APRESENTANDO O PROJETO - WebEduc - Ministério da Educação

as circundam, através de atos de fala, leitura e escrita, expressão corporal e
musical, onde a prática viva dessas linguagens sejam plenas de conteúdo e de
sentido.
Durante cada etapa foram feitas pequenas revisões e indagações sobre o
que haviam aprendido até aquele momento, cada fala e comentário a respeito do
projeto era logo anotado no caderno de registro da professora ou no papel mais
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próximo.
A observação e o registro eram feitos diariamente, além de selecionar as
atividades que iram compor o portifólio do grupo. Outro fator muito importante foi
revisar com a turma o que já havíamos trabalhado em cada etapa, pois acredito que
a ampliação dos conhecimentos se dá através da construção de novas relações.
Durante todo o projeto surgem indagações e idéias, com a turma sempre
participativa. Vale ressaltar que ele é trabalhado de forma interdisciplinar,
repensando a aprendizagem como um movimento indissociável entre as áreas de
conhecimento, múltiplas formas de linguagens que as crianças são capazes de
utilizar ao relacionar-se com o mundo na tentativa de compreendê-lo.
Antes do recesso junino a professora perguntou ao grupo o que eles
haviam mais gostado de fazer durante o projeto:
-A música da tapioca, por que dança forró - disse Maicon.
-De se apresentar na outra escola a música Lindo Balão Azul – falou
Nayrane.
-Eu gostei da aula do professor Gustavo – afirmou Erilane.
-Eu gostei mais da música da Emília – comentou Nataliane.
-Eu gostei de aprender o reggae Anjo do Céu – Eduardo.
-Foi bom tocar violão – Renilson.
-Eu também gostei! – concordou Stephanie.
-Eu gostei de dançar forró – Ingrid.
-Eu tô gostando, pois a gente aprende músicas que a gente não sabia –
Erilane.
-E a gente canta pra mamãe - Ingrid.
-Por que as outras músicas falavam besteiras – Nayrane.
-E agora a gente aprende músicas boas – Maicon.
-Eu nunca vou esquecer essas músicas – Gabriel.
A avaliação foi ótima, pois ficou claro o quanto o grupo tinha aprendido
durante o primeiro semestre.
A empolgação ao contar o que mais gostaram, o quanto era bom está
conhecendo novas músicas e ritmos. Foi constatado também que o desenvolvimento
da autonomia, da linguagem oral e do vocabulário foram extremamente
significativos, principalmente em alunos que eram mais tímidos e retraídos como
Stephanie e Josilene.
A coordenação motora foi outro ponto bastante trabalhado, pois foram
explorados movimentos com o corpo, imitações, coreografias, e encenações
favorecendo a psicomotricidade das crianças de uma forma prazerosa e suave.
As atividades corporais contribuíram em muito na evolução do desenho
das crianças fazendo se sentirem mais seguras ao segurarem e manejarem lápis,
pincéis, hidrocor etc.
O mundo letrado foi tomando conta da sala de aula, pois as crianças
faziam a leitura virtual das letras das músicas, viam as mesmas expostas nas
paredes, faziam listas escrevendo palavras que continham nas mesmas do jeito que