Caderno portugues final Ja com capa - Ministério do ...
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LÍNGUA PORTUGUESA MÓDULO NÍVEL BÁSICO MME/PROMINP/PETROBRAS Secretaria da Educação
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LÍNGUA PORTUGUESA<br />
MÓDULO NÍVEL BÁSICO<br />
MME/PROMINP/PETROBRAS<br />
Secretaria da Educação
LÍNGUA PORTUGUESA<br />
Salva<strong>do</strong>r, 2009<br />
2
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA<br />
<strong>Ja</strong>ques Wagner<br />
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO<br />
Osval<strong>do</strong> Barreto Filho<br />
SUPERINTENDÊNCIA E AVALIAÇÃO E<br />
INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS<br />
Eni Santana Barreto Basto<br />
COORDENAÇÃO DE AVALIAÇÃO E<br />
INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS<br />
Marcos Antônio Santos de Pinho<br />
SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DA<br />
EDUCAÇÃO BÁSICA – SUDEB<br />
Nil<strong>do</strong>n Carlos Santos Pitombo<br />
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA<br />
Whashington Carlos Ferreira Oliveira<br />
COORDENAÇÃO DE INFORMAÇÕES<br />
EDUCACIONAIS<br />
Ilza Patrícia de Carvalho Silva<br />
EQUIPE TÉCNICA DO PBF<br />
Maria Marise <strong>do</strong>s Santos<br />
Nielson Santos Souza<br />
Mamed Fatal<br />
3
COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DE MATERIAL PARA CAPACITAÇÃO:<br />
EDMEIRE SANTOS COSTA COSTA – GESTAR<br />
VALDIR DOS SANTOS SILVA – GESTAR<br />
SÔNIA SCAVELLO – GESTAR<br />
FÁTIMA PEREIRA – GESTAR<br />
GRACE MOTTA – GESTAR<br />
4
SUMÁRIO<br />
APRESENTAÇÃO..........................................................................................................06<br />
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ..............................................................07<br />
TIPOLOGIA TEXTUAL ................................................................................................12<br />
SIGNIFICAÇÃO LITERAL E CONTEXTUAL DE VOCÁBULOS ............................13<br />
ORTOGRAFIA OFICIAL...............................................................................................16<br />
ACENTUAÇÃO GRÁFICA ...........................................................................................21<br />
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS ..............................................................26<br />
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE......................................................29<br />
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO...................................................................34<br />
SINAIS DE PONTUAÇÃO ............................................................................................42<br />
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL.................................................................44<br />
REGÊNCIA ....................................................................................................................47<br />
PRONOMES: EMPREGO, FORMAS DE TRATAMENTO E COLOCAÇÃO ...........49<br />
EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS .........................................................54<br />
EXERCÍCIOS..................................................................................................................57<br />
GABARITOS ..................................................................................................................77<br />
REFERÊNCIAS ..............................................................................................................79<br />
5
APRESENTAÇÃO<br />
Caro (a) aluno (a),<br />
Sejam bem vin<strong>do</strong>s ao estu<strong>do</strong> de nossa língua <strong>portugues</strong>a!<br />
Esse material didático foi escrito para você, concursan<strong>do</strong> <strong>do</strong> PROMINP.<br />
O Programa de Mobilização da Indústria de petróleo e Gás, tem <strong>com</strong>o principal<br />
objetivo qualificar gratuitamente mão de obra especializada em diversas categorias<br />
profissionais consideradas críticas para o setor de petróleo e gás, ou seja, categorias <strong>com</strong><br />
disponibilidade de mão de obra bem inferior à demanda <strong>do</strong> setor.<br />
Visan<strong>do</strong> melhor subsidiá-lo(a) para o concurso, criamos o Módulo Preparatório, nível<br />
básico, de Língua Portuguesa, <strong>com</strong> o conteú<strong>do</strong> programático determina<strong>do</strong> pela coordenação<br />
<strong>do</strong> PROMINP. Será dividi<strong>do</strong> em Compreensão e interpretação de Textos e de conteú<strong>do</strong>s<br />
gramaticais.<br />
É importante lembrar que os desafios são para serem supera<strong>do</strong>s, dessa forma, torcemos<br />
para vê-los(as) vitoriosos(as) no processo seletivo e posterior inserção no merca<strong>do</strong> de<br />
trabalho.<br />
"Em todas as coisas, o sucesso depende de preparação prévia."<br />
6<br />
(Confucio)
LEITURA E<br />
INTERPRETAÇÃO DE<br />
TEXTO<br />
Leia o texto.<br />
Nossa Luz<br />
“Nosso me<strong>do</strong> mais profun<strong>do</strong>, não<br />
é o de que sejamos in<strong>capa</strong>zes.<br />
Nosso maior me<strong>do</strong> é que sejamos<br />
poderosos além da medida. É a nossa<br />
luz, não nossa escuridão, que mais nos<br />
assusta.<br />
Nós nos perguntamos: “Quem sou<br />
eu para ser brilhante, belo, talentoso e<br />
fabuloso?” Na verdade, quem é você<br />
para não ser tu<strong>do</strong> isso?...<br />
Você é um filho de Deus. Fazer<br />
menos <strong>do</strong> que você pode não serve para<br />
o mun<strong>do</strong>. Não há nada de brilhante em<br />
encolher-se para que as outras pessoas<br />
não se sintam inseguras em torno de<br />
você. Nascemos para manifestar a glória<br />
de Deus que está dentro de nós.<br />
Á medida que deixamos nossa<br />
própria luz brilhar, inconscientemente<br />
damos às outras pessoas permissão para<br />
fazer o mesmo.<br />
À medida que nós nos libertamos<br />
<strong>do</strong> nosso me<strong>do</strong>, nossa presença<br />
automaticamente liberta as outras<br />
pessoas.”<br />
(NELSON MANDELA – Discurso de posse, em 1994)<br />
Quan<strong>do</strong> lemos um texto nos<br />
deparamos <strong>com</strong> uma dificuldade:<br />
entendermos o texto. O que é que eu<br />
estou len<strong>do</strong>? O que esse texto está<br />
queren<strong>do</strong> dizer <strong>com</strong> isso? Etc.<br />
Antes de <strong>com</strong>eçarmos o trabalho<br />
de interpretação <strong>do</strong> texto, vamos ver<br />
alguns assuntos importantes.<br />
1. Língua, Linguagem e Sujeito<br />
da linguagem<br />
No dia-a-dia, temos necessidades<br />
de nos <strong>com</strong>unicar <strong>com</strong> as pessoas, não é<br />
7<br />
mesmo? Expressar nossas emoções,<br />
falar aquilo que pensamos e interagir<br />
uns <strong>com</strong> os outros. Isso é feito por meio<br />
da linguagem.<br />
Linguagem é a <strong>capa</strong>cidade humana de<br />
se <strong>com</strong>unicar por meio de palavras,<br />
imagens, sons, gestos, cores, expressões<br />
faciais, etc.<br />
Quan<strong>do</strong> são usadas palavras, a<br />
linguagem é chamada verbal. Quan<strong>do</strong><br />
são usadas imagens, gestos, sons, cores,<br />
etc. é chamada não-verbal.<br />
Para a realização dessa<br />
necessidade de se <strong>com</strong>unicar, para que<br />
essa <strong>capa</strong>cidade humana possa ocorrer,<br />
o homem utiliza um conjunto<br />
organiza<strong>do</strong> de sinais, a língua.<br />
Língua é o conjunto organiza<strong>do</strong> de<br />
sinais utiliza<strong>do</strong> por uma <strong>com</strong>unidade<br />
para se <strong>com</strong>unicar. As palavras são as<br />
unidades de uma língua e seguem certas<br />
leis para se organizar: as regras<br />
gramaticais.<br />
A necessidade de se <strong>com</strong>unicar<br />
existe em alguém. A utilização da<br />
língua é feita por alguém. Esse alguém é<br />
chamada de Sujeito da linguagem.<br />
Sujeito da linguagem é aquele que usa<br />
a língua, aquele que tem a<br />
responsabilidade de dizer ou não dizer<br />
algo, pelo grau de explicitação a que se<br />
quer chegar, pela escolha de enuncia<strong>do</strong>s<br />
ambíguos. Que tem sempre um trabalho<br />
a realizar a partir das possibilidades que<br />
a língua coloca à sua disposição<br />
2. As noções de texto<br />
To<strong>do</strong>s nós ouvimos falar sobre<br />
texto. Cotidianamente, o texto aparece<br />
<strong>com</strong> muita freqüência nas escolas, na<br />
sociedade etc. Mas o que é mesmo
texto? Veremos uma das definições de<br />
texto.<br />
Texto pode ser entendi<strong>do</strong> <strong>com</strong>o<br />
manifestação lingüística das idéias de<br />
um autor, que serão interpretadas pelo<br />
leitor de acor<strong>do</strong> <strong>com</strong> seus<br />
conhecimentos lingüísticos e culturais.<br />
Seu tamanho é variável.<br />
Perceba que o texto não é defini<strong>do</strong><br />
pelo seu tamanho, mas pela intenção de<br />
<strong>com</strong>unicar algo a alguém. Assim, o<br />
texto tanto pode ser uma simples<br />
palavra <strong>com</strong>o pode ser uma página<br />
inteira. Por exemplo:<br />
Fogo!<br />
Imagine a seguinte situação: você<br />
está trabalhan<strong>do</strong> dentro de um shopping<br />
e vê alguém desesperadamente gritan<strong>do</strong>:<br />
“Fogo, fogo, fogo!” A palavra fogo<br />
nessa circunstância é um texto, pelas<br />
seguintes razões:<br />
• a palavra fogo é uma<br />
manifestação lingüística<br />
produzida por alguém;<br />
• existe uma situação<br />
concreta (contexto);<br />
• existe uma intenção.<br />
Pelo conhecimento que você já<br />
tem sobre essa situação, sua<br />
interpretação será a de que há algo<br />
pegan<strong>do</strong> fogo dentro <strong>do</strong> shopping e a<br />
pessoa que gritou tenta, ao gritar, alertar<br />
outras pessoas e, se possível, conseguir<br />
ajuda. A pessoa está, <strong>com</strong> seu grito,<br />
realizan<strong>do</strong> uma manifestação<br />
lingüística; a situação concreta é o<br />
algum espaço <strong>do</strong> shopping que pega<br />
fogo e a intenção é a de avisar outras<br />
pessoas <strong>do</strong> perigo e conseguir socorro.<br />
Por isso, “Fogo!” pode ser toma<strong>do</strong><br />
<strong>com</strong>o um texto.<br />
Outra coisa importante a respeito<br />
<strong>do</strong> texto é que ele sempre é dirigi<strong>do</strong> a<br />
alguém, ainda que esse alguém seja<br />
você mesmo. Ou seja, a situação de<br />
8<br />
produção de um texto supõe a existência<br />
de uma outra pessoa a quem ele se<br />
dirige.<br />
A relação que existe entre frases e<br />
parágrafos no texto<br />
Depois de sabermos o que é um<br />
texto, necessário se faz falarmos de <strong>do</strong>is<br />
pontos, entre outros, fundamentais para<br />
a relação que existe entre as frases e os<br />
parágrafos dentro <strong>do</strong> texto. São eles:<br />
1. o texto não é um aglomera<strong>do</strong><br />
de frases;<br />
2. o texto é feito <strong>com</strong> a intenção<br />
de debater algum assunto ou<br />
tema importante na sociedade.<br />
Um texto é produzi<strong>do</strong> de palavras,<br />
frases, parágrafos. Esses elementos<br />
lingüísticos não fazem parte de um texto<br />
de maneira desorganizada. Eles existem<br />
e dependem um <strong>do</strong> outro para dar<br />
