Educação em Rede - Sesc

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Reconhecer a identidade do aluno: fator fundamental para a construção de um currículo em EJA Tamára dos Santos Cunha * RESUMO Este artigo tem o intuito de despertar nos educadores e teóricos da área um olhar diferenciado para o processo de elaboração de currículos para a modalidade da EJA, tendo em vista que o público pertencente a esse segmento possui características identitárias bastante diversificadas. Devemos, portanto, estar atentos à necessidade de reconhecimento dessas diferentes identidades no momento da construção do eixo norteador do processo de ensinoaprendizagem, denominado como currículo. Salientamos também a importância que o educador possui enquanto mediador do processo educacional. PAlAVRAS-CHAVE: EJA; identidade dos educandos; currículo. ABSTRACT This article is intended to raise in educators and theorists in the area a different outlook in the process of curriculum development for Youth and Adult Education, taking into consideration that the target audience in this segment has very diversified identity characteristics. we should therefore be alert to the need to recognize these different identities at the time of construction of the guiding lights of the teaching-learning process, termed as curriculum. we emphasize the importance of the educator as a facilitator in the position of mediator in the educational process. KEYwords: Youth and Adult Education; identity of the students; curriculum. Serviço Social do Comércio Educação em Rede
* Graduada em Pedagogia pela Universidade do Rio de Janeiro (UERJ) e estagiária da Gerência de Desenvolvimento Técnico do Departamento Nacional do SESC no exercício de 2008. Introdução A Educação de Jovens e Adultos, como uma das modalidades de ensino que mais avança nos debates curriculares atuais, apresenta várias particularidades que influenciam na constituição de um currículo. Desde situações elementares, que são vistas em quaisquer ambientes educacionais, até as mais complexas, praticamente restritas à EJA. Uma das questões consideradas como complexa de ser trabalhada é a que faz menção à identidade dos seus alunos. Esse ramo da educação assume basicamente três funções, que seriam: a reparadora, a equalizadora e a qualificadora. A primeira é um processo de reparação da escolarização até então obtida por muitos dos educandos; a segunda diz respeito à promoção de condições mínimas necessárias aos alunos para a equidade de saberes entre a escolarização padrão e a pertinente à EJA; e a última focaliza o preparo desses estudantes para as necessidades do mercado de trabalho, tanto para os que já estão inseridos como para os que desejam aí se inserir. Com isso, torna-se imprescindível abranger a multiplicidade de culturas, resgatar a autoestima, proporcionar uma educação com qualidade e, ao mesmo tempo, oferecer segurança aos alunos no caminhar do processo educativo. Tudo isso baseando-se, principalmente, numa abordagem crítica do conhecimento. Assim, neste artigo, demonstraremos os fatores que merecem ser observados, por meio de publicações e pesquisas desta área, a fim de que possamos proporcionar efetivamente uma educação de qualidade aos alunos pertencentes à EJA, já que é comum no processo de construção do currículo a ocorrência de apenas uma adaptação dos eixos norteadores da educação regular, tornando esse direcionamento dissociado da realidade do público a ser atendido, acarretando múltiplos e variados casos de fracasso escolar. Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores 109 Reconhecer a identidade do aluno: fator fundamental para a construção de um currículo em EJA
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