APRESENTANDO O PROJETO - WebEduc - Ministério da Educação

Outro fator importante é que a música é pura matemática e certamente
aqueles que a estudam desenvolvem maior capacidade de aprendizado nessa
matéria. Ëlia Fernandes defende que “uma criança que tenha uma boa educação
musical será um ótimo aluno nas diversas áreas como: matemática, português e
nas áreas que requerem mais criatividade”. Portanto, potencializa a
aprendizagem cognitiva, particularmente no campo do raciocínio lógico, da 21
memória, do espaço e do raciocínio abstrato.
Além desses motivos, a importância de propiciar as crianças o contato
com a história da mesma e um repertório de qualidade, partindo do pressuposto do
papel fundamental da língua materna para a ampliação do repertório lingüístico e a
aquisição do conhecimento do meio físico e sócio-cultural a que se inserem o
contexto das músicas populares brasileiras, é de grande relevância trabalhar com
esse tema. A música expressa diferentes emoções e estado de ânimo,
acompanhando as mais diversas situações, ouvir uma melodia, aprender uma
canção são atividades que despertam e desenvolvem a linguagem oral e escrita, e
estimulam o gosto pela atividade musical.
5.O. RESULTADOS OBTIDOS
Apesar do projeto está em desenvolvimento os resultados obtidos já são
muitos.
O grupo compartilha os conhecimentos adquiridos, seu repertório musical
foi ampliado, assim como seu vocabulário, além da valorização da nossa herança
musical, tendo a maioria dos objetivos já alcançados. Outro fator relevante
observado nas avaliações parciais realizadas é que o mesmo está oportunizando o
exercício de práticas de leitura e escrita, possibilitando o letramento e a conseqüente
aquisição da base alfabética das crianças. Durante o período diagnóstico, quando foi
feita a primeira lista para avaliar o nível de escrita, tinha na sala, 11 crianças no
nível pré – silábico, 05 no nível silábico e 02 no nível silábico – alfabético. Em
setembro, todas apresentaram avanços salvo Liziane e Jakson que evadiram devido
a problemas familiares ficando 01 no nível de transição do pré – silábico para o
silábico, 05 no nível silábico quantitativo, 03 no nível silábico qualitativo, 06 no nível
silábico – alfabético e 01 no nível alfabético.
Isso prova que uma escola de educação infantil precisa ser mais do que
um lugar agradável, onde se brinca. Ela deve ser um espaço estimulante, educativo,
seguro e afetivo, oferecendo um cotidiano rico, diversificado e investigativo.
6.O. AVALIAÇÃO
A avaliação é um fator importante durante todo o desenvolvimento do
projeto, pois é ela que nos dará subsídios para verificar se as nossas ações estão
realmente atingindo os objetivos do mesmo, ou se é preciso mudar algo para
melhorar ou redirecioná-lo.
Segundo os RCNEIS (1998), objetivos, em educação, devem ser direções
e não pontos de chegada. E esses objetivos devem estar sempre muito claros na
cabeça do/a professor/a, para que este/a alimente e organize o processo de
raciocínio da criança através de encaminhamentos coerentes.
Esses encaminhamentos consistem na oportunização de situações onde
as crianças vivenciem experiências significativas com as diferentes linguagens que