senti<strong>do</strong> ao texto, ou seja, para que o<br />
texto seja bem forma<strong>do</strong>, e passe para o<br />
leitor a mensagem que o autor deseja<br />
transmitir. Por que se não for dessa<br />
forma (de dependência um <strong>com</strong> o outro)<br />
o texto vira um emaranha<strong>do</strong> de frases,<br />
apenas.<br />
O autor <strong>do</strong> texto “Nossa Luz”,<br />
que podemos chamar de Sujeito da<br />
linguagem, teve necessidade de<br />
expressar aquilo que sentia sobre<br />
determina<strong>do</strong> assunto. Ao fazer isso, ele<br />
usou sua <strong>capa</strong>cidade humana, a<br />
linguagem, para externar seu<br />
sentimento. Mas para conseguir que sua<br />
vontade tomasse forma, ele ainda<br />
utilizou os sinais organiza<strong>do</strong>s, que<br />
denominamos de língua. Tu<strong>do</strong> isso foi<br />
feito em um só tipo de linguagem: a<br />
linguagem verbal, aquela que se<br />
constitui apenas por palavras.<br />
Com to<strong>do</strong>s esses elementos, ele<br />
construiu um texto, porque: manifestouse<br />
lingüisticamente, criou uma situação<br />
concreta (ou contexto) e mostrou sua<br />
intenção.<br />
Dessa forma,
a) Para se fazer uma boa leitura,<br />
devemos ler o texto to<strong>do</strong>,<br />
confrontan<strong>do</strong> suas frases e seus<br />
parágrafos.<br />
b) Fazen<strong>do</strong> essa boa leitura,<br />
seremos <strong>capa</strong>zes de<br />
<strong>com</strong>preendermos o texto.<br />
Exercício 01<br />
Os desastres de Sofia<br />
Qualquer que tivesse si<strong>do</strong> o seu<br />
trabalho anterior, ele o aban<strong>do</strong>nara,<br />
mudara de profissão e passara<br />
pesadamente a ensinar no curso<br />
primário: era tu<strong>do</strong> o que sabíamos dele.<br />
O professor era gor<strong>do</strong>, grande e<br />
silencioso, de ombros contraí<strong>do</strong>s. Em<br />
vez de nó na garganta, tinha ombros<br />
contraí<strong>do</strong>s. Usava paletó curto demais,<br />
óculos sem aro, <strong>com</strong> um fio de ouro<br />
enciman<strong>do</strong> o nariz grosso e romano. E<br />
eu era atraída por ele. Não amor, mas<br />
atraída pelo seu silêncio e pela<br />
controlada impaciência que ele tinha em<br />
nos ensinar e que, ofendida, eu<br />
adivinhara. Passei a me <strong>com</strong>portar mal<br />
na sala. Falava muito alto, mexia <strong>com</strong><br />
os colegas, interrompia a lição <strong>com</strong><br />
piadinhas, até que ele dizia, vermelho:<br />
– Cale-se ou expulso a senhora da<br />
sala.<br />
Ferida, triunfante, eu respondia<br />
em desafio: pode me mandar! Ele não<br />
mandava, senão estaria me obedecen<strong>do</strong>.<br />
Mas eu o exasperava tanto que se<br />
tornara <strong>do</strong>loroso para mim ser o objeto<br />
<strong>do</strong> ódio daquele homem que de certo<br />
mo<strong>do</strong> eu amava. Não o amava <strong>com</strong>o a<br />
mulher que eu seria um dia, amava-o<br />
<strong>com</strong>o uma criança que tenta<br />
desastradamente proteger um adulto,<br />
<strong>com</strong> a cólera de quem ainda não foi<br />
covarde e vê um homem forte de<br />
ombros tão curvos. (...)<br />
(LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. São Paulo,<br />
Ática, 1977. p. 11.)<br />
Questão 1.<br />
9<br />
Nas linha 7, o narra<strong>do</strong>r afirma que o<br />
professor tinha “ombros contraí<strong>do</strong>s”.<br />
Essa características, fora <strong>do</strong> contexto<br />
em que está inserida, pode sugerir<br />
várias interpretações. Mas, levan<strong>do</strong> em<br />
conta o contexto, apenas haverá uma<br />
possibilidade de interpretação adequada.<br />
Indique qual é essa possibilidade.<br />
a) que o professor era velhinho;<br />
b) que era frágil fisicamente;<br />
c) que era corcunda;<br />
d) que era acovarda<strong>do</strong> e submisso<br />
às expressões sociais.<br />
Questão 2<br />
Há várias passagens <strong>do</strong> texto em que o<br />
narra<strong>do</strong>r dá a entender que o professor<br />
era uma pessoa que tomava atitudes<br />
contrárias à sua vontade ou tinha<br />
características que não <strong>com</strong>binavam<br />
entre si. Assinale abaixo uma dessas<br />
passagens.<br />
a) “... e passara pesadamente a<br />
ensinar no curso primário”;<br />
b) “E eu era atraída por ele”;<br />
c) “- Cale-se ou expulso a senhora<br />
da sala;<br />
d) “Passei a me <strong>com</strong>portar mal na<br />
sala”.<br />
Questão 3<br />
Segun<strong>do</strong> o texto, os sentimentos da<br />
aluna pelo professor eram ambíguos,<br />
isto é, eram sentimentos que se<br />
contrariavam. Qual o motivo dessa<br />
ambigüidade?<br />
a) o professor não gostava dela;<br />
b) ela queria chamar a atenção <strong>do</strong><br />
professor;<br />
c) o professor não fazia a vontade<br />
dele, mas se submetia às<br />
imposições que vinham de fora;<br />
d) a chegada de um novo professor.<br />
Questão 4<br />
Nas linhas 18 e 19, a menina diz que<br />
amava o professor “<strong>com</strong> a cólera de
quem ainda não foi covarde”. Qual o<br />
significa<strong>do</strong> de ainda nesse contexto?<br />
a) que ela nunca será covarde;<br />
b) ela própria admite a<br />
possibilidade de um dia vir a ser<br />
covarde, <strong>com</strong>o o professor;<br />
c) só será covarde se quiser;<br />
d) só o adulto tem covardia.<br />
Questão 5<br />
Como se sabe, to<strong>do</strong> texto revela a visão<br />
de mun<strong>do</strong> de quem o produziu. No caso<br />
desse texto, pode-se dizer que ele foi<br />
produzi<strong>do</strong> para mostrar que:<br />
a) to<strong>do</strong> aluno nutre pelo professor<br />
um grande afeto e se irrita<br />
quan<strong>do</strong> não é correspondi<strong>do</strong>;<br />
b) to<strong>do</strong> professor se dedica à tarefa<br />
de ensinar <strong>com</strong> extremo cuida<strong>do</strong><br />
e prazer;<br />
c) o professor não tinha mais<br />
condições físicas para executar<br />
seu trabalho;<br />
d) as condições da vida prática e a<br />
necessidade de seguir regras e<br />
normas podem levar o homem a<br />
reprimir suas emoções.<br />
Depois de analisar alguns<br />
conceitos básicos e exercitarmos, vamos<br />
nos deter de maneira mais precisa à<br />
leitura e à interpretação de texto.<br />
Leia o texto.<br />
O galo que logrou a raposa<br />
Um velho galo matreiro,<br />
perceben<strong>do</strong> a aproximação da raposa,<br />
empoleirou-se numa árvore. A raposa,<br />
desapontada, murmurou consigo:<br />
“Deixe estar, seu malandro, que já te<br />
curo!...” E em voz alta:<br />
– Amigo, venho contar uma<br />
grande novidade: acabou-se a guerra<br />
entre os animais. Lobo e cordeiro,<br />
gavião e pinto, onça e vea<strong>do</strong>, raposa e<br />
10<br />
galinhas, to<strong>do</strong>s os bichos andam agora<br />
aos beijos, <strong>com</strong>o namora<strong>do</strong>s. Desça<br />
desse poleiro e venha receber o meu<br />
abraço de paz e amor.<br />
– Muito bem! – exclama o galo.<br />
Não imagina <strong>com</strong>o tal notícia, me<br />
alegra! Que beleza vai ficar o mun<strong>do</strong>,<br />
limpo de guerras, crueldades e traições!<br />
Vou já descer para abraçar a amiga<br />
raposa, mas... <strong>com</strong>o lá vêm vin<strong>do</strong> três<br />
cachorros, acho bom esperá-los, para<br />
que também eles tomem parte na<br />
confraternização.<br />
Ao ouvir falar em cachorro, Dona<br />
raposa não quis saber de histórias, e<br />
tratou de pôr-se ao fresco, dizen<strong>do</strong>:<br />
– Infelizmente, amigo Co-ri-có-có,<br />
tenho pressa e não posso esperar pelos<br />
amigos cães. Fica para outra vez a festa,<br />
sim? Até logo.<br />
E raspou-se<br />
Contra esperteza, esperteza e<br />
meia.<br />
(LOBATO, Monteiro. Fábulas. 19. ed. São Paulo,<br />
Brasiliense, s.d.p. 47.)<br />
Esse é um mais um texto narrativo<br />
(uma fábula) em que os personagens<br />
principais são a raposa e o galo. Para<br />
encontrarmos a unidade dessa fábula,<br />
devemos fazer várias leituras. A<br />
unidade <strong>do</strong> texto vai aparecen<strong>do</strong> de<br />
acor<strong>do</strong> <strong>com</strong> as leituras feitas. Por<br />
exemplo:<br />
Na primeira leitura, vemos um<br />
galo espertalhão, consciente de que a<br />
raposa é inimiga, coloca-se sob<br />
proteção, fora <strong>do</strong> alcance das suas<br />
garras. A raposa tenta convencer o galo<br />
de que não há mais guerra entre os<br />
animais e que se instaurou a paz. O galo<br />
finge ter acredita<strong>do</strong> na fala da raposa,<br />
mostra-se alegre e convida-a a esperar<br />
três cães para que também eles<br />
participem da confraternização. A<br />
raposa, sem negar o que dissera ao galo,<br />
alega ter pressa e vai embora.<br />
Numa segunda leitura, um <strong>do</strong>s<br />
personagens <strong>do</strong> texto (o galo) dá<br />
mostras de ter consciência de que os<br />
animais estão em esta<strong>do</strong> de guerra.<br />
Outro personagem (a raposa) dá mostras
de que os animais estão em esta<strong>do</strong> de<br />
paz. No nível <strong>do</strong> fingimento, isto é, da<br />
aparência, ambos percebem ter entra<strong>do</strong><br />
em acor<strong>do</strong>, mas, no nível da realidade,<br />
isto é, da essência, os <strong>do</strong>is continuam<br />
em desacor<strong>do</strong>.<br />
Numa terceira leitura, existe a<br />
afirmação da belicosidade (da guerra) –<br />
negação da belicosidade – afirmação da<br />
pacificação.<br />
Leia o texto.<br />
Exercício 02<br />
Reca<strong>do</strong> ao Senhor 903<br />
Vizinho,<br />
Quem fala aqui é o homem <strong>do</strong><br />
1003. Recebi outro dia, consterna<strong>do</strong>, a<br />
visita <strong>do</strong> zela<strong>do</strong>r, que me mostrou a<br />
carta em que o senhor reclamava contra<br />
o barulho em meu apartamento. Recebi<br />
depois a sua própria visita pessoal –<br />
devia ser meia-noite – e a sua veemente<br />
reclamação verbal. Devo dizer que<br />
estou desola<strong>do</strong> <strong>com</strong> tu<strong>do</strong> isso, e lhe <strong>do</strong>u<br />
inteira razão. O regulamento <strong>do</strong> prédio é<br />
explícito e, se não o fosse, o senhor<br />
ainda teria ao seu la<strong>do</strong> a Lei e a Polícia.<br />
Quem trabalha o dia inteiro tem direito<br />
a repouso noturno e é impossível<br />
repousar no 903 quan<strong>do</strong> há vozes,<br />
passos e músicas no 1003. Ou melhor; é<br />
impossível ao 903 <strong>do</strong>rmir quan<strong>do</strong> o<br />
1003 se agita; pois <strong>com</strong>o não sei o seu<br />
nome nem o senhor sabe o meu,<br />
ficamos reduzi<strong>do</strong>s a ser <strong>do</strong>is números,<br />
<strong>do</strong>is números empilha<strong>do</strong>s entre dezenas<br />
de outros. Eu, 1003, me limito a Leste<br />
pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul<br />
pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo<br />
1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo<br />
903 – que é o senhor. To<strong>do</strong>s esses<br />
números são <strong>com</strong>porta<strong>do</strong>s e silenciosos:<br />
apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos<br />
algum ruí<strong>do</strong> e funcionamos fora <strong>do</strong>s<br />
horários civis; nós <strong>do</strong>is apenas nos<br />
agitamos e bramimos ao sabor da maré,<br />
<strong>do</strong>s ventos e da lua. Prometo<br />
