Revista Palavra 2012 - Sesc

A escritora Ana Letícia Leal, que estreou na literatura
juvenil em 2006 com Meninas inventadas e
já publicou mais duas obras, também vê a compra
de livros escolares pelo Governo como um fator limitador.
“É a melhor e a pior coisa. A melhor, porque
estimula a produção e dá muito dinheiro para
quem consegue chegar lá. A pior porque enquadra
a produção em alguns parâmetros, desencorajando
editores de publicarem o que o PNBE (Programa
Nacional Biblioteca da Escola, desenvolvido desde
1997) não vai querer”, afirma.
Apesar de a literatura infantojuvenil brasileira ainda
estar longe do mundo ideal de quem sonha em viver
da escrita, a tendência é ela continuar crescendo.
Hoje existe uma preocupação com a
formação dos chamados mediadores
de leitura, figuras fundamentais na
construção do leitor.
Há uma série de projetos preocupados em investir
na formação de leitores e mediadores de leitura, visando
a desenvolver o gosto dos pequenos pelos livros.
Um exemplo é o programa Agentes de Leitura,
do Ministério da Cultura, em parceria com governos
estaduais e municipais, que vem formando jovens
com o intuito de desenvolver o hábito de ler em
comunidades carentes. Com um livro embaixo do
braço, lá vão eles bater na casa das famílias cadastradas
no projeto, reunindo todos os integrantes em
torno de histórias. O programa começou em 2005 e
vem se espalhando pouco a pouco pelo país. A intenção
é formar quatro mil agentes. “Há muito mais
doze • julho 2012 REVISTA PALAVRA
políticas de incentivo à leitura do que décadas atrás.
Hoje existe uma preocupação com a formação dos
chamados mediadores de leitura, figuras fundamentais
na construção do leitor. E a formação de bibliotecas
públicas”, afirma Rosa, lembrando a própria
história. Graças a acervos públicos, ela conseguiu
ler todos os livros que sua ansiedade de leitora pedia,
mas seu dinheiro não permitia comprar.
A Cátedra Unesco de Leitura, um centro especia-
lizado em pesquisa, ensino e extensão sobre leitura
e formação do leitor vinculada à Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio),
vem contribuindo para isso. Criou uma biblioteca
especializada em livros sobre leitura e literatura
infantojuvenis. São 20 mil exemplares disponíveis
para consulta, que pertenciam ao acervo da professora
Eliana Yunes, uma especialista no tema.
As mudanças no panorama vêm fazendo alguns
pesquisadores, editores e autores repensarem os limites
que definem o que é literatura infantojuvenil.
“O mercado assume que a literatura juvenil é centrada
basicamente em termos de quantidade de texto.
Se for romance ou novela, logo é classificado como
juvenil, enquanto os livros ilustrados são geralmente
associados ao universo infantil. Porém, quando nos
aprofundamos nas obras, vemos que essas classificações
são falhas e carecem de depuração”, afirma
Isabel Coelho, editora da Cosac Naify. Ela também
defende que de nada adiantaria incluir rótulos de
acordo com a faixa etária do leitor. “Estamos em
uma era ainda difícil de ser compreendida, pois a
informática avança, os limites entre os suportes ficam
cada vez mais tênues. Tenho a sensação de que
o público de crianças e jovens busca informação. E