades relevantes de atuação (FUSAri & FrAncO, 2005). Além dessas concepções, a formação tem seu alicerce em dois papéis fundamentais do professor: o de mediador e de pesquisador. O papel de mediador centra-se no saber escutar relacionado ao ato de ensinar, pois à medida que o professor aprende a escutar o aluno, aprende também a falar com ele, ou seja, estabelece um diálogo permanente, no qual a educação constitui-se com o aluno. O ato de ensinar Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores 13 Introdução
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