sinceramente a<strong>do</strong>tar, depois das 22<br />
11<br />
horas, de hoje em diante, um<br />
<strong>com</strong>portamento de manso lago azul.<br />
Prometo. Quem vier à minha casa<br />
(perdão: ao meu número) será<br />
convida<strong>do</strong> a se retirar às 21h45, e<br />
explicarei: o 903 precisa repousar das<br />
22 às 7 pois as 8h15 deve deixar o 783<br />
para tomar o 109 que o levará ate o 527<br />
de outra rua, onde ele trabalha na sala<br />
305. Nossa vida, vizinho, está toda<br />
numerada: e reconheço que ela só pode<br />
ser tolerável quan<strong>do</strong> um número não<br />
in<strong>com</strong>oda outro número, mas o respeita,<br />
fican<strong>do</strong> dentro <strong>do</strong>s limites de seus<br />
algarismos. Peço-lhe desculpas – e<br />
prometo silêncio.<br />
[...] Mas que me seja permiti<strong>do</strong><br />
sonhar <strong>com</strong> outra vida e outro mun<strong>do</strong>,<br />
em que um homem batesse à porta <strong>do</strong><br />
outro e dissesse: ‘Vizinho, são três<br />
horas da manhã e ouvi música em tua<br />
casa. Aqui estou’. E o outro<br />
respondesse: ‘Entra vizinho e <strong>com</strong>e <strong>do</strong><br />
meu pão e bebe <strong>do</strong> meu vinho. Aqui<br />
estamos to<strong>do</strong>s a bailar e a cantar, pois<br />
descobrimos que a vida é curta e a lua é<br />
bela’.<br />
E o homem trouxesse sua mulher,<br />
e os <strong>do</strong>is ficassem entre os amigos e<br />
amigas <strong>do</strong> vizinho entoan<strong>do</strong> canções<br />
para agradecer a Deus o brilho das<br />
estrelas e o murmúrio da brisa nas<br />
árvores, e o <strong>do</strong>m da vida, e a amizade<br />
entre os humanos, e o amor e a paz.<br />
(Rubem Braga. "Para gostar de ler". São Paulo: Ática, 1991)<br />
Questão 1<br />
Como foi feito <strong>com</strong> o texto “O galo que<br />
logrou a raposa”, faça o mesmo <strong>com</strong><br />
esse.<br />
Primeira leitura<br />
________________________________<br />
________________________________<br />
________________________________<br />
________________________________<br />
________________________________<br />
________________________________<br />
________________________________<br />
________________________________
Segunda leitura<br />
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Terceira leitura<br />
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TIPOLOGIA TEXTUAL<br />
Tipologia textual é a forma <strong>com</strong>o<br />
um texto se apresenta. As tipologias<br />
existentes são: descrição, narração,<br />
dissertação, etc.<br />
1. O texto narrativo é aquele que<br />
relata as mudanças progressivas de<br />
esta<strong>do</strong> que vão ocorren<strong>do</strong> <strong>com</strong> as<br />
pessoas e as coisas através <strong>do</strong> tempo.<br />
Nesse tipo de texto, os episódios e os<br />
relatos estão organiza<strong>do</strong>s numa<br />
disposição tal que entre eles existe<br />
sempre uma relação de anterioridade ou<br />
de posterioridade.<br />
Eram sete horas da noite em São<br />
Paulo e a cidade toda se agitava<br />
naquele clima de quase tumulto típico<br />
dessa hora. De repente, uma escuridão<br />
total caiu sobre to<strong>do</strong>s <strong>com</strong>o uma<br />
espessa lona opaca de um grande<br />
circo. Os veículos acenderam os faróis<br />
altos, insuficientes para substituir a<br />
iluminação anterior.<br />
2. O texto descritivo relata as<br />
características de uma pessoa, de um<br />
objeto ou de uma situação qualquer,<br />
12<br />
inscritos num certo momento estático<br />
<strong>do</strong> tempo:<br />
Luzes de tons páli<strong>do</strong>s incidem sobre o<br />
cinza <strong>do</strong>s prédios. Nos bares, bocas<br />
cansadas conversam, mastigam e<br />
bebem em volta das mesas. Nas ruas,<br />
pedestres apressa<strong>do</strong>s se atropelam. O<br />
trânsito caminha lento e nervoso. Eis<br />
São Paulo às sete da noite.<br />
3. O texto dissertativo analisa e<br />
interpreta da<strong>do</strong>s da realidade por meio<br />
de conceitos abstratos.<br />
O brasileiro, nos últimos anos, tem<br />
revela<strong>do</strong> uma profunda descrença nas<br />
instituições políticas <strong>do</strong> país. Vários<br />
fatores têm concorri<strong>do</strong> para isso. Entre<br />
eles, podem se citar a in<strong>capa</strong>cidade <strong>do</strong><br />
governo de controlar o processo<br />
inflacionário, a impunidade <strong>do</strong>s que<br />
fazem mau uso <strong>do</strong> dinheiro público e o<br />
mau funcionamento <strong>do</strong>s legislativos.<br />
Na descrição e na narração,<br />
pre<strong>do</strong>minam termos concretos, que se<br />
referem a pessoas ou coisas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong><br />
real ou presumivelmente real.<br />
Na dissertação, pre<strong>do</strong>minam os<br />
conceitos abstratos, isto é, a referência<br />
ao mun<strong>do</strong> real se faz através de<br />
conceitos amplos, de modelos<br />
genéricos, muitas vezes abstraí<strong>do</strong>s <strong>do</strong><br />
tempo e <strong>do</strong> espaço.<br />
Questão 1<br />
Exercício 03<br />
Identifique abaixo os tipos de texto:<br />
a) As condições de bem-estar e de<br />
<strong>com</strong>odidade nos grandes centros<br />
urbanos <strong>com</strong>o São Paulo são<br />
reconhecidamente precárias pro causa,<br />
sobretu<strong>do</strong>, da densa concentração de<br />
habitantes num espaço que não foi<br />
planeja<strong>do</strong> para alojá-los. Com isso,<br />
praticamente to<strong>do</strong>s os pólos da estrutura
urbana ficam afeta<strong>do</strong>s: o trânsito é<br />
lento; os transportes coletivos,<br />
insuficientes; os estabelecimentos de<br />
prestação de serviço, ineficazes.<br />
b) Numa tarde de primavera, a moça<br />
caminhava a passos largos em direção<br />
ao convento. Lá estariam a sua espera o<br />
irmão e a tia Dalva, a quem muito<br />
estimava. O problema era seu atraso e o<br />
me<strong>do</strong> de não mais ser esperada...<br />
c) Seu rosto era claro e estava<br />
ilumina<strong>do</strong> pelos belos olhos azuis e<br />
contentes. Aquele sorriso aberto<br />
recepcionava <strong>com</strong> simpatia a qualquer<br />
saudação, ainda que as bochechas<br />
corassem ao menor elogio. Assim era<br />
aquele rostinho de menina-moça da<br />
a<strong>do</strong>rável Dorinha.<br />
SIGNIFICAÇÃO LITERAL E<br />
CONTEXTUAL DE VOCÁBULOS<br />
Leia o poema abaixo:<br />
É noite. Sinto que é noite<br />
não porque a sombra descesse<br />
(bem me importa a face negra)<br />
mas porque dentro de mim,<br />
no fun<strong>do</strong> de mim, o grito<br />
se calou, fez-se desânimo.<br />
Sinto que nós somos noite<br />
que palpitamos no escuro<br />
E em noite nos dissolvemos.<br />
Sinto que é noite no vento,<br />
noite nas águas, na pedra.<br />
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunião. Rio de<br />
<strong>Ja</strong>neiro: J. Olympio, 1969. p. 88.)<br />
Antes de tratar <strong>do</strong> assunto em<br />
questão, vamos discutir alguns aspectos<br />
relaciona<strong>do</strong>s à significação das<br />
palavras, também importantes para a<br />
interpretação de texto.<br />
Significante e Significa<strong>do</strong><br />
A palavra tem <strong>do</strong>is la<strong>do</strong>s: o la<strong>do</strong><br />
<strong>do</strong> significante e o la<strong>do</strong> <strong>do</strong> significa<strong>do</strong>.<br />
A parte significante da palavra é visível,<br />
13<br />
constituída de sons, que podem ser<br />
representa<strong>do</strong>s por letras. A parte <strong>do</strong><br />
significa<strong>do</strong> é inteligível, constituída de<br />
um conceito.<br />
Quan<strong>do</strong> ouvimos a palavra árvore,<br />
percebemos uma <strong>com</strong>binação de sons e<br />
letras [arvori]; a r v o r e, que<br />
associamos imediatamente a um<br />
conceito (o significa<strong>do</strong>).<br />
Polissemia<br />
Uma palavra pode ter mais de um<br />
significa<strong>do</strong>, ou seja, um mesmo termo<br />
tenha vários significa<strong>do</strong>s.<br />
A palavra linha contém os<br />
seguintes significa<strong>do</strong>s:<br />
a) material próprio para costurar ou<br />
bordar teci<strong>do</strong>s;<br />
b) os vários atacantes de um time<br />
de futebol;<br />
c) os trilhos de um trem ou bonde;<br />
d) uma certa conduta de um<br />
indivíduo, postura; e outros<br />
significa<strong>do</strong>s.<br />
Quan<strong>do</strong> um único significante tem<br />
vários significa<strong>do</strong>s, dizemos que ocorre<br />
a polissemia.<br />
Significação contextual<br />
Acabamos de dizer que é muito<br />
<strong>com</strong>um um único significante evocar<br />
vários significa<strong>do</strong>s e que, nesse caso,<br />
ocorre a polissemia. Mas isso não chega<br />
a constituir problema para a clareza e<br />
objetividade da <strong>com</strong>unicação porque a<br />
polissemia, em geral, fica neutralizada<br />
pelo contexto.<br />
Por contexto, entendemos uma<br />
unidade lingüística de âmbito maior, na<br />
qual se insere outra unidade de âmbito<br />
menor. Dessa forma, a palavra (unidade<br />
menor) se insere no contexto da frase<br />
(unidade maior); a frase se insere no<br />
contexto <strong>do</strong> perío<strong>do</strong>; o perío<strong>do</strong> se insere<br />
no contexto <strong>do</strong> parágrafo e assim por<br />
diante.<br />
Uma vez inserida no contexto, a<br />
palavra perde o seu caráter polissêmico,
isto é, deixa de admitir vários<br />
significa<strong>do</strong>s e ganha um significa<strong>do</strong><br />
específico no contexto. É o significa<strong>do</strong><br />
defini<strong>do</strong> pelo contexto que se denomina<br />
significa<strong>do</strong> contextual.<br />
Inserin<strong>do</strong> a palavra linha, de que<br />
acabamos de falar, num contexto, ela<br />
assumirá um significa<strong>do</strong> apenas e por<br />
isso deixará de ser polissêmica.<br />
Observem-se os exemplos:<br />
a) A costureira, de tão velha, não<br />
conseguia mais enfiar a linha na<br />
agulha. (linha = material para costurar).<br />
b) O técnico deslocou o joga<strong>do</strong>r da<br />
linha para a defesa. (linha = conjunto<br />
de atacantes de um time de futebol).<br />
c) As linhas <strong>do</strong> bonde foram<br />
cobertas pelo asfalto. (linha = trilho).<br />
d) O conferencista, apesar da<br />
agressividade da platéia, não perdeu a<br />
linha. (linha = postura).<br />
Denotação e Conotação<br />
Quan<strong>do</strong> usamos o significa<strong>do</strong> das<br />
palavras tal qual consultamos no<br />
dicionário (a primeira definição)<br />
estamos empregan<strong>do</strong> as palavras no seu<br />
senti<strong>do</strong> denotativo.<br />
Quan<strong>do</strong> as palavras têm seus<br />
significa<strong>do</strong>s altera<strong>do</strong>s, amplia<strong>do</strong>s, por<br />
uma questão de semelhança existente<br />
entre elas, o senti<strong>do</strong> delas é conotativo.<br />
Assim, denotação é a palavra utilizada<br />
<strong>com</strong> seu senti<strong>do</strong> <strong>com</strong>um, tal qual<br />
aparece no dicionário. Conotação é a<br />
palavra utilizada <strong>com</strong> um senti<strong>do</strong><br />
diferente daquele que lhe é <strong>com</strong>un. Veja<br />
o quadro <strong>com</strong>parativo abaixo:<br />
Denotação Conotação<br />
