Educação em Rede - Sesc

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Reconhecer a
identidade do
aluno: fator
fundamental
para a construção
de um currículo
em EJA
A Educação de Jovens e Adultos
A Educação de Jovens e Adultos vem passando por um processo de reformulação
de seus valores. Nesse novo cenário, a EJA vem rompendo com o seu caráter
supletivo, passando a extrapolar as suas fronteiras, assumindo novas ambições. As
mudanças se baseiam, principalmente, na constante troca de ideias e também nos
valores pregados pela prática de ensino freireana. Essa metodologia de ensino tem
como princípios o diálogo, a indagação e a experimentação, em contraponto com
o método reprodutor de um conhecimento pronto e acabado e a uma educação
bancária, tão criticada por Freire.
Dessa forma, essa modalidade de ensino passa a dar conta de alguns dos problemas
que anteriormente eram negados e que acarretaram vários casos de fracasso
escolar. Vale ressaltar ainda que esta evolução se dá, principalmente, por causa
do comprometimento que os educadores têm com o seu trabalho, já que se percebe
que, com o passar da história da EJA, os órgãos públicos pouco auxiliaram no
avanço qualitativo dessa modalidade educativa.
Um outro fator fundamental para o sucesso dessas mudanças recentemente assimiladas
pela EJA é a formação do educador juntamente com o comprometimento
diante de seu trabalho, pois muitos dos educandos já passaram por casos traumáticos
de escolarização, tornando-se mais resistentes à instituição escolar. Por isso, o
educador deve se preocupar bastante em reconhecer que tipo de aluno possui
em suas classes, na tentativa de impedir a ocorrência de um processo educativo
dissociado da realidade de seus alunos.
no mínimo, esses educadores precisam respeitar as condições culturais do jovem e do
adulto analfabeto. eles precisam fazer um diagnóstico histórico-econômico do grupo ou
comunidade onde irão trabalhar e estabelecer um canal de comunicação entre o saber
técnico (erudito) e o saber popular (GADOtti, 2003, p. 32).
Segundo Gadotti (2003), o educador deve estar comprometido em proporcionar
um processo educativo multicultural, ou seja, trata-se de não negar a cultura
primeira desses alunos e, tampouco, as outras manifestações culturais que os rodeiam,
baseando-se numa abordagem de ensino e aprendizagem que reconheça
os valores e crenças democráticas e procure o fortalecimento do pluralismo cultural.
O objetivo é que esse processo educacional se torne eficaz e significativo na vida
dos educandos.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede