Educação em Rede - Sesc

Aluno da EJA
Na educação destinada aos educandos que são tanto jovens quanto adultos,
temos uma enorme dificuldade para traçar o perfil do aluno que está inserido neste
contexto, pois na EJA se encontram pessoas de faixas etárias e histórias de vida
bastante diversificadas, sendo uma tarefa um pouco árdua chegar a um patamar de
saberes interessantes a todos.
É diferente da educação regular, em que a maior parte dos alunos se encontra
mais ou menos no mesmo nível de conhecimentos e experiências de vida, tornando-se
mais fácil, no caso, proporcionar um trabalho pedagógico que consiga dar
conta de suas necessidades e características culturais.
Desse modo, nós, educadores, devemos pensar sobre quem é o jovem e o
adulto da EJA. A partir dessa reflexão perceberemos que eles possuem, ao mesmo
tempo, particularidades e semelhanças. Porém, para o jovem, esse processo é um
pouco mais doloroso, em alguns casos, do que para o adulto, pois o jovem educando
geralmente passou pelo processo de “fracasso” muito recentemente, estando,
assim, muito descrente de sua capacidade. Já o adulto, em muitos casos, procura a
EJA para melhorar as suas condições de trabalho, portanto, possuindo uma postura
diferenciada perante essa oportunidade de ensino.
A partir disso, o jovem da EJA deve ser visto como uma pessoa cujas condições
de existência remetem à dupla exclusão de seu grupo de pares da mesma idade e do
sistema regular de ensino, por evasão ou retenção. Então, ele se incorpora ao curso
da EJA, objetivando, na maioria das vezes, concluir etapas de sua escolaridade para
buscar melhores ofertas no mercado de trabalho através da sua inserção no mundo
letrado. Nesse aspecto, esse jovem se assemelha ao adulto que sempre buscou esse
tipo de curso para sua formação, mas, se diferenciando dele em suas condições biológicas
e psicológicas, aponta para uma demanda diferente no atendimento escolar.
Além disso, na EJA, da mesma forma que somos responsáveis em dar conta
da pluralidade de identidades dos nossos educandos, temos também que assumir
basicamente a responsabilidade em relação a três pontos: reparar a escolarização,
em alguns casos, traumática, até então obtida por muitos dos educandos; proporcionar
as condições mínimas necessárias aos alunos para a equidade de saberes
entre a escolarização valorizada socialmente e a pertinente à EJA; e preparar esses
estudantes para as necessidades do mundo do trabalho, tanto para os que já estão
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Reconhecer a
identidade do
aluno: fator
fundamental
para a construção
de um currículo
em EJA