• Palavra <strong>com</strong><br />
significação restrita;<br />
• Palavra <strong>com</strong><br />
senti<strong>do</strong> <strong>com</strong>um, aquele<br />
encontra<strong>do</strong> no dicionário;<br />
• Palavra utilizada<br />
de mo<strong>do</strong> objetivo;<br />
• Linguagem<br />
exata e precisa.<br />
• Palavra <strong>com</strong><br />
significação ampla, criada<br />
pelo contexto.<br />
• Palavra <strong>com</strong><br />
senti<strong>do</strong>s que carregam<br />
valores sociais, afetivos,<br />
ideológicos, etc.<br />
• Palavra utilizada de<br />
mo<strong>do</strong> criativo, artístico.<br />
• Linguagem<br />
expressiva, rica em senti<strong>do</strong>s.<br />
14<br />
O senti<strong>do</strong> literal de uma palavra é<br />
aquele que pode ser toma<strong>do</strong> <strong>com</strong>o<br />
senti<strong>do</strong> “básico” de uma palavra ou<br />
expressão, e que pode ser apreendi<strong>do</strong><br />
sem ajuda <strong>do</strong> contexto.<br />
O senti<strong>do</strong> figura<strong>do</strong> é aquele que<br />
as palavras e expressões adquirem<br />
situações particulares de uso, em<br />
decorrência de uma extensão <strong>do</strong> seu<br />
senti<strong>do</strong> literal motivada por alguma<br />
semelhança contextual.<br />
O texto informativo<br />
Ao fazer análise de um texto<br />
informativo <strong>com</strong>o por exemplo, o texto<br />
de jornal, devemos estar atentos aos<br />
pontos de vista que existem no texto. O<br />
texto pode ser dividi<strong>do</strong> <strong>com</strong> base no<br />
critério da mudança <strong>do</strong> personagem que<br />
fala.<br />
Exercício 04<br />
Leia o seguinte texto.<br />
Militares ainda ditam as regras na<br />
Guatemala<br />
NEWTON CARLOS<br />
Da equipe de analistas da Folha<br />
Os militares da Guatemala “vão<br />
sentir-se melhor <strong>com</strong> um presidente<br />
civil”, diz César Cereseres, consultor <strong>do</strong><br />
Departamento de Esta<strong>do</strong> norteamericano.<br />
E por quê? A resposta é que<br />
um governo constitucional, <strong>com</strong><br />
presidente eleito, terá mais acesso a<br />
créditos internacionais e estará em<br />
posição mais forte para conseguir apoio<br />
externo.<br />
Seria essa a chave <strong>do</strong><br />
“restabelecimento” <strong>do</strong> poder civil na<br />
Guatemala, depois de trinta anos de<br />
regimes militares. Embora se sintam<br />
melhor <strong>com</strong> um governo <strong>capa</strong>z de<br />
captar dólares, segun<strong>do</strong> o diagnóstico<br />
<strong>do</strong> especialista Cereseres, os militares<br />
guatemaltecos trataram de cercar-se de<br />
garantias contra possíveis acessos de
democratismo desse governo. O exdita<strong>do</strong>r<br />
e general Oscar Mejia Victores<br />
assinou 16 decretos-leis pouco antes de<br />
deixar o palácio.<br />
Foi cria<strong>do</strong> um Conselho de<br />
Segurança <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong>. A idéia foi<br />
estabelecer um organismo que se<br />
sobreponha ao próprio presidente em<br />
questões de “segurança nacional”. Nele<br />
terão assento o ministro da Defesa e o<br />
chefe <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong>-Maior das Forças<br />
Armadas. Serão votos decisivos num<br />
quarto poder encarrega<strong>do</strong> da vigilância<br />
<strong>do</strong>s outros três – o Executivo, o<br />
Legislativo e o Judiciário. Os militares<br />
uruguaios tentaram fazer o mesmo,<br />
quan<strong>do</strong> passaram o poder para o atual<br />
presidente civil, no ano passa<strong>do</strong>, mas<br />
sem êxito. Foram barra<strong>do</strong>s pelos<br />
parti<strong>do</strong>s políticos. Na Guatemala,<br />
bastou a penada de um dita<strong>do</strong>r que<br />
arrumava as malas. O presidente<br />
Vinício Cerezo dificilmente se arriscará<br />
a anulá-la (...)<br />
(Folha de S. Paulo, 4 jan. 1986.)<br />
Questão 1<br />
O nome <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong>r desse texto vem<br />
explícito logo abaixo <strong>do</strong> título, o que<br />
não ocorre <strong>com</strong> to<strong>do</strong>s os textos <strong>do</strong><br />
jornal. Nesse caso, está explícito o<br />
nome <strong>do</strong> articulista (Newton Carlos) e<br />
ainda a referência: “da equipe de<br />
analistas da Folha”. Com base nessa<br />
observação, tente responder:<br />
a) Quais os subentendi<strong>do</strong>s que se podem<br />
depreender da a<strong>do</strong>ção desse tipo de<br />
procedimento?<br />
b) Qual a diferença entre os artigos<br />
assina<strong>do</strong>s e os que não o são, no âmbito<br />
de um jornal?<br />
Questão 2<br />
O articulista inicia o seu texto <strong>com</strong> uma<br />
citação feita por meio de discurso direto<br />
“vão sentir-se melhor <strong>com</strong> um<br />
presidente civil”. Qual o efeito que isso<br />
15<br />
produz, levan<strong>do</strong>-se em conta o esquema<br />
argumentativo?<br />
Questão 3<br />
Na linha 2, ocorre um aposto<br />
(“consultor <strong>do</strong> Departamento de Esta<strong>do</strong><br />
norte-americano”), que serve para<br />
identificar quem é César Cereseres.<br />
Qual a importância desse aposto no que<br />
diz respeito à força argumentativa <strong>do</strong><br />
texto?<br />
Questão 4<br />
Na linha 3, o autor <strong>do</strong> artigo indaga por<br />
que “os militares da Guatemala vão<br />
sentir-se melhor <strong>com</strong> um presidente<br />
civil” e dá a resposta nas linha 3 a 6.<br />
Em alguma passagem <strong>do</strong> texto, o<br />
articulista cita fatos para apoiar ou<br />
confirmar o conteú<strong>do</strong> de verdade dessa<br />
resposta inferida por ele?<br />
Questão 5<br />
Na linha 7, referin<strong>do</strong>-se ao<br />
“restabelecimento” <strong>do</strong> poder civil, o<br />
autor coloca o termo entre aspas.<br />
Fazen<strong>do</strong> um confronto <strong>com</strong> o título <strong>do</strong><br />
artigo, explique o senti<strong>do</strong> dessas aspas.<br />
Questão 6<br />
Na linha 8, inicia-se uma oração<br />
concessiva (“Embora se sintam melhor<br />
<strong>com</strong> um governo <strong>capa</strong>z de captar<br />
dólares...”). a frase inicial <strong>do</strong> texto,<br />
citada em discurso direto, foi alterada<br />
pelo articulista. Em vez de “sentir-se<br />
melhor <strong>com</strong> um presidente civil”, o<br />
autor usa “Embora se sintam melhor<br />
<strong>com</strong> um governo <strong>capa</strong>z de captar<br />
dólares”.<br />
a) Que efeito esse tipo de alteração<br />
produz?<br />
b) O conteú<strong>do</strong> de uma oração<br />
concessiva se opõe ao conteú<strong>do</strong> da<br />
oração principal. No caso de que
estamos falan<strong>do</strong>, <strong>com</strong>o entender essa<br />
contradição?<br />
Questão 7<br />
Nas linhas de 12 a 19, o autor cita uma<br />
série de atitudes tomadas pelos<br />
militares, na pessoa <strong>do</strong> ex-dita<strong>do</strong>r Oscar<br />
Mejía Victores. Dentro <strong>do</strong> esquema<br />
argumentativo, qual a função desses<br />
da<strong>do</strong>s apresenta<strong>do</strong>s?<br />
Questão 8<br />
Nas linhas de 19 a 21, afirma-se que os<br />
militares uruguaios, na passagem <strong>do</strong><br />
poder para os civis, tentaram fazer as<br />
mesmas coisas que os militares<br />
guatemaltecos, mas não obtiveram<br />
êxito. Fica pressuposta aí uma<br />
<strong>com</strong>paração entre militares uruguaios e<br />
militares guatemaltecos, poder civil<br />
uruguaio e poder civil guatemalteco.<br />
Qual o resulta<strong>do</strong> dessa <strong>com</strong>paração?<br />
Questão 9<br />
Nas linhas 23 e 24, o articulista afirma<br />
que “O presidente Vinício Cerezo<br />
dificilmente se arriscará a anulá-la”.<br />
Observan<strong>do</strong> o que está pressuposto na<br />
escolha <strong>do</strong> verbo arriscará, tente<br />
mostrar as diferenças de senti<strong>do</strong> que<br />
existem nas frases abaixo:<br />
a) O presidente Vinício Cerezo<br />
dificilmente se oporá a anular a<br />
lei.<br />
b) O presidente Vinício Cerezo<br />
dificilmente concordará <strong>com</strong><br />
anular a lei.<br />
c) O presidente Vinício Cerezo<br />
dificilmente se arriscará a<br />
anular a lei.<br />
16<br />
ORTOGRAFIA OFICIAL<br />
A parte da gramática que estuda a<br />
maneira de escrever corretamente as<br />
palavras é a ortografia (<strong>do</strong> grego:<br />
orthós = reto, direito; gráphein =<br />
escrever).<br />
A ortografia oficial da língua<br />
<strong>portugues</strong>a tem <strong>com</strong>o objetivo a sua<br />
preservação, a sua sobrevivência.<br />
Ao conjunto de letras que<br />
procuram reproduzir os sons da fala<br />
humana dá-se o nome de alfabeto ou<br />
abecedário.<br />
O alfabeto português consta<br />
fundamentalmente de vinte e três letras:<br />
a , b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q,<br />
r, s, t, u, v, x, z<br />
Além dessas letras, há três que só se<br />
podem usar em casos especiais: k, w, y.<br />
• Abreviaturas e símbolos de<br />
termos científicos de uso internacional:<br />
km (quilômetro), W (watt), kg<br />
(quilograma),<br />
• Em nomes próprios estrangeiros<br />
e seus deriva<strong>do</strong>s: Darwin / darwinismo /<br />
Byron / byroniano / Hollywood /<br />
hollywoodiano.<br />
• Na transcrição das palavras<br />
estrangeiras não a<strong>portugues</strong>adas já<br />
registradas no “Vocabulário Ortográfico<br />
da Língua Portuguesa”, da Academia<br />
Brasileira de Letras: hobby / kart / show<br />
/ Win<strong>do</strong>ws / lobby.<br />
Orientações Gerais<br />
1) Devemos empregar "ss" em to<strong>do</strong>s os<br />
substantivos deriva<strong>do</strong>s de verbos<br />
termina<strong>do</strong>s em "gredir", "mitir", "ceder"<br />
e "cutir". Exemplos:<br />
AGREDIR / AGRESSÃO<br />
PROGREDIR / PROGRESSÃO<br />
REGREDIR / REGRESSÃO<br />
TRANSGREDIR / TRANSGRESSÃO<br />
ADMITIR / ADMISSÃO<br />
DEMITIR / DEMISSÃO
OMITIR / OMISSÃO<br />
PERMITIR / PERMISSÃO<br />
TRANSMITIR / TRANSMISSÃO<br />
ACEDER / ACESSO<br />
CEDER / CESSÃO<br />
CONCEDER / CONCESSÃO<br />
EXCEDER / EXCESSO, EXCESSIVO<br />
SUCEDER / SUCESSÃO<br />
DISCUTIR / DISCUSSÃO<br />
PERCUTIR / PERCUSSÃO<br />
REPERCUTIR / REPERCUSSÃO<br />
2) Devemos empregar "s" em to<strong>do</strong>s os<br />
substantivos deriva<strong>do</strong>s de verbos<br />
termina<strong>do</strong>s em "ender", "verter" e<br />
"pelir". Exemplos:<br />
APREENDER / APREENSÃO<br />
ASCENDER / ASCENSÃO<br />
COMPREENDER / COMPREENSÃO<br />
DISTENDER / DISTENSÃO<br />
ESTENDER / EXTENSÃO<br />
PRETENDER / PRETENSÃO<br />
SUSPENDER / SUSPENSÃO<br />
TENDER / TENSÃO<br />
VERTER / VERSÃO<br />
REVERTER / REVERSÃO<br />
CONVERTER / CONVERSÃO<br />
SUBVERTER / SUBVERSÃO<br />
EXPELIR / EXPULSÃO<br />
REPELIR / REPULSÃO<br />
3) Devemos empregar "ç" em to<strong>do</strong>s os<br />
substantivos deriva<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s verbos<br />
"TER" e "TORCER", mais seus<br />
deriva<strong>do</strong>s. Exemplos:<br />
ABSTER / ABSTENÇÃO<br />
ATER / ATENÇÃO<br />
DETER / DETENÇÃO<br />
MANTER / MANUTENÇÃO<br />
RETER / RETENÇÃO<br />
TORCER / TORÇÃO<br />
DISTORCER / DISTORÇÃO<br />
CONTORCER / CONTORÇÃO<br />
Emprego <strong>do</strong> S ou Z<br />
1. Os sufixos "ês" e "esa" são<br />
emprega<strong>do</strong>s na formação de nomes que<br />
17<br />
