Para um pensamento do sul : diálogos com Edgar Morin - BVS-Psi

More documents

Recommendations

Info

apresentadas em Alfabetização ecológica, por Fritjof Capra, David W. Orr, Maurice holt et al. (Cultrix, 2006). b) quanto ao fortalecimento da cultura local e a manutenção das popu- lações em seus lugares de origem, faço referência ao Centro de Estudios universitários Arkos, em Puerto vallarta, México. O Arkos direciona seus cursos para a formação de profissionais que respondam às demandas da própria cidade, com vistas a reduzir a emigração e reforçar o compromisso do cidadão com seu lugar. A inserção da Arkos na comunidade local é visível e a população da cidade participa ativamente nos debates da universidade. c) Reconhecimento de saberes indígenas. O Instituto Indígena Brasileiro para a Propriedade Intelectual (Inbrapi), dirigido pelo educador indígena Daniel Munduruku, tem incentivado homens e mulheres de etnias diversas a construírem uma formação universitária que não suprima, mas amplie as experiências culturais originárias. O projeto Encontros com a Literatura Indígena, entre outros, responde por estratégias de valorização de experiências e saberes indígenas. d) Projeto de Extensão Estaleiro de Saberes. Coordenado pelo grecom (uFRN), é uma atividade para atualização de professores da rede pública do ensino básico. Existe há três anos e procura sensibilizar os educadores para a importância e o reconhecimento de saberes técnicos e especulativos de intelectuais da tradição; construir estratégias de método que tornem tais saberes complementares aos da cultura científica escolar; dar a conhecer a publicação de livros paradidáticos que registram os conhecimentos sistematizados pelos intelectuais da tradição, com o apoio dos pesquisadores do grecom (coleção Metamorfose, publicada pela Editora Flecha do Tempo, com seis volumes sobre ecossistema, previsão climática, histórias de Trancoso etc.). Os encontros se circunscrevem às seguintes temáticas: Ecologia e Ciências da Saúde; Saberes da tradição, Música e cosmologia; Paisagens sonoras e cultura da criança; Cosmologia e matemática da tradição; Patrimônio, história oral e literatura. A matriz de referência para o Estaleiro associa dois livros de Edgar Morin (A cabeça bem-feita e Os sete saberes necessários à educação do futuro), um livro sobre cosmologia indígena (O céu dos Tembé), fragmentos de teses de doutorado, dissertações de mestrado e monografias, frutos das pesquisas na região, além de saberes sistematizados pelos intelectuais da tradição, sites da internet e vídeos. QUESTÕES PRIORITÁRIAS Como proceder a uma crítica do processo civilizatório sem nos deixar contaminar pelos sentimentos de revanche, vitimização ou de ilusão de 35
36 volta ao passado? Como assumir para nós (no lugar que cada um ocupa) os ideários de um pensamento do Sul, sem nos instituirmos como legítimos representantes das numerosas populações e da diversidade de saberes excluídos da rede de comunicação da tecnociência? Como fazer para identificar, escolher e potencializar as reservas criativas e regenerativas dos saberes da tradição, pondo-as à disposição de uma ecologia das ideias? Como incentivar e apoiar iniciativas minoritárias, de modo que elas se transformem em casulos de experiências mais alargadas e mesmo mais institucionalizadas?
Page 2 and 3: diálogos com Edgar morin SESC DEPA
Page 4 and 5: 5 CONvITE AO ENCONTRO INTERNACIONAL
Page 6 and 7: Convite ao encontro internacional P
Page 8 and 9: escritas dos participantes que conf
Page 10 and 11: Para um pensamento do Sul O que é
Page 12 and 13: A partir de Paulo de Tarso surgiu u
Page 14 and 15: Comecemos por problematizar a mundi
Page 16 and 17: de uma maneira extremamente diferen
Page 18 and 19: Cronometrada e hiperespecializada,
Page 20 and 21: se trata de uma sabedoria que pode
Page 22 and 23: monia na nossa vida cotidiana na me
Page 24 and 25: a esperança vem do Sul Norte e Sul
Page 27 and 28: 26 AGuIRRe, julIO leONIDAs Licencia
Page 29 and 30: 28 Es por esta cualidad multidimens
Page 31: 30 cias de los paradigmas dominante
Page 34 and 35: Pensamento do Sul como reserva antr
Page 39 and 40: 38 AlMeIDA, ROsIleNe sOusA Pedagoga
Page 41 and 42: 40 Por outro lado, como nos alerta
Page 43: 42 REFERÊNCIAS BRANDãO, Carlos Ro
Page 46 and 47: Pensamento do Sul: uma bússola par
Page 48 and 49: Merece destaque a produção de pol
Page 50 and 51: temas centrales que inspiran el pen
Page 52 and 53: ase en una mirada a la vez técnica
Page 54 and 55: contribuições "Para um pensamento
