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Arte e mídia e a possibilidade de uma educação multidimensional 4-123
síntese do conhecimento adquirido na multidimensionalidade do
curso.
A respeito do Projeto Multimídia vale ressaltar que o aluno concluinte precisa
apresentar um relatório descritivo conjuntamente com a realização e apresentação do
trabalho artístico. Este trabalho de conclusão de curso contempla assim a (i) dimensão
da tecnologia, já que é obrigatória a inclusão de mídia digital (sítio eletrônico) para a
divulgação de seu produto; (ii) a dimensão da criatividade, por se tratar,
necessariamente, de trabalho inédito, seja pelo criativo ou pela abordagem; (iii) a
dimensão da direção, em que ele é o responsável pelo gerenciamento de todo o
projeto, da idéia ao orçamento passando pela definição da equipe e da escolha dos
suportes ao conceito; (iv) a dimensão da comunicação, em que é necessário que seja
feito um plano de marketing, não só para a divulgação mas também para a fase de
captação de recursos e a (v) dimensão da arte e da estética, presentes no instante da
apresentação do trabalho, no ato de aceitação por parte da comunidade e, por que
não, nas críticas conseqüentes.
No entanto, uma mera divisão disciplinar evidenciando as múltiplas
dimensões, não basta para garantir a existência de uma multidimensionalidade na
educação do diretor de arte e mídia. Além da existência das disciplinas é preciso que
haja uma postura, um querer, uma consciência que aponte tal caminho e que: (i)
esteja prevista na proposta do curso; (ii) que seja absorvida por todos os atores –
corpo docente, discente e funcionários – e que (iii) se manifeste na produção artístico-
acadêmica do curso.
Na proposta do curso esta postura é atendida através da transdependência
entre as disciplinas, em que a cada semestre estimula-se a convergência, a partir da
escolha de uma mídia ou conhecimento específico, que servirá como catalisadora das
demais disciplinas. Cabe aqui fazer a mesma distinção, comentada por Morin, entre
isolamento e distinção de um conhecimento,
Não se pode confundir distinguir, operação necessária a todo
pensamento, e isolar, que é a operação de simplificação que não
chega a estabelecer a comunicação entre aquilo que ela separa ou
e mais ainda que distinguiu. Aquilo que, ao contrário, faz o
encanto e a riqueza do pensamento é a capacidade de estabelecer
as distinções e as relações, ou seja, jogar com esses dois registros