designam profissão, títulos honoríficos<br />
de posição social, assim <strong>com</strong>o em<br />
palavras que indicam origem,<br />
nacionalidade.<br />
Exemplos: burguês, camponês,<br />
marquês, português, japonês, francês,<br />
burguesa, camponesa, marquesa,<br />
princesa, <strong>portugues</strong>a, japonesa,<br />
francesa etc.<br />
2. São grafadas <strong>com</strong> o sufixo "isa" as<br />
palavras que indicam ocupações<br />
femininas: poetisa, profetisa, papisa,<br />
sacer<strong>do</strong>tisa, pitonisa.<br />
3. Os sufixos "ez" e "eza" são<br />
emprega<strong>do</strong>s para formar nomes<br />
abstratos que derivam de adjetivos.<br />
Exemplos:<br />
Adjetivos / deriva<strong>do</strong>s:<br />
agu<strong>do</strong> / agudez<br />
escasso / escassez<br />
estúpi<strong>do</strong> / estupidez<br />
límpi<strong>do</strong> / limpidez<br />
gago / gaguez<br />
honra / honradez<br />
inváli<strong>do</strong> / invalidez<br />
intrépi<strong>do</strong> / intrepidez<br />
macio / maciez<br />
rígi<strong>do</strong> / rigidez<br />
sensato / sensatez<br />
sisu<strong>do</strong> / sisudez<br />
sur<strong>do</strong> / surdez<br />
avaro / avareza<br />
belo / beleza<br />
certo / certeza<br />
duro / dureza<br />
esperto / esperteza<br />
justo / justeza<br />
nobre / nobreza<br />
pobre / pobreza<br />
rico / riqueza<br />
rijo / rijeza<br />
singelo / singeleza<br />
4. Com "z", normalmente, são grafadas<br />
palavras derivadas de outras em que já<br />
existe o "z", e verbos termina<strong>do</strong>s pelo<br />
sufixo "izar", em cujos radicais das
palavras que lhes deram origem<br />
possuam ou não a letra z.<br />
Exemplos: baliza<strong>do</strong> (baliza), arrazoa<strong>do</strong>,<br />
razoável (razão), canalizar, <strong>final</strong>izar,<br />
industrializar, organizar, utilizar,<br />
arborizar, dinamizar, regularizar,<br />
cicatrizar (cicatriz), envernizar (verniz),<br />
enraizar (raiz), deslizar (deslize) etc.<br />
Observação: Os verbos termina<strong>do</strong>s em<br />
"isar", <strong>com</strong> "s", têm apenas <strong>com</strong>o sufixo<br />
as letras "ar", pois as letras "is", neste<br />
caso, fazem parte <strong>do</strong> radical da palavra<br />
que deu origem ao verbo. Exemplos:<br />
análise / analisar<br />
aviso / avisar<br />
improviso / improvisar<br />
pesquisa / pesquisar<br />
EXCEÇÃO: Apesar de originar-se da<br />
palavra "catequese", que possui um "s"<br />
em seu radical, o verbo catequizar deve<br />
ser grafa<strong>do</strong> <strong>com</strong> "z", pois a sílaba átona<br />
<strong>final</strong> de catequese foi suprimida para se<br />
inserir o sufixo "izar" na formação <strong>do</strong><br />
verbo.<br />
5. Grafam-se <strong>com</strong> "z" as palavras<br />
derivadas <strong>com</strong> os sufixos "zada, zal,<br />
zarrão, zeiro, zinho, zito, zona, zorra,<br />
zu<strong>do</strong>". O "z", neste caso, é um infixo.<br />
Exemplos: pazada, cafezal, canzarrão,<br />
açaizeiro, papelzinho, cãozito,<br />
mãezona, mãozorra, pezu<strong>do</strong> etc.<br />
Observação: em palavras <strong>com</strong>o<br />
"asinha, risinho, risada, casinha, caseiro,<br />
casebre", o "s" pertence ao radical <strong>do</strong>s<br />
vocábulos de origem (asa, riso, casa).<br />
6. Também grafa-se <strong>com</strong> "s":<br />
_ Após os ditongos;<br />
Exemplos: lousa, coisa, causa, Neusa,<br />
ausência, Eusébio, náusea.<br />
_ Nas formas <strong>do</strong>s verbos "pôr" (e<br />
deriva<strong>do</strong>s) e "querer";<br />
18<br />
Exemplos: pus, pusera, pusesse,<br />
puséssemos; repus, repusera, repusesse,<br />
repuséssemos; quis, quisera, quisesse,<br />
quiséssemos.<br />
Emprego <strong>do</strong> C e <strong>do</strong> QU<br />
Existem palavras que podemos escrever<br />
<strong>com</strong> "c" e também <strong>com</strong> "qu".<br />
Exemplos: catorze / quatorze cociente /<br />
quociente cota / quota cotidiano /<br />
quotidiano cotizar / quotizar<br />
Observação: as palavras a seguir,<br />
porém, possuem uma só grafia:<br />
"cinqüenta, cinqüentenário, cinqüentão,<br />
cinqüentona."<br />
Emprego <strong>do</strong> X e <strong>do</strong> CH<br />
Deve-se empregar o "x" após os<br />
ditongos (encontros vocálicos = vogal +<br />
semivogal, em uma mesma sílaba).<br />
Exemplos: ameixa, feixe, caixa, trouxa,<br />
frouxo, gueixa, peixe, peixada, queixo,<br />
queixada, eixo, baixo, encaixar, paixão,<br />
rebaixar etc.<br />
EXCEÇÃO: recauchutar (mais seus<br />
deriva<strong>do</strong>s) e caucho (espécie de árvore<br />
que produz o látex).<br />
Emprega-se também o x:<br />
_ Após as sílabas "en" e "me";<br />
Exemplos: enxada, enxurrada, enxame,<br />
enxaqueca, enxeri<strong>do</strong>, enxovalho,<br />
enxugar, mexer, mexilhão, mexerico,<br />
mexerica, mexicano etc.<br />
Observação: Palavras <strong>com</strong>o "enchente,<br />
encharcar, enchiqueirar, enchapelar,<br />
enchumaçar", embora se iniciem pela<br />
sílaba "en", são grafadas <strong>com</strong> "ch",<br />
porque são palavras formadas por<br />
prefixação, ou seja, pelo prefixo en + o
adical de palavras que tenham o ch<br />
(enchente, encher e seus deriva<strong>do</strong>s =<br />
prefixo en + radical de cheio; encharcar<br />
= en + radical de charco; enchiqueirar =<br />
en + radical de chiqueiro; enchapelar =<br />
en + radical de chapéu; enchu- maçar =<br />
en + radical de chumaço).<br />
EXCEÇÃO: Em relação à regra da<br />
sílaba "me", uma exceção é O<br />
SUBSTANTIVO "mecha"; não<br />
confundir <strong>com</strong> a forma verbal "mexa"<br />
<strong>do</strong> verbo mexer que deve ser grafada<br />
<strong>com</strong> x.<br />
_ Nas palavras de origem indígena ou<br />
africana e nas palavras inglesas<br />
a<strong>portugues</strong>adas.<br />
Exemplos: xavante, xingar, xique-xique,<br />
xará, xerife, xampu.<br />
Outras palavras <strong>com</strong> X: bexiga, bruxa,<br />
caxumba, laxativo, laxante, maxixe,<br />
paxá, muxoxo, quixotesco, rixa, xarope,<br />
xícara, xucro, xereta, capixaba, faxina,<br />
lixo, graxa, praxe, puxar, relaxar, roxo,<br />
xaxim, xenofobia.<br />
Outras palavras <strong>com</strong> CH: charque,<br />
chiste, chicória, chimarrão, ficha,<br />
cochicho, cochichar, estrebuchar,<br />
fantoche, flecha, inchar, pechincha,<br />
pechinchar, penacho, salsicha, broche,<br />
arrocho, apetrecho, bochecha, brecha,<br />
chuchu, cachimbo, <strong>com</strong>ichão, chope,<br />
chute, debochar, fachada, fechar,<br />
linchar, mochila, piche, pichar, tchau.<br />
Existem vários casos de palavras<br />
homófonas, isto é, palavras que<br />
possuem a mesma pronúncia, mas a<br />
grafia diferente. Nelas a grafia se<br />
distingue pelo contraste entre o x e o ch.<br />
Exemplos:<br />
- brocha (pequeno prego)<br />
- broxa (pincel para caiação de paredes)<br />
- chá (planta para preparo de bebida)<br />
- xá (título <strong>do</strong> antigo soberano <strong>do</strong> Irã)<br />
- chalé (casa campestre de estilo suíço)<br />
- xale (cobertura para os ombros)<br />
19<br />
- chácara (propriedade rural)<br />
- xácara (narrativa popular em versos)<br />
- cheque (ordem de pagamento)<br />
- xeque (jogada <strong>do</strong> xadrez)<br />
- cocho (vasilha para alimentar<br />
animais)<br />
- coxo (capenga, imperfeito)<br />
- tacha (mancha, defeito; pequeno<br />
prego); daí "tachar": colocar defeito<br />
ou nó<strong>do</strong>a em alguém ou em algo.<br />
- taxa (imposto, tributo); daí "taxar":<br />
cobrar impostos.<br />
Parônimos e Homônimos<br />
A língua <strong>portugues</strong>a nos prega algumas<br />
peças, <strong>com</strong> palavras que funcionam<br />
<strong>com</strong>o verdadeiras "pegadinhas". É o<br />
caso <strong>do</strong>s parônimos e <strong>do</strong>s homônimos.<br />
Homônimos são palavras muito<br />
parecidas, mas que têm grafia e<br />
significa<strong>do</strong> diferentes (acento - assento).<br />
Os parônimos, embora pareci<strong>do</strong>s na<br />
grafia, têm pequena diferença de<br />
pronúncia (cavaleiro - cavalheiro) e<br />
significa<strong>do</strong>s diferentes.<br />
Exercício 05<br />
1. Assinale a série em que todas as<br />
palavras estão corretamente grafadas:<br />
a) sarjeta – babaçu – praxe –<br />
repousar;<br />
b) <strong>com</strong>bustíveu – misto – caos –<br />
biquíni<br />
c) utrage – discução – mochila –<br />
flexa<br />
d) enxerto – represa – pretencioso<br />
– petrobrás<br />
e) acesso – assessoria – ascenção –<br />
lagartixa<br />
2. Indique o item em que todas as<br />
palavras devem ser preenchidas <strong>com</strong> x:<br />
a) pran__a / en__er / __adrez.<br />
b) fei__e / pi__ar / bre__a.<br />
c) __utar / frou__o / mo__ila.
d) fle__a / en__arcar / li__ar.<br />
e) me__erico / en__ame / bru__a.<br />
3. Preencha os espaços <strong>com</strong> as<br />
palavras grafadas corretamente:<br />
“A .... de uma guerra nuclear provoca<br />
uma grande .... na humanidade e a<br />
deixa .... quanto ao futuro.”<br />
a) espectativa - tensão - exitante<br />
b) espetativa - tenção - hesitante<br />
c) expectativa - tensão - hesitante<br />
d) expectativa - tenção - hezitante<br />
e) espectativa - tenção – exitante<br />
4. Assinale a opção onde há erro no<br />
emprego <strong>do</strong> dígrafo sc<br />
a) Aquiescer<br />
b) Suscinto<br />
c) Consciência<br />
d) Florescer<br />
e) intumescer<br />
5. Na oração "Em sua vida, nunca<br />
teve muito ..., apresentava-se<br />
sempre.....no.....de tarefas.....”.<br />
As palavras adequadas para o<br />
preenchimento das lacunas são:<br />
a) censo — lasso — cumprimento —<br />
eminentes<br />
b) senso — laço — <strong>com</strong>primento —<br />
iminentes<br />
c) senso — lasso — <strong>com</strong>primento —<br />
iminentes<br />
d) senso — lasso — cumprimento —<br />
eminentes<br />
e) censo — lasso — <strong>com</strong>primento —<br />
iminentes<br />
6. Aponte a alternativa <strong>com</strong><br />
incorreção.<br />
a) Há necessidade de fiscalizar bem os<br />
postos.<br />
b) A obsessão é prejudicial<br />
c) A crize nos E.U.A. afeta toda<br />
economia mundial<br />
20<br />
d) Exceto a gasolina, to<strong>do</strong>s<br />
<strong>com</strong>ponentes <strong>do</strong> petróleo baixaram de<br />
preço.<br />
e) Súbito um rebuliço: a confusão das<br />
bolsas de valores era total.<br />
7. "Posso falar <strong>com</strong> franqueza?" O<br />
sufixo -eza, usa<strong>do</strong> na palavra destacada<br />
na citação acima, <strong>com</strong>pletará<br />
corretamente a grafia de:<br />
a) desp*<br />
b) baron*<br />
c) empr*<br />
d) espert*<br />
e) surpr*<br />
8. Complete a sentença: O * <strong>do</strong><br />
deputa<strong>do</strong> *.<br />
a) manda<strong>do</strong> / caça<strong>do</strong><br />
b) manda<strong>do</strong> / cassa<strong>do</strong><br />
c) mandato / cassa<strong>do</strong><br />
d) mandato / caça<strong>do</strong><br />
e) mandato / casca<strong>do</strong><br />
9. Assinalar o par de palavras<br />
parônimas:<br />
a) céu - seu<br />
b) paço - passo<br />
c) eminente - evidente<br />
d) descrição – discrição<br />
e) copia - cópia<br />
10. Marque a única palavra que se<br />
escreve sem o h:<br />
a) omeopatia.<br />
b) umidade.<br />
c) umor.<br />
d) erdeiro.<br />
e) iena.<br />
11. Dos pares de palavras abaixo,<br />
aquele em que a segunda não se<br />
escreve <strong>com</strong> a mesma letra sublinhada<br />
na primeira é:<br />
a) vez / reve___ar.<br />
b) propôs / pu__ eram.