Page 56 and 57: tem como vocação não se cerrar,
Page 58 and 59: REFERÊNCIAS JuLLIEN, François. O
Page 60 and 61: Quais os temas centrais que inspira
Page 62 and 63: as solidariedades tradicionais, ger
Page 64 and 65: fundamental importância para a ela
Page 66 and 67: ) Formação de professores para a
Page 70 and 71: Aqui não posso deixar de fazer um
Page 73 and 74: 72 estARQue, teRezA MeNDONCA Psicó
Page 75 and 76: 74 O modelo do homo economicus defe
Page 77: 76 Não entra na contabilidade das
Page 82 and 83: durante séculos colonizados pelos
Page 84 and 85: Como último exemplo, tomemos São
Page 86 and 87:
eligar la experiencia del Sur y el
Page 88 and 89:
como una construction auto-eco-orga
Page 90 and 91:
REFERÊNCIAS ChARTIER, D.; LERBET,
Page 92 and 93:
temas centrales que inspiran el pen
Page 94 and 95:
nidos (poco variados). En el mundo
Page 97 and 98:
96 IRVING, MARtA De AzeVeDO Profess
Page 99 and 100:
98 individualismo como sinônimo de
Page 101 and 102:
100 dicionais, antes marginalizadas
Page 103 and 104:
102 Gerente de Cultura do Departame
Page 105 and 106:
104 Claro que é preciso haver diá
Page 107 and 108:
106 MAlDONAtO, MAuRO Médico e psiq
Page 109 and 110:
108 A globalização em andamento e
Page 111 and 112:
110 Começamos a pensar o Sul ali o
Page 113 and 114:
112 espINOsA Doctora en Educación
Page 115 and 116:
114 complejidad. El aporte al encue
Page 117 and 118:
116 o Existencial (Reintroducción
Page 119 and 120:
118 poesía, fotografía, literatur
Page 121 and 122:
120 MARtINs, pAulO HeNRIQue Profess
Page 123 and 124:
122 este debate de integração da
Page 125 and 126:
124 na ásia (Spivak, Chaterjee, Ch
Page 127 and 128:
126 MeDeIROs, ClAuDIA sANtOs De Mes
Page 129 and 130:
128 os vencedores, mas a história
Page 131 and 132:
130 MIRANDA, DANIlO sANtOs De Diret
Page 133 and 134:
132 superior culminaria com o padr
Page 135 and 136:
134 Do humanismo, o autor critica a
Page 137 and 138:
136 Doutora em Educação pela PUC-
Page 139 and 140:
138 Assim, acreditamos que é urgen
Page 141 and 142:
140 danças paradigmáticas e tamb
Page 143 and 144:
142 banização, da economia, do di
Page 145 and 146:
144 bilidades, do resgate de sua au
Page 147 and 148:
146 Cirurgião-dentista graduado pe
Page 149 and 150:
148 ram sendo criadas articulaçõe
Page 151 and 152:
150 NAsCIMeNtO, elIMAR pINHeIRO DO
Page 153 and 154:
152 da produtividade agrícola, o a
Page 155 and 156:
154 NeIRA, HuGO Sociólogo, histori
Page 157 and 158:
156 de cosas. De un lado, un uso se
Page 159 and 160:
158 conocimientos. (ver Relier les
Page 161 and 162:
160 NuOVO, sANtO DI Born on June 3
Page 163 and 164:
162 in harmony with a South that is
Page 165 and 166:
164 vocational counselling motivate
Page 167 and 168:
166 OspINA, GustAVO lOpez Director
Page 169 and 170:
168 b) ¿Pensamiento radical, ilusi
Page 171 and 172:
170 los usos de la vida misma, obli
Page 173 and 174:
172 petRAGlIA, IzABel Pós-doutora
Page 175 and 176:
174 do poético da existência huma
Page 177 and 178:
176 REFERÊNCIAS MORIN, E. A cabeç
Page 179 and 180:
178 RIeRA, elBA Del CARMeN Doctora
Page 181 and 182:
180 racionalidad e irracionalidad e
Page 183 and 184:
182 seBIlIA, ANDRes sAlOMON COHeN F
Page 185 and 186:
184 do Norte? Os problemas ambienta
Page 187 and 188:
186 sua colonização, cujo modelo
Page 189 and 190:
188 sIMOes, CARlOs ARtexes Engenhei
Page 191 and 192:
190 material dos países "ricos" do
Page 193 and 194:
192 e capacidades humanas, nas mais
Page 195 and 196:
194 sORIANO, luz INMACulADA MADeRA
Page 197 and 198:
196 to del Sur transformador. El hu
Page 199 and 200:
198 Dominicana) —, desde distinta
Page 201 and 202:
200 sOtOlONGO, peDRO luIs CODINA Ph
Page 203 and 204:
202 aludido hegemonismo proveniente
Page 205 and 206:
204 sin la suficiente perspectiva h
Page 207 and 208:
206 sOuzA, MARIA AlICe lOpes Pós-g
Page 209 and 210:
208 é preciso entender que a razã
Page 211 and 212:
210 dial Econômico de Davos, tão
Page 213 and 214:
212 VAllejO-GOMez, NelsON Es filós
Page 215 and 216:
214 f) Mundialización/globalizaci
Page 217 and 218:
216 VelAsCO, juAN MIGuel GONzAles P
Page 219 and 220:
218 uno de los procesos reflexivos
Page 221 and 222:
220 política civilizatoria más in
Page 223 and 224:
222 Licenciado en Ciencia Política
Page 225 and 226:
224 d) La crítica y denuncia de lo
Page 227 and 228:
226 democrática y el tratamiento d
Page 229:
Esta publicação foi composta na t
show all

Para um pensamento do sul : diálogos com Edgar Morin - BVS-Psi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?