Jogar e Aprender Matemática - LP-Books

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Constance Kamii e Marta Rabioglio escrevem o capítulo “Matemática no Ensino Fundamental: Os efeitos nocivos do ensino precoce dos algoritmos”, cujo título não deixa dúvidas sobre sua posição contrária ao ensino mecânico de fórmulas convencionais, na defesa dos procedimentos construídos pela criança. Lia Leme Zaia, em “jogar para desenvolver e construir conhecimento: jogar para desenvolver o prazer de aprender matemática” descreve o desenvolvimento do jogo na criança, analisa seu papel no desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e moral. Descreve a construção da aritmética na criança, a partir da análise de quatro jogos, especialmente escolhidos por possibilitarem a aplicação de procedimentos e estratégias já construídos por ela. O capítulo “Exercitando o cálculo mental em jogos”, foi dividido por Marta Rabioglio em duas partes, na primeira discute o ensino e aprendizagem das operações aritméticas e a importância do cálculo mental, e na segunda parte apresenta e sugere jogos para a sala de aula. O capítulo “Solução de Problemas Aritméticos: possibilidades dos jogos”, de Adriana Maria Corder Molinari, discute a solução de problemas como um processo que favorece o desenvolvimento das estruturas cognitivas. Apresenta algumas características da operação aritmética de divisão e dois jogos que propiciam o desenvolvimento da capacidade de solucionar problemas e a construção da noção de divisão. Sônia Bessa da Costa Nicacio Silva, no capítulo “Matemática: Implicações e Relações”, discorre sobre algumas das descobertas da Epistemologia Genética e suas implicações pedagógicas, analisando formas de assegurar às novas gerações o direito de aprender matemática. Amal Rahif Suleiman e Ricardo Leite Camargo, em “Lógica, Moral e Educação: que relação é esta?”, estabelecem relações entre raciocínio moral e organização cognitiva,
a partir da teoria piagetiana e defendem o uso de jogos na educação com o objetivo de propiciar o desenvolvimento cognitivo e a conquista da autonomia. Encerrando as reflexões sobre jogo, educação e matemática, Orly Zucatto Mantovani de Assis apresenta uma proposta de trabalho inovadora “Estrutura do Trabalho Diário nas aulas de Matemática” que já vem sendo aplicada às diferentes áreas curriculares, propiciando o desenvolvimento da autonomia cognitiva e moral de crianças e adolescentes. Abril de 2010 Lia Leme Zaia
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