c) atrás / retra __ a<strong>do</strong>.<br />
d) cafezinho/ blu __ inha.<br />
e) esvaziar / e___ tender.<br />
12 . Assinale a opção cm que a palavra<br />
está incorretamente grafada:<br />
a) duquesa.<br />
b) magestade.<br />
c) gorjeta.<br />
d) francês.<br />
e) estupidez.<br />
13. Em que caso todas as palavras são<br />
grafadas <strong>com</strong> “j”?<br />
a) ma__estoso, gor__eio, lava___em<br />
b) __egue, pa__em,, va__em<br />
c) here__e, berin__ela, ti__ela<br />
d) su__idade, __irau, __ibóia<br />
14. Assinale a frase cujas palavras estão<br />
grafadas corretamente.<br />
a) Essa é a nossa maior revindicação.<br />
b) Trata-se de um concurso de muinta<br />
valia.<br />
c) Nós esportamos o etanol.<br />
d) O petróleo é a grande riqueza <strong>do</strong><br />
país.<br />
15. Assinale o par em que uma das<br />
palavras está Incorretamente grafada.<br />
a) expecta<strong>do</strong>r - expectativa<br />
b) viagem - viajem<br />
c) admirar - pajem<br />
d) advinhar – espectro<br />
e) secção – cessão<br />
21<br />
ACENTUAÇÃO GRÁFICA<br />
Na língua <strong>portugues</strong>a usamos os<br />
seguintes acentos gráficos:<br />
acento agu<strong>do</strong>: vovó, café , José, idéia,<br />
céu, árvore etc.<br />
acento circunfllexo: lâmpada, você,<br />
bênção etc.<br />
acento grave: à, às vezes, às pressas, à<br />
noite, à vontade etc.<br />
til – para marcar a vogal nasal: mãe, rã,<br />
afirmação etc.<br />
trema – quan<strong>do</strong> a vogal u é<br />
pronunciada depois de q e g: tranqüilo,<br />
agüentar etc.<br />
Sem os acentos gráficos, cada<br />
pessoa pronunciaria certos vocábulos de<br />
uma forma própria, eliminan<strong>do</strong> a<br />
necessária homogeneidade. Como<br />
veremos, em alguns casos, é o acento<br />
que nos mostra o verdadeiro significa<strong>do</strong><br />
da palavra.<br />
Por isso, acentuam-se<br />
graficamente aqueles vocábulos que<br />
sem acento poderiam ser li<strong>do</strong>s ou então<br />
interpreta<strong>do</strong>s de outra forma. Veja:<br />
Médico<br />
(substantivo - <strong>com</strong> acento profissão)<br />
Medico<br />
(verbo – sem acento ação <strong>do</strong><br />
profissional)<br />
As Regras gerais de Acentuação<br />
Gráfica das palavras de nossa língua<br />
são as seguintes:<br />
1) Acentuam-se to<strong>do</strong>s os monossílabas<br />
tônicos terminadas em:<br />
a(s), e(s), e o(s).<br />
Ex,: já, pá, pé, vê, vês. nó, só, etc.<br />
Obs.: Não se acentuam as palavras<br />
monossílabas tônicas terminadas em i(s)<br />
e u(s), tais <strong>com</strong>o em:
Ex.: si, ti, cru, etc.<br />
2) Acentuam-se graficamente as<br />
palavras oxítonas terminadas em:<br />
a(s), e(s), o(s), em e ens.<br />
Ex.: fubá, xarás, café, você, avó, avô, ar<br />
mazém, armazéns, parabéns, etc.<br />
Obs.: Não se acentuam<br />
graficamente as palavras oxítonas<br />
terminadas em i(s) e u(s), <strong>com</strong>o em:<br />
caqui, aqui, tatu, cajus, Itu, etc.<br />
As formas verbais terminadas em -<br />
a, e /ou - o, sejam elas monossílabas<br />
tônicas ou oxítonas, seguidas de<br />
–la, -lo, -las e -los, são acentuadas<br />
normalmente:<br />
dá-la, fazê-lo, informá-los, etc.<br />
3) Acentuam-se as<br />
palavras paroxítonas terminadas em:<br />
N – hífen, abdômen (Atenção: não<br />
levam acentos as paroxítonas<br />
terminadas em ens: jovens, itens,<br />
nuvens, hífens)<br />
L – ágil, possível, útil, notável etc.<br />
R – repórter, fêmur, caráter, mártir etc.<br />
X – tórax, ônix, córtex, látex etc.<br />
US – vírus, lótus, bônus, Vênus etc.<br />
UM, UNS – álbum, álbuns / médium,<br />
médiuns etc<br />
I(S) – táxi, júri, lápis, tênis, biquíni etc.<br />
PS – bíceps, tríceps, fórceps<br />
Ã, ÃS – ímã, ímãs<br />
DITONGO ( <strong>com</strong> ou sem s) –<br />
órgãos(s), vício(s), colégio(s), série(s),<br />
história(s), tédio(s), rodízio(s) etc.<br />
22<br />
4) Acentuam-se graficamente todas as<br />
palavras proparoxítonas.<br />
Ex.: lâmpada, célula, cédula, rápi<strong>do</strong>,<br />
gramática, pétalas, capítulo, ânimo,<br />
bíblico, fábrica, matemática, título.<br />
5) Acentuam-se graficamente a vogalbase<br />
<strong>do</strong>s ditongos abertos tônicos –éi,<br />
-ói e -éu.<br />
Ex.: idéia / geléia / herói / heróico /<br />
céu / chapéu, etc.<br />
6) Acentua-se a primeira vogal <strong>do</strong> hiato<br />
<strong>final</strong> -ôo.<br />
Ex,: vôo, vôos, abençôo, môo, etc.<br />
7) Acentuam-se graficamente as<br />
vogais i e u tônicas, quan<strong>do</strong> aparecerem<br />
depois de outra vogal (forman<strong>do</strong> hiato),<br />
sozinha numa sílaba, a<strong>com</strong>panhada ou<br />
não de s.<br />
Ex,: saúde / saída / faísca / jaús,<br />
balaústre etc.<br />
Esta última regra possui uma<br />
única exceção: se a vogal i <strong>do</strong> hiato,<br />
isolada na sílaba, vier seguida de nh,<br />
não deve receber acento gráfico. Isso<br />
quer dizer que palavras <strong>com</strong>o<br />
rainha, bainha, campainha, moinho,<br />
etc. não recebem acento gráfico.<br />
Cumpre, ainda, esclarecer que a<br />
repetição também de tais vogais numa<br />
palavra, forman<strong>do</strong> hiato, dispensa o<br />
acento gráfico, <strong>com</strong>o em xiita e juuna.<br />
8) Acentuam-se graficamente o<br />
primeiro e <strong>do</strong> hiato das formas<br />
verbais dêem, crêem, lêem e suas<br />
derivadas, <strong>com</strong>o descrêem, relêem, etc.<br />
Espero que dêem satisfação <strong>do</strong> que<br />
fizeram.<br />
Elas não crêem no que andam falan<strong>do</strong><br />
de você.<br />
Eles lêem jornal diariamente.
09) Os verbos ter e vir possuem as<br />
formas <strong>do</strong> plural da 3. a pessoa <strong>do</strong><br />
presente <strong>do</strong> indicativo <strong>com</strong> acento<br />
gráfico, para diferençar das formas <strong>do</strong><br />
singular.<br />
Ele tem pouco dinheiro<br />
Eles têm pouco dinheiro.<br />
Ela vem costumeiramente à minha<br />
casa.<br />
Elas vêm costumeiramente à minha<br />
casa.<br />
Acentos diferenciais<br />
Existem algumas palavras que<br />
recebem acento diferencial de<br />
tonicidade, ou seja, são palavras que se<br />
escrevem <strong>com</strong> as mesmas<br />
letras(homografia), mas têm oposição<br />
tônica (tônica/àtona)<br />
Veja os exemplos:<br />
pôr (verbo) por (preposição)<br />
pára (verbo) para (preposição)<br />
pêlo (substantivo) pelo (preposição)<br />
pélo (verbo)<br />
pôlo (substantivo = falcão ou gavião)<br />
pólo (“pólo sul”extremidade <strong>do</strong> eixo da<br />
terra; jogo) polo (contração arcaica de<br />
preposição e artigo)<br />
Trema ( ¨ )<br />
Usa-se o trema sobre o u sonoro<br />
e átono <strong>do</strong>s grupos que, qui, gue e gui.<br />
Ex.: seqüestro, tranqüilo, cinqüenta,<br />
ambigüidade, agüentar, lingüiça<br />
Se o u de tais grupos for tônico,<br />
receberá acento agu<strong>do</strong>.<br />
Ex,: averigúe, argúi, obliqúe, etc.<br />
Não se acentua graficamente a sílaba<br />
tônica que precede o grupo -qüe(m),<br />
<strong>com</strong>o em apropinqüe (-pin-)<br />
ou apropinqüem (-pin-).<br />
23<br />
Acentuam-se graficamente as sílabas<br />
tônicas que precedem os grupos -<br />
gua(m), -qua(m) e -que(m).<br />
Ex.: águam, oblíquam, águem, etc.<br />
Usa-se:<br />
Uso <strong>do</strong>s porquês<br />
Por que (separa<strong>do</strong> sem acento)<br />
a) em perguntas diretas ou indiretas.<br />
Por que não veio ontem?<br />
Quero saber por que não veio ontem.<br />
b) quan<strong>do</strong> corresponder a “PELO<br />
QUAL” e variações.<br />
Esta é a porta por que (pela qual)<br />
passamos.<br />
Por quê (separa<strong>do</strong> <strong>com</strong> acento)<br />
Em <strong>final</strong> de frase ou isola<strong>do</strong>.<br />
Você não veio por quê?<br />
Você não veio. Por quê?<br />
Porque (junto sem acento)<br />
a) Introduz explicação, resposta.<br />
Não trabalha porque não quer.<br />
Porquê (junto <strong>com</strong> acento)<br />
É substantivo, sempre precedi<strong>do</strong> de<br />
artigo ou numeral.<br />
Eis o porquê de trabalharmos..<br />
Dê-me um porquê <strong>do</strong> aumento <strong>do</strong><br />
<strong>com</strong>bustível.<br />
Mal / Mau<br />
a) Mal: antônimo de Bem.<br />
Foram mal no teste.<br />
b) Mau: antônimo de Bom.
O teste foi mau.<br />
Onde/Aonde:<br />
a) onde = em que lugar / no lugar em<br />
que.<br />
Onde está a caneta?<br />
b) aonde = indica direção, destino (a/<br />
para + onde).<br />
Aonde iremos?<br />
c) <strong>do</strong>nde = indica origem (de + onde).<br />
Donde vens?<br />
Há / A<br />
a) Há = tempo passa<strong>do</strong>.<br />
Há tempos não nos vemos.<br />
b) A = tempo futuro.<br />
Daqui a dez minutos poderemos sair.<br />
Seção, Sessão, Secção, Cessão<br />
a) Seção = divisão, departamento:<br />
Seção de Contabilidade.<br />
b) Sessão = reunião: Sessão das dez.<br />
c) Secção = corte: Secção <strong>do</strong>s troncos.<br />
d) Cessão = flexão <strong>do</strong> verbo ceder:<br />
Faremos a cessão <strong>do</strong> terreno.<br />
Exercício 06<br />
1. Marque a alternativa correta, quanto à<br />
acentuação gráfica.<br />
a) Os polos agrícolas <strong>do</strong> sul são férteis e<br />
prósperos.<br />
b) O parlamentar pode participar da<br />
assembléia anterior e vai emitir agora<br />
um juízo sobre o tema.<br />
c) Louvaríamos a iniciativa se<br />
tivéssemos participa<strong>do</strong><br />
democraticamente de sua formulação.<br />
d) O Pais tem muitos contribuintes e,<br />
portanto, muita renda, mas é preciso<br />
distribuí-la.<br />
24<br />
2. Há um vocábulo que não pode ser<br />
acentua<strong>do</strong>:<br />
a) xadrez; b) faisca; c) oasis; d) por<br />
3. Assinale o item em que todas as<br />
palavras estão acentuadas corretamente<br />
e pela mesma regra:<br />
a) juíza, perío<strong>do</strong>, friíssimo, possuía;<br />
b) mistério, pônei, tínheis, andróide;<br />
c) caráter, uréter, míster, fêmur;<br />
d) pôde, pêlo, pára, pólo<br />
4. Há apenas uma palavra incorreta:<br />
a) Celulóide, chá, chafariz, itens;<br />
b) camponês, capuz, câimbra, ímã;<br />
c) di-lo, fê-lo, dá-los, fa-lo-íeis;<br />
d) Cássio, Vânia, Carmem, Andréa<br />
5. To<strong>do</strong>s os vocábulos estão corretos:<br />
a) colméia, baía, homilia, Xerox;<br />
b) acróbata, aerólito, hieróglifo,<br />
circuito;<br />
c) elíptico, anzóis, tabu, flui<strong>do</strong>;<br />
d) órgão, efêmero, gauchada, cãibra<br />
6. To<strong>do</strong>s os vocábulos devem ser<br />
acentua<strong>do</strong>s:<br />
a) publico, amnesia, nefelibata;<br />
b)carater, sutil, coco;<br />
c) contem, canta-lo, avos;<br />
d) cabera, textil, pantano<br />
7. Assinale a seqüencia em que todas as<br />
palavras são acentuadas em obediência<br />
à mesma regra:<br />
a) alguém – afável – açúcar – também;<br />
b) chapéu – heróico – último – próximo;<br />
c) egoísta – faísca – cafeína – viúvo;<br />
d) estréia – família – imóvel –<br />
espontâneo<br />
8. Indaguei ______ o trabalha<strong>do</strong>r não<br />
trouxe a identidade.<br />
Ele disse que não trouxe, _______ a<br />
perdeu.
