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Arte e mídia e a possibilidade de uma educação multidimensional 4-134 Na prática o professor de arte se depara com uma variedade de alunos, cada um com suas potencialidades e limitações, razão pela qual a relação artista/neófito, para funcionar plenamente, se dá muito mais na relação mestre/aprendiz do que a de aluno/professor. O aprendizado na vinculação entre mestre e aprendiz não possui uma metodologia explícita, mas é resultado do trato diário, da observação, da imitação, da vida que se confunde com o ofício e das prováveis correções de rota por parte do "mestre" o que pode ser entendido como uma aplicação do multidimensional. Com este retrato ficam patentes as diferenças entre uma relação mestre/aprendiz e uma relação aluno/professor, esta última quase sempre restrita à sala de aula e aos poucos exercícios técnicos fora desta. Por esta razão, a proposta do curso busca questionar o ensino de arte baseado apenas na técnica, levando o aluno a outros tipos de possibilidades que possam dar melhor resposta às variantes de relacionamento entre o homem e a arte. Assim posto, a proposta do curso de Arte e Mídia traz à baila o questionamento: como tratar do ensino de arte em sala de aula? Como resposta, entendo que, para se conseguir tal intento é preciso, inicialmente, situar o ensino de arte e a sua importância, ao mesmo tempo desmistificando e retirando-o da abordagem hegemônica da arte como fazer, em especial da ênfase dada às artes visuais. Deve-se aproximá-la das outras duas formas, já que a definição mais completa de arte é aquela que é ofício, que é expressão e que é conhecimento, devendo sobre ela incidir a estética. Ao dicotomizar prática e teoria, percebe-se que a formação do(a) arte educador(a) ou do(a) professor(a) de educação artística deixa escapar esta visão tríplice de maneira ostensiva. Também compreendo que a ênfase na arte como fazer acaba por excluir toda uma potencialidade educacional, que poderia ser explorada se este destaque não houvesse; podendo dessa maneira, perceber a arte como natural e passível de ser realizada por uma parcela dos alunos; de ser expressão para a maioria e de ser contemplada e conhecida por todos. A partir da estrutura apresentada anteriormente do curso de Arte e Mídia, manifesta-se uma forma plausível de ensino de arte, mais especificamente de um curso de arte e educação midiatizado, no qual o(a) aspirante à arte educador(a) não
Arte e mídia e a possibilidade de uma educação multidimensional 4-135 teria a tripla pressão de escolher uma habilitação (técnica), de ficar preso a esta ad infinitum e de se sentir apto a apenas uma abordagem estética fragmentada, reduzido- a a àquilo que verdadeiramente não é. Ao não enfatizar uma forma específica de compreensão de arte o resultado é uma visão geral que possibilita abrandar as possíveis deformações advindas de uma abordagem pontual.
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