Educação em Rede - Sesc

Considerações finais
No decorrer deste artigo, observamos vários fatores, começando pelo entendimento
do que hoje significa a Educação de Jovens e Adultos, depois refletimos sobre o tipo
de aluno que a EJA possui, para, a partir daí, começarmos o debate acerca do que seria
relevante para ser tratado no currículo para essa modalidade de ensino.
Percebemos que a EJA ainda passa por alguns problemas, sejam relacionados
aos saberes que devem ser trabalhados, seja a falta de preparo do docente, como
também o próprio reconhecimento da EJA como modalidade de ensino pelas instâncias
governamentais. Não podemos esquecer também a questão identitária de
nossos alunos, tanto pela sua pluralidade como até mesmo pelo fato de alguns deles
já terem passado sem sucesso por espaços escolares.
A questão de preparo docente é bastante grave, pois de nada adianta debatermos
sobre que conhecimentos devem ser valorizados e trabalhados nas salas
de aula se nossos colegas educadores não tiverem embasamento teórico e a competência
necessária para lidar com os outros problemas que ainda se encontram
vigentes no cenário educacional. Com isso, devemos pensar em que tipo de formação
vem sendo destinada aos formadores de nosso país.
Em suma, a questão identitária da EJA é muito marcante e presente, sendo necessário
olhá-la com muito zelo, a fim de que possamos, ao elaborar nossos currículos,
preparar algo que seja significativo e marcante, tanto na vida quanto no
trabalho de nossos educandos. Da mesma forma, devemos atentar para que tipo
de educadores estão sendo formados, pois de nada adianta um currículo adequado
às necessidades da EJA se os responsáveis pela mediação dos processos educativos
estiverem despreparados para o cumprimento de suas funções.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Reconhecer a
identidade do
aluno: fator
fundamental
para a construção
de um currículo
em EJA