A alternativa que preenche corretamente<br />
as lacunas é:<br />
Por que – porque<br />
Porquê – porque<br />
Por que – por que<br />
9 .Marque a alternativa correta:<br />
......... você brinca? .......... ? Ora, ..........<br />
me agrada. A experiência .......... passei,<br />
foi desagradável. Depois você saberá o<br />
.......... .<br />
a) porque - porquê - porque - porque -<br />
por que<br />
b) por que - porquê - porque - porque -<br />
porque<br />
c) por que - porquê - porque - porque -<br />
por quê<br />
d) porque - porque - por quê - porque -<br />
por que<br />
e) por que - por quê - porque - por que<br />
– porquê<br />
10. Marque F (Falso) ou V (Verdadeiro)<br />
a) ( ) fácil,ânsia, cuíca, heroína<br />
b) ( ) canoa, coco, caju, ferí-los<br />
c) ( ) ônix, latex, fênix, tórax<br />
d) ( ) mantém, revêem, obtêm,vêm<br />
e) ( ) fóssil, ágeis, barbárie,<br />
maquinária<br />
11 (ESAP) Consideran<strong>do</strong> o uso<br />
apropria<strong>do</strong> <strong>do</strong> termo sublinha<strong>do</strong>,<br />
identifique em que sentença <strong>do</strong> diálogo<br />
abaixo há um erro de grafia:<br />
a) Por que você não entregou o<br />
trabalho ao professor?<br />
b) Você quer mesmo saber o porquê?<br />
c) Claro. A verdade é o princípio por<br />
que me oriento.<br />
d) Pois, acredite, eu não<br />
sei porque fiz isso.<br />
e) Você está mentin<strong>do</strong>. Por quê?<br />
12. Complete a sentença. "Durante a<br />
.......... solene era .......... o desinteresse<br />
<strong>do</strong> mestre diante da .......... demonstrada<br />
pelo político."<br />
a) seção - fragrante - incipiência<br />
25<br />
b) sessão - flagrante - insipiência<br />
c) sessão - fragrante - incipiência<br />
d) cessão - flagrante - incipiência<br />
13. _____ dias não se consegue chegar<br />
_____ nenhuma das localidades _____<br />
que os socorros se destinam.<br />
a) Há – à – a<br />
b) A – a – a<br />
c) À – à – a<br />
d) Há – a – a<br />
e) À – a – a<br />
14. Use mal ou mau:<br />
a) Caiu de..................jeito.<br />
b) Antes só <strong>do</strong> que ........a<strong>com</strong>panha<strong>do</strong>.<br />
c) Não leves a .........o que o fiscal disse.<br />
d) Que fiscal................-educa<strong>do</strong>.<br />
e) Não lhes dês....................conselho!<br />
f) Um ....................colega<br />
procede................e é ..............amigo.<br />
g) O caso está .................... conta<strong>do</strong>.<br />
h) Ele .................sabe o que o espera.<br />
i) Pratique o bem e evite o .................. .<br />
15. Qual a seqüência acentuada por<br />
terminar em encontro vocálico<br />
pronuncia<strong>do</strong> <strong>com</strong>o ditongo crescente?<br />
a) assembléia, caracóis, solidéu e jibóia<br />
b) Tambaú, Camalaú, Tambaí e açaí<br />
c) série, pátio, área e tênue<br />
d) imóveis, pênseis, pudésseis e mísseis<br />
e) bônus, júri, lápis e tênis
EMPREGO DAS CLASSES DE<br />
PALAVRAS<br />
As palavras podem ser de <strong>do</strong>is tipos<br />
quanto à sua flexão: variáveis ou<br />
invariáveis.<br />
• Palavra variável é aquela que<br />
pode alterar a sua forma.<br />
• Palavra invariável é aquela que<br />
tem forma fixa.<br />
Dentre as formas variáveis e<br />
invariáveis, existem dez classes<br />
gramaticais, a saber:<br />
• Substantivos - Classe de<br />
palavras variáveis <strong>com</strong> que se designam<br />
e nomeiam os seres em geral.<br />
• Verbos - Classe de palavras de<br />
forma variável que exprimem o que se<br />
passa, isto é, um acontecimento<br />
representa<strong>do</strong> no tempo. Indicam ação,<br />
fato, esta<strong>do</strong> ou fenômeno. Toda palavra<br />
que se pode conjugar.<br />
• Artigos - Classe de palavras que<br />
a<strong>com</strong>panham os substantivos,<br />
determinan<strong>do</strong>-os.<br />
• Adjetivos - Classe de palavras<br />
que indicam as qualidades, origem e<br />
esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> ser. O adjetivo é<br />
essencialmente um modifica<strong>do</strong>r <strong>do</strong><br />
substantivo.<br />
• Numerais - Classe de palavras<br />
quantitativas. Indica-nos uma<br />
quantidade exata de pessoas ou coisas,<br />
ou o lugar que elas ocupam numa série.<br />
• Pronomes - Classe de palavras<br />
<strong>com</strong> função de substituir o nome, ou<br />
ser; <strong>com</strong>o também de substituir a sua<br />
referência. Servem para representar um<br />
substantivo e para o a<strong>com</strong>panhar<br />
determinan<strong>do</strong>-lhe a extensão <strong>do</strong><br />
significa<strong>do</strong>.<br />
• Advérbios - Classe de palavras<br />
invariáveis indica<strong>do</strong>ras de<br />
circunstâncias diversas; é<br />
fundamentalmente um modifica<strong>do</strong>r <strong>do</strong><br />
verbo, poden<strong>do</strong> também modificar um<br />
adjetivo, outro advérbio ou uma oração<br />
inteira.<br />
• Preposições - Classe de palavras<br />
invariáveis que ligam outras duas<br />
subordinan<strong>do</strong> a segunda à primeira<br />
palavra.<br />
• Conjunções - Classe de palavras<br />
invariáveis que ligam outras duas<br />
palavras ou duas orações.<br />
• Interjeições - Classe de palavras<br />
invariáveis usadas para substituir frases<br />
de significa<strong>do</strong> emotivo.<br />
26<br />
I – emprega-se o artigo defini<strong>do</strong> em:<br />
a) nomes próprios geográficos.<br />
Exemplo:<br />
A Argentina, o Rio de <strong>Ja</strong>neiro, as<br />
Canárias<br />
Observação:<br />
Alguns nomes próprios geográficos não<br />
aceitam o uso <strong>do</strong> artigo.<br />
Exemplo:<br />
Portugal, Minas Gerais.<br />
b) antes de nomes de pessoas que<br />
denotem intimidade.<br />
Exemplo:<br />
A Rita viajou para Portugal.<br />
A Roberta passou no vestibular da<br />
UFPE.<br />
c) depois <strong>do</strong> pronome indefini<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s e<br />
<strong>do</strong> numeral ambos(as).<br />
Exemplo:<br />
To<strong>do</strong>s os professores responderam à<br />
pesquisa.<br />
Ambos os pilotos recusaram-se a<br />
correr hoje.<br />
d) para substantivar qualquer palavra<br />
Exemplo:<br />
O jantar estava uma delicia.
II – geralmente, não se usa o artigo<br />
defini<strong>do</strong> nos seguintes casos:<br />
a) antes de pronomes de tratamento,<br />
excetuan<strong>do</strong>-se senhor(a)<br />
Exemplo:<br />
Vossa Senhoria errou numa hora<br />
imprópria.<br />
Vossa Excelência recebeu nosso<br />
reca<strong>do</strong>?<br />
A senhora vai ao cinema?<br />
O senhor não foi feliz no <strong>com</strong>entário.<br />
b) antes <strong>do</strong> nome de pessoas que não<br />
denotam intimidade<br />
Exemplo:<br />
Marcos conseguiu consertar o<br />
<strong>com</strong>puta<strong>do</strong>r.<br />
c) antes da palavra casa quan<strong>do</strong> designa<br />
a residência que fala ou de quem se<br />
trata.<br />
Exemplo:<br />
Ficou em casa o dia to<strong>do</strong>.<br />
d) depois <strong>do</strong> pronome relativo cujo e<br />
variações<br />
Exemplo:<br />
Esse é o problema cuja resolução está<br />
<strong>com</strong>plicada.<br />
O troféu, cujo título nós disputamos,<br />
foi rouba<strong>do</strong>.<br />
III – geralmente usamos o artigo<br />
indefini<strong>do</strong> antes de numerais que<br />
exprimem aproximação.<br />
Exemplo:<br />
27<br />
Caruaru fica a uns 120 quilômetros <strong>do</strong><br />
Recife.<br />
Ricar<strong>do</strong> deve pesar uns 100 quilos.<br />
Emprego <strong>do</strong> Adjetivo<br />
a) o adjetivo exerce as funções de<br />
adjunto adnominal, predicativo <strong>do</strong><br />
sujeito e predicativo <strong>do</strong> objeto.<br />
Exemplo:<br />
Adjunto Adnominal<br />
Raquel é uma linda garota.<br />
Esse hotel tem quartos suntuosos.<br />
Predicativo <strong>do</strong> Sujeito<br />
Os alunos dessa escola são<br />
inteligentes.<br />
O celular estava quebra<strong>do</strong>.<br />
Predicativo <strong>do</strong> Objeto<br />
A vitória tornou o joga<strong>do</strong>r famoso.<br />
b) dependen<strong>do</strong> da posição <strong>do</strong> adjetivo,<br />
se anteposto ou posposto ao substantivo,<br />
há mudança no significa<strong>do</strong> das palavras.<br />
Exemplo:<br />
O pobre homem perdeu o emprego. (a<br />
palavra pobre nesse caso significa<br />
infeliz)<br />
O homem pobre vive pedin<strong>do</strong> esmolas.<br />
(a palavra pobre nesse caso indica sem<br />
condições financeiras)<br />
c) o adjetivo pode aparecer no<br />
masculino singular <strong>com</strong>o advérbio<br />
Exemplo:<br />
Precisamos falar sério <strong>com</strong> nosso filho.
d) referir qualidades a substantivos<br />
abstratos em vez de a concretos.<br />
Exemplo:<br />
Que sorriso amarelo tem esse garoto.<br />
e) certos adjetivos em suas formas<br />
diminutivas têm o valor de superlativos.<br />
Exemplo:<br />
Amanhã bem cedinho estarei viajan<strong>do</strong>.<br />
Acordamos cedinho para tomar café.<br />
Emprego <strong>do</strong> Numeral<br />
a) o numeral pode aparecer <strong>com</strong>o<br />
palavra adjetiva; nesse caso funciona<br />
<strong>com</strong>o adjunto adnominal.<br />
Exemplo:<br />
Os <strong>do</strong>is pilotos não conseguiram<br />
treinar.<br />
Adjunto adnominal<br />
Os quatro irmãos viviam brigan<strong>do</strong>.<br />
Adjunto adnominal<br />
Se aparecer <strong>com</strong>o palavra substantiva<br />
assume as funções de substantivo.<br />
1994 foi o ano <strong>do</strong> tetra.<br />
sujeito<br />
b) ambos (ambas) é número dual,<br />
porque se refere a <strong>do</strong>is seres.<br />
Exemplo:<br />
Brasil e Portugal têm características<br />
<strong>com</strong>uns: ambos falam português e<br />
possuem uma economia em<br />
desenvolvimento.<br />
Ambas as alunas acertaram a resposta<br />
<strong>do</strong> problema.<br />
c) na designação de séculos, papas e reis<br />
usam-se:<br />
28<br />
• de 1 a 10 – ordinais<br />
Exemplo:<br />
Século V (quinto)<br />
João Paulo II (segun<strong>do</strong>)<br />
Paulo VI (sexto)<br />
• de 11 em diante – cardinais<br />
Exemplo:<br />
Século XXI (vinte e um)<br />
Bento XVI (dezesseis)<br />
Observação:<br />
Se o numeral estiver anteposto ao<br />
substantivo, lemos sempre <strong>com</strong>o<br />
ordinal.<br />
Exemplo:<br />
A empresa participou <strong>do</strong> XI Congresso<br />
de Informática. (décimo primeiro)<br />
Os ingressos para a X Infoshow já<br />
estão à venda. (décimo)<br />
d) referin<strong>do</strong>-se ao primeiro dia <strong>do</strong> mês,<br />
prefere-se o numeral ordinal.<br />
Exemplo:<br />
Primeiro de maio é um dia importante<br />
para a classe operária.<br />
e) nos endereços de casas e referências<br />
às páginas usam-se os cardinais.<br />
Exemplo:<br />
Leiam a página 22 (vinte e <strong>do</strong>is) <strong>do</strong><br />
livro de História.<br />
Você rasgou a página 35 (trinta e<br />
cinco) <strong>do</strong> meu livro.
