Para um pensamento do sul : diálogos com Edgar Morin - BVS-Psi
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<strong>do</strong>s jovens em processo de desenvolvimento, <strong>com</strong> oferta de <strong>um</strong> ensino que<br />
ass<strong>um</strong>a <strong>com</strong>o princípios educativos o trabalho, a prática social, a ciência,<br />
a cultura e a tecnologia, promoven<strong>do</strong> o desenvolvimento da capacidade<br />
de aprendizagem permanente, para que os jovens tenham condições de<br />
continuar aprenden<strong>do</strong> e adaptan<strong>do</strong>-se <strong>com</strong> flexibilidade e perspicácia às<br />
novas condições <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho e da promoção <strong>do</strong> desenvolvimento<br />
sustentável e solidário da sociedade em que vivem.<br />
c) Desenvolvimento de programas de Educação Profissional e Tecnológica<br />
<strong>com</strong>prometi<strong>do</strong>s <strong>com</strong> o desenvolvimento de <strong>com</strong>petências profissionais<br />
que permitam ao cidadão-trabalha<strong>do</strong>r enfrentar e responder a desafios socioprofissionais<br />
espera<strong>do</strong>s e inespera<strong>do</strong>s, previsíveis e imprevisíveis, rotineiros<br />
e inusita<strong>do</strong>s, <strong>com</strong> criatividade, autonomia, ética e efetividade, qualifican<strong>do</strong>-se<br />
para <strong>um</strong> exercício profissional <strong>com</strong>petente. O <strong>com</strong>promisso ético<br />
das instituições de educação profissional e tecnológica em relação aos seus<br />
alunos, aos emprega<strong>do</strong>res de seus forman<strong>do</strong>s e à sociedade beneficiária<br />
<strong>do</strong>s trabalhos desses profissionais, de acor<strong>do</strong> <strong>com</strong> as atuais Diretrizes Curriculares<br />
Nacionais, definidas pelo Conselho Nacional de Educação, está diretamente<br />
relaciona<strong>do</strong> <strong>com</strong> o desenvolvimento da <strong>com</strong>petência profissional,<br />
<strong>com</strong>o sen<strong>do</strong> a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação Conhecimentos,<br />
habilidades, Atitudes, valores e Emoções (ChAvE), para responder,<br />
de forma criativa, aos desafios e requerimentos de cidadania e de vida<br />
profissional e pessoal <strong>do</strong> trabalha<strong>do</strong>r, <strong>com</strong> eficiência e eficácia diante <strong>do</strong><br />
inespera<strong>do</strong>, <strong>com</strong> <strong>um</strong>a atuação transforma<strong>do</strong>ra e cria<strong>do</strong>ra. O conhecimento<br />
é entendi<strong>do</strong> <strong>com</strong>o o que muitos denominam saber conhecer ou simplesmente<br />
saber. A habilidade refere-se ao saber fazer relaciona<strong>do</strong> <strong>com</strong> a prática<br />
no trabalho, transcenden<strong>do</strong> o mero treinamento operacional para a ação<br />
motora. Os valores, as atitudes e as emoções se expressam no saber ser e<br />
no saber conviver, intimamente relaciona<strong>do</strong>s <strong>com</strong> o julgamento da pertinência<br />
da ação, <strong>com</strong> a qualidade <strong>do</strong> trabalho, a ética <strong>do</strong> <strong>com</strong>portamento, a<br />
convivência participativa e solidária, entre outros atributos h<strong>um</strong>anos.<br />
QUAIS AS QUESTÕES PRIORITÁRIAS A SEREM TRATADAS PELO<br />
OLHAR DO SUL NA DIREÇÃO DE UMA POLÍTICA DE CIVILIZAÇÃO?<br />
a) Educação Básica das crianças e <strong>do</strong>s a<strong>do</strong>lescentes, desde a Educação<br />
Infantil e Ensino Fundamental até o Ensino Médio e Profissional, centrada<br />
no <strong>com</strong>promisso para <strong>com</strong> o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem<br />
<strong>do</strong>s alunos, para que tenham condições de continuar aprenden<strong>do</strong><br />
e de enfrentar o choque <strong>do</strong> futuro <strong>com</strong> segurança, responsabilidade e<br />
criatividade; toman<strong>do</strong>-se <strong>com</strong>o meios básicos os conteú<strong>do</strong>s curriculares<br />
desenvolvi<strong>do</strong>s de forma integrada, interdisciplinar e contextualizada, para<br />
que façam senti<strong>do</strong> para os alunos em situação de aprendizagem.