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Uma sín<strong>tese</strong>... 140<br />
reflexão e do conhecimento e, indiretamente, <strong>da</strong> criativi<strong>da</strong><strong>de</strong>; é ver o artista como<br />
compartimentado, limitado, restrito e subordinado e enten<strong>de</strong>r a arte como dividi<strong>da</strong>,<br />
fraciona<strong>da</strong> e impossível <strong>de</strong> ser absorvi<strong>da</strong> quando <strong>da</strong> existência <strong>de</strong> várias manifestações<br />
numa mesma obra. Ignorar estes argumentos é engessar a arte naquilo que ela<br />
ver<strong>da</strong><strong>de</strong>iramente não é: somente técnica, quando vista por uma teoria específica ou<br />
pela poética; somente criativi<strong>da</strong><strong>de</strong>, quando vista pela crítica ou somente reflexão<br />
quando vista pela filosofia.<br />
A estética filosófica, pela teoria <strong>da</strong> formativi<strong>da</strong><strong>de</strong>, envolve estas instâncias<br />
(filosofia, concreto, crítica, poética e teoria específica), como também a possibili<strong>da</strong><strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> existir um profissional que, mesmo sem o domínio <strong>da</strong>s técnicas, po<strong>de</strong> compreen<strong>de</strong>r,<br />
refletir e atuar na multidimensionali<strong>da</strong><strong>de</strong> e na perfeição dinâmica <strong>da</strong> arte.<br />
***<br />
A ausência <strong>de</strong> estudos anteriores ligados diretamente à questão exposta<br />
neste trabalho, po<strong>de</strong> ser credita<strong>da</strong> pela singulari<strong>da</strong><strong>de</strong> do contexto atual <strong>da</strong> arte e <strong>da</strong><br />
tecnologia. A massificação do computador, o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> produtos<br />
informatizados relacionados diretamente à produção artística, a quase totali<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>da</strong><br />
penetração <strong>da</strong> televisão e do rádio em todos os recantos e mais a facili<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> acesso<br />
às re<strong>de</strong>s digitais, transforma-se no ambiente primordial para o envolvimento <strong>da</strong> arte<br />
com outras áreas do conhecimento, incluindo a publici<strong>da</strong><strong>de</strong>, o entretenimento, a<br />
política, a internet como meio e diretamente com a educação.<br />
A arte midiatiza<strong>da</strong> evi<strong>de</strong>ncia as quali<strong>da</strong><strong>de</strong>s do diretor <strong>de</strong> arte e mídia, que por<br />
sua vez expõe a multidimensionali<strong>da</strong><strong>de</strong> subjacente na arte, na mídia e na confluência<br />
<strong>de</strong>stas.<br />
***<br />
Apenas como observação e constatação <strong>de</strong> múltiplas dimensões: o corpo<br />
docente do Curso <strong>de</strong> Arte e Mídia comporta hoje os mais variados tipos <strong>de</strong> formações<br />
acadêmicas, a exemplo <strong>de</strong> engenheiros, filósofos, psicólogos, músicos, pe<strong>da</strong>gogos,<br />
analistas <strong>de</strong> sistemas, comunicólogos, jornalistas, <strong>de</strong>signs, diretores <strong>de</strong> arte e mídia,<br />
sociólogos, programadores visuais, administradores etc. Naquilo que os separam estão<br />
as especiali<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> um, naquilo que os unem está a arte e a quali<strong>da</strong><strong>de</strong> espacial