O número da minha casa é 99<br />
(noventa e nove).<br />
f) também é usa<strong>do</strong> no senti<strong>do</strong> figura<strong>do</strong>,<br />
não expressan<strong>do</strong> exatidão numérica.<br />
Exemplo:<br />
Já bati nessa tecla mil vezes.<br />
Nossa professora é dez.<br />
Síntese<br />
Empregamos o artigo<br />
defini<strong>do</strong> antes de nomes próprios<br />
geográficos - nem to<strong>do</strong>s aceitam o uso<br />
<strong>do</strong> artigo. Podemos usá-lo: antes <strong>do</strong><br />
nome de pessoas que denotem<br />
intimidade; depois <strong>do</strong> pronome<br />
indefini<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s e <strong>do</strong> numeral ambos;<br />
para substantivar qualquer palavra.<br />
Geralmente, não usamos o artigo<br />
defini<strong>do</strong>: antes de pronomes de<br />
tratamento, exceto senhor (a); antes <strong>do</strong><br />
nome de pessoas que não denotam<br />
intimidade; antes da palavra casa,<br />
quan<strong>do</strong> designa a residência da pessoa<br />
que fala ou de quem se fala; depois <strong>do</strong><br />
pronome relativo cujo e suas variações.<br />
O adjetivo é emprega<strong>do</strong> nas<br />
funções de adjunto adnominal,<br />
predicativo <strong>do</strong> sujeito e predicativo <strong>do</strong><br />
objeto. Dependen<strong>do</strong> da posição <strong>do</strong><br />
adjetivo, se posposto ou anteposto ao<br />
substantivo, há mudança no significa<strong>do</strong><br />
da palavra; o adjetivo pode aparecer no<br />
masculino singular <strong>com</strong>o advérbio,<br />
referir qualidades a substantivos<br />
abstratos e alguns adjetivos em suas<br />
formas diminutivas têm valor de<br />
superlativo.<br />
O numeral pode aparecer<br />
<strong>com</strong>o palavra adjetiva; nesse caso<br />
funciona <strong>com</strong>o adjunto adnominal. Se<br />
aparecer <strong>com</strong>o palavra substantiva<br />
assume funções de substantivo. Na<br />
designação de séculos, papas e reis<br />
usam-se ordinais de 1 a 10 e de 11 em<br />
diante <strong>com</strong>o cardinais. Caso o numeral<br />
esteja anteposto ao substantivo deve ser<br />
li<strong>do</strong> sempre <strong>com</strong>o ordinal.<br />
29<br />
EMPREGO DO SINAL<br />
INDICATIVO DE CRASE<br />
Eis aí um assunto que assusta<br />
muita gente. Não há razão para isso.<br />
Vamos entender o que é crase.<br />
Consideremos o seguinte<br />
exemplo:<br />
Vou ao posto de <strong>com</strong>bustível .<br />
Repare: ao significa a + o, pois<br />
quem vai, vai a algum lugar,<br />
evidentemente.<br />
Eu vou aonde? Vou a o posto de<br />
<strong>com</strong>bustível. Pois é! a palavra posto de<br />
<strong>com</strong>bustível, neste caso, pede artigo<br />
defini<strong>do</strong> o, <strong>com</strong>o em venho dO posto de<br />
<strong>com</strong>bustível, estou nO posto de<br />
<strong>com</strong>bustível, etc.<br />
Portanto ao, no caso em tela, nada<br />
mais é <strong>do</strong> que a <strong>com</strong>binação da<br />
preposição a <strong>com</strong> o artigo defini<strong>do</strong><br />
masculino singular o. Entendeu?<br />
Muito bem! E se substituirmos a<br />
palavra posto de <strong>com</strong>bustível, que é<br />
masculina, por indústria, por exemplo,<br />
que é feminina. Vejamos:<br />
Vou aa indústria .<br />
Como você já sabe, o verbo ir,<br />
neste caso, deve ser segui<strong>do</strong> de<br />
preposição (a), pois quem vai, vai a<br />
algum lugar; <strong>com</strong>o bem sabe você que<br />
a palavra indústria tem de ser<br />
antecedida de artigo defini<strong>do</strong> (a). Desta<br />
forma:<br />
a + a = à<br />
A essa fusão de <strong>do</strong>is aa damos o<br />
nome de crase, palavra que vem <strong>do</strong><br />
grego krásis, que significa fusão,<br />
mistura. Crase é a fusão de <strong>do</strong>is aa. É<br />
um fenômeno que ocorre<br />
independentemente de nossa vontade.
Nenhum a tem crase, mas acento grave,<br />
que é o sinal indica<strong>do</strong>r de crase.<br />
Vejamos, então, alguns exemplos:<br />
O cidadão foi à cidade. (cidadão foi a a<br />
cidade).<br />
Obedecemos às leis. (Obedecemos a as<br />
leis).<br />
Artifícios para testar o uso da crase<br />
Podemos usar vários artifícios<br />
para analisar a estrutura da frase e assim<br />
determinar se usaremos crase ou não.<br />
Um deles é permutar o substantivo<br />
feminino que sucede a provável<br />
contração por um similar masculino.<br />
Com isso verificamos a presença <strong>do</strong><br />
artigo feminino.<br />
Combate à dengue<br />
Combate ao tráfico<br />
Respon<strong>do</strong> à diretoria.<br />
Respon<strong>do</strong> ao conselho de<br />
administração.<br />
Respon<strong>do</strong> a pergunta.<br />
Respon<strong>do</strong> o teste.<br />
Se fazen<strong>do</strong> a permuta, tivermos<br />
que usar ao, então ocorre crase, pois<br />
temos preposição + artigo.<br />
Não ocorre a crase nos seguintes<br />
casos, sen<strong>do</strong> o a nestes casos apenas<br />
uma preposição:<br />
1) antes de palavras masculinas:<br />
Chegou a tempo ao trabalho.<br />
2) antes de verbos:<br />
Estamos dispostos a trabalhar.<br />
3) antes de artigo indefini<strong>do</strong>:<br />
Levaram toda a merca<strong>do</strong>ria a<br />
uma firma.<br />
4) antes de pronomes de tratamento,<br />
<strong>com</strong> exceção de senhora e senhorita:<br />
30<br />
Enviei um ofício a Vossa Excelência.<br />
5) antes <strong>do</strong>s pronomes<br />
demonstrativos essa e esta:<br />
Não me refiro a essa pessoa de quem<br />
você está falan<strong>do</strong>.<br />
6) antes de pronomes pessoais:<br />
Ela nunca se dirigiu a mim dessa<br />
forma.<br />
7) antes de pronomes indefini<strong>do</strong>s, <strong>com</strong><br />
exceção de outra:<br />
Diria isso a qualquer pessoa.<br />
8) antes de substantivos femininos<br />
usa<strong>do</strong>s no senti<strong>do</strong> geral e<br />
indetermina<strong>do</strong>:<br />
Não dê atenção a pessoas suspeitas.<br />
9) quan<strong>do</strong> a é apenas artigo:<br />
Compareci perante a diretoria da<br />
empresa. (perante o diretor)<br />
10) <strong>com</strong> expressões repetitivas:<br />
Enfrentamo-nos cara a cara.<br />
Há crase nos seguintes casos:<br />
Calça<strong>do</strong>s à Luís XV.<br />
Cabelos à Sansão.<br />
Escrever à Macha<strong>do</strong> de Assis.<br />
Por que há crase nesses casos?<br />
A reposta é simples: estão<br />
implícitas, nesses casos, as expressões:<br />
à moda de, à maneira de,<br />
Cabelo à moda Sansão,<br />
Calça<strong>do</strong> à moda Luís XV,<br />
Escrever à maneira de Macha<strong>do</strong> de<br />
Assis
A crase é facultativa:<br />
1) antes de nomes próprios femininos:<br />
Mandei uma carta à Maria Marise.<br />
Mandei uma carta a Maria Marise.<br />
2) antes de pronomes possessivos<br />
femininos:<br />
Você nunca foi à minha casa.<br />
Você nunca foi a minha casa.<br />
Não há crase antes da palavra<br />
distância, a menos que se trate de<br />
distância determinada:<br />
Via-se um posto de <strong>com</strong>bustível à<br />
distância de quinhentos metros.<br />
Estávamos à distância de apenas <strong>do</strong>is<br />
quilômetros <strong>do</strong> local <strong>do</strong> acidente.<br />
Mas:<br />
A distância, via-se um barco pesqueiro.<br />
Olhava-a a distância.<br />
Sempre há crase em locuções<br />
prepositivas, adverbiais ou conjuntivas<br />
que tenham <strong>com</strong>o núcleo um<br />
substantivo feminino:<br />
à queima-roupa / às vezes / à moda de /<br />
à maneira de / às escuras / às mil<br />
maravilhas / às cegas / à medida que / à<br />
tarde / à noite / às pressas / às<br />
escondidas / às tantas / à custa de / à<br />
força / à vontade / à espera / etc.<br />
Sempre haverá crase em<br />
expressões que exprimem horas<br />
determinadas.<br />
O escritório fecha às dezoito horas em<br />
ponto.<br />
Há crase também quan<strong>do</strong> uma<br />
palavra feminina está implícita:<br />
Sua história é semelhante à de<br />
Marcelo. (à história de Marcelo).<br />
31<br />
Para <strong>final</strong>izar, vale dizer que a<br />
crase também pode resultar da<br />
contração da preposição a <strong>com</strong> os<br />
pronomes demonstrativos:<br />
aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas<br />
e aquilo<br />
Você, <strong>com</strong> certeza, não<br />
irá àquela empresa. (a + aquela).<br />
Vou àquele posto. (a + aquele).<br />
Nunca dei atenção àquilo. (a + aquilo).<br />
Fizeram muitos elogios àquelas<br />
pessoas. (a + aquelas).
Exercício 07<br />
1. Em qual das alternativas o uso <strong>do</strong><br />
acento indicativo de crase é facultativo?<br />
a) Minhas idéias são semelhantes às<br />
suas.<br />
b) Ele tem um estilo à Eça de Queiroz<br />
c) Dei um presente à Mariana.<br />
d) Fizemos alusão à mesma teoria.<br />
e) Cortou o cabelo à Gal Costa.<br />
2. "O pobre fica ___ meditar, ___ tarde,<br />
indiferente ___ que acontece ao seu<br />
re<strong>do</strong>r".<br />
a) à - a - aquilo<br />
b) a - a - àquilo<br />
c) a - à - àquilo<br />
d) à - à - aquilo<br />
e) à - à – àquilo<br />
3. "O grupo obedece ___ <strong>com</strong>an<strong>do</strong> de<br />
um pernambucano, radica<strong>do</strong> ___<br />
tempos em São Paulo, e se exibe<br />
diariamente ___ hora <strong>do</strong> almoço".<br />
a) o - à - a<br />
b) ao - há - à<br />
c) ao - a - a<br />
d) o - há - a<br />
e) o - a - a<br />
4. "Nesta oportunidade, volto ___<br />
referir-me ___ problemas já expostos<br />
___ V. Sª ___ alguns dias".<br />
a) à - àqueles - a - há<br />
b) a - àqueles - a - há<br />
c) a - aqueles - à - a<br />
d) à - àqueles - a - a<br />
e) a - aqueles - à – há<br />
5. Assinale a frase gramaticalmente<br />
correta:<br />
O progresso chegou inesperadamente<br />
____ subúrbio. Daqui ____ poucos<br />
anos, nenhum <strong>do</strong>s seus mora<strong>do</strong>res se<br />
lembrará mais das casinhas que, ____<br />
tão pouco tempo, marcavam a paisagem<br />
familiar.<br />
32<br />
a) aquele – a – a;<br />
b) àquele - à – há;<br />
c) àquele – à – à<br />
