BIBLIOTECA E CIDADANIA ESCOLA E SAMBA: SILÊNCIO ... - Sesc

de integração social da população; g) antirracismo – inexistência de
preconceitos raciais e favorecimento de integração racial; h) tradição e
renovação – mantêm-se modos de fazer das gerações anteriores e incorporam-se
novos modos de fazer; i) contradições e conflitos – frutos
das relações sociais, econômicas e culturais que historicamente vive
a população carioca, refletem relações assimétricas de classe social,
gênero e geração; e j) socialização dos saberes e práticas referentes ao
samba e também a éthos, códigos, estratégias de sobrevivência, que
constituem um processo educativo.
Em sua pesquisa sobre a pedagogia das escolas de samba de Florianópolis-SC,
Cristiana Tramonte (2001) mostra que as escolas de samba
são locus educativos das classes populares. Ela aponta seis processos
pedagógicos das escolas de samba: pedagogia da ação social, pedagogia
da ação política, pedagogia dos valores éticos e morais, pedagogia
da ação escolar, pedagogia da ação cultural e pedagogia da arte.
Podemos dizer que a cultura do samba está lastreada num fazer
histórico e numa relação com o mundo que fazem sujeitos históricos
aqueles que a constroem e a ela pertencem. Ela faz parte dos modos
de vida de um contingente considerável da população carioca e se
constitui em parte de sua identidade cultural. Mais do que isso, ela
educa a perceber a capacidade e a potencialidade que cada ser humano
tem, independentemente das condições adversas de vida, dos
numerosos obstáculos que tenha de atravessar. Educa para a superação
dos preconceitos. Para a pedagogia, ensina a perceber que todos
têm possibilidade de aprender, faz ver os saberes do outro. Educa para
a percepção da diversidade, da alteridade.
4 A ESCoLA AZUL NA PASSARELA
As escolas, numa analogia com os desfiles das escolas de samba, fazem
seu “desfile” todos os dias em que têm atividades. Esse “desfile” pode ser
visto nas salas de aula – o epicentro da cultura escolar –, mas também em
todos os elementos que concorrem para que elas existam enquanto instituições
específicas: as regras, normas, rotinas, currículo explícito e implícito,
as atividades dos atores e as relações que se estabelecem no cotidiano
escolar. Isso é o que constitui a cultura escolar/cultura da escola que, na
Escola Azul, se realiza em alguns elementos que a seguir sintetizo.
62 SiNAiS SoCiAiS | Rio DE JANEiRo | v.4 nº13 | p. 46-77 | mAio > AgoSto 2010