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Metodologia, a arte <strong>de</strong> dirigir o espírito<br />

Arte e Tecnologia 10 . No entanto, numa leitura concisa do fluxograma do referido curso<br />

fica evi<strong>de</strong>nte a sua inclinação para o visual, a escrita e o que <strong>de</strong>finem por estética<br />

tecnológica em prejuízo, por exemplo, do sensível auditivo que evi<strong>de</strong>ntemente faz<br />

parte <strong>da</strong> arte. Os <strong>de</strong>mais cursos encontrados e listados ao final do capítulo um (nota <strong>de</strong><br />

ro<strong>da</strong>pé 1-14), incluindo o <strong>de</strong> Tecnologias e Mídias Digitais, possuem a presença <strong>de</strong><br />

mais <strong>de</strong> uma área do conhecimento, ao mesmo tempo em que restringem sua arte<br />

praticamente ao sensível visual.<br />

Ain<strong>da</strong> na preocupação <strong>de</strong> não reinvenção <strong>de</strong> idéias, as leituras tomaram o<br />

rumo dos trabalhos acadêmicos referentes ao tema <strong>de</strong> arte e mídia. Faço aqui uma<br />

homenagem às facili<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong>correntes <strong>da</strong> Internet, que possibilitou o acesso a uma<br />

coleção <strong>de</strong> resumos <strong>de</strong> <strong>tese</strong>s e dissertações, pelo menos uma centena <strong>de</strong> artigos<br />

científicos em português, espanhol, inglês e italiano e o acesso a mais <strong>de</strong> vinte obras<br />

<strong>completa</strong>s dos mais diversos autores. No entanto, mesmo com to<strong>da</strong> a acessibili<strong>da</strong><strong>de</strong><br />

proporciona<strong>da</strong> pelos recursos eletrônicos, não houve contribuições diretas ao tema,<br />

principalmente pela ausência <strong>de</strong> estudos voltados a uma abor<strong>da</strong>gem multidimensional<br />

<strong>da</strong> arte.<br />

2.5 Conjuntura tecnológica, interpretação e pensamento revelativo<br />

Assim, após a ajunta<strong>da</strong> <strong>de</strong> documentos às leituras bibliográficas e a<br />

confirmação <strong>de</strong> ineditismo <strong>da</strong> <strong>tese</strong>, seja na proposição ou na sua abor<strong>da</strong>gem, o<br />

trabalho seguinte foi a busca <strong>de</strong> indícios <strong>da</strong> existência <strong>de</strong> uma fragmentação <strong>da</strong> arte.<br />

Caso isto viesse a transparecer na pesquisa, a tarefa se voltaria para a justificativa <strong>de</strong><br />

criação <strong>de</strong> um curso <strong>de</strong> arte que levasse em conta esses aspectos teóricos, agora<br />

travestidos por uma multidimensionali<strong>da</strong><strong>de</strong> e que também, ao mesmo tempo,<br />

10 Apesar <strong>de</strong> ter sido criado um ano <strong>de</strong>pois do curso <strong>de</strong> Arte e Mídia e reconhecido em seis <strong>de</strong> setembro<br />

<strong>de</strong> 2006, a página do INEP publica os <strong>da</strong>dos do curso, colocando a habilitação <strong>de</strong> Arte e Tecnologia na<br />

condição <strong>de</strong> “em extinção” (, acesso em 21 Out 2008). As outras habilitações do<br />

mesmo curso são <strong>Educação</strong> à Distância e Design <strong>de</strong> Interface. Mais informações disponíveis em<br />

(acesso em 21 Out 2008).<br />

2-70

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