Download da tese completa - Centro de Educação - Universidade ...

More documents

Recommendations

Info

A Jornada I Das trevas à prudência da luz um primeiro passo... Do arrebatamento à sensatez amorosa um caminho... De mim a ti e do meu ao teu um ponto de vista... Da carne ao prelúdio d´alma uma vida... Das horas ao instante pleno uma prática... Do pleno ao perfeito o mesmo instante... Do perfeito ao absoluto um quase nada... Por fim e por limite: Do absoluto ao todo um quase tudo... (L. M. T., em algum lugar do passado)
RESUMO Este trabalho está inserido no campo da arte e da educação de diretores de arte, especialmente no novo perfil que envolve não apenas o visual em princípio, mas toda a relação sinestésica presente nas obras de arte multimídia, e que está contido diretamente na educação proposta pelo curso de graduação em Arte e Mídia da Universidade Federal de Campina Grande. A abordagem aqui apresentada, na perspectiva de formação de um profissional multimídia – o diretor de arte e mídia – é multidimensional no que se refere à estética da arte, concomitante ao conhecimento tecnológico, a criatividade, a direção e a comunicação, necessários à convergência das manifestações artísticas, presentes nas atribuições do diretor. O argumento da tese é que, para a educação de diretores de arte e mídia, se faz necessário o domínio da arte em seu campo estético, conjuntamente com a compreensão das técnicas para a sua execução. Objetiva-se assim a apresentação de uma abordagem para a educação de diretores de arte e mídia colocando como essencial uma proposta multidimensional presente no curso, tendo como suporte as ferramentas tecnológicas que existem na multimídia, sem esquecer que a direção de arte e mídia deve prevalecer por sobre os sentidos, como num ato de contemplação e fruição quando da leitura da obra de arte. A tese a ser defendida é que á fragmentação da arte impede o entendimento de obras do universo multimídia, mais especificamente na direção de arte e mídia, propondo outra possibilidade de formação, em contraponto àquelas das escolas de nível superior que resolvem trabalhar a arte através de sua materialidade. Nesse intuito, utilizo a estética filosófica, proposta pela teoria da formatividade de Luigi Pareyson, como categoria para o entendimento da existência de uma fragmentação da arte e sua hermenêutica como metodologia. Através da estética filosófica abre-se a possibilidade de compreensão da arte de maneira menos específica ou voltada apenas à técnica, ao mesmo tempo em que, mesmo dentro de uma especificidade, estabelece-se o diálogo com o todo, o que é vital para a função do diretor de arte e mídia. Se há uma arte multimídia em contraponto a outra unimídia e se há uma educação que percebe diferenças entre elas, há como se interpretar que a fragmentação da arte impede o entendimento de obras do universo multimídia.
Page 1 and 2: Luciênio de Macêdo Teixeira As m
Page 3 and 4: Luciênio de Macêdo Teixeira As m
Page 5 and 6: Ao meu filho PEDRO, que dele possa
Page 7: À reitoria da UFCG, nas pessoas do
Page 11 and 12: RESUMEN Este trabajo se inserta en
Page 13 and 14: SUMÁRIO Introdução..............
Page 15 and 16: Introdução A direção de arte, c
Page 17 and 18: Introdução qual a ênfase dada é
Page 19 and 20: Introdução outras possibilidades,
Page 21 and 22: Introdução (ii) é imprescindíve
Page 23 and 24: 1 Entre a construção do sujeito e
Page 25 and 26: 1.1 O sujeito simbiôntico Entre a
Page 27 and 28: Entre a construção do sujeito e d
Page 37 and 38: profissional multimídia. Entre a c
Page 45 and 46: 2 Metodologia, a arte de dirigir o
Page 47 and 48: Metodologia, a arte de dirigir o es
Page 57 and 58: evelativo? Metodologia, a arte de d
Page 59 and 60:
Metodologia, a arte de dirigir o es
Page 61 and 62:
ideologia. Metodologia, a arte de d
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
2.4 A legitimidade da hermenêutica
Page 67 and 68:
2.4.1 As peças e o olhar hermenêu
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Estética filosófica como categori
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
3.2.4 Outras estéticas Estética f
Page 87 and 88:
pela estética sociológica. Estét
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Ainda segundo Souriau, Estética fi
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
formatividade de Pareyson. Estétic
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
multimídia. Estética filosófica
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Arte e mídia e a possibilidade de
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Uma síntese... 137 Como dois eleme
Page 139 and 140:
Uma síntese... 139 Chamo a atenç
Page 141 and 142:
Uma síntese... 141 que possui de a
Page 143 and 144:
Referências Bibliografia Citada AD
Page 145 and 146:
Referências 145 GADAMER, Hans-Geor
Page 147 and 148:
OSINKI, Dulce. Arte, história e en
Page 149 and 150:
Referências 149 FORNY, Leonardo. A
Page 151 and 152:
Referências 151 GUIMARÃES, Aissa
show all

Download da tese completa - Centro de Educação - Universidade ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?