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Uma síntese... 141
que possui de absorver as mais diversas contribuições que dela se achegam,
importando aqui que haja um mecanismo que permita tais interações: e novamente a
estética filosófica.
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Do ponto de vista pessoal, este trabalho contempla a espiral multidimensional
de minha vida acadêmica. O ciclo que se inicia na Arte e perpassa pela Tecnologia,
atinge aqui, na Educação, a capacidade de síntese ao proporcionar uma visão mais
abrangente e menos compartimentada, quem sabe assim, diminuindo o estigma de
leigo – ou mesmo do termo generalista utilizado inicialmente – por alguns que teimam
em fragmentar o conhecimento, colocando em cada pedaço sua verdade absoluta.
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Uma possibilidade futura de desenvolvimento desta tese, como aventado no
capítulo quatro, pode se dar na formulação de uma proposta de ensino de arte
midiatizada, ou mesmo de formação de professores de arte, em que a tônica não será
apenas no fazer, mas também no conhecer e no expressar, através principalmente da
diversidade e interatividade que são qualidades intrínsecas da multimídia atual e alvos
da estética filosófica. Fica patente assim, que tal caminho não exclui a possibilidade de
domínio de especificidades artísticas e de gosto, algo totalmente plausível e inerente
ao ser humano, mas que necessariamente não precisa privar ninguém da compreensão
da arte pela reflexão estética.
Para uma compreensão multidimensional precisa-se, como condição
indispensável, uma postura, um querer, um desejo de sempre estar aberto às
contribuições de múltiplos pontos de vista, tal e qual mestre a aprendiz que se
pretendem associados, aqui a fonte do conhecimento é a arte, não separada do resto,
apenas evidenciada e destacada.
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Por fim, expresso o desejo que este trabalho, justificando a metodologia
adotada é a epígrafe desta síntese, seja contribuição para a Educação. Que apresente
uma interpretação, uma possibilidade de verdade entre tantas outras, mesmo que
repleta de experiências pessoais. E que transborde por sobre sua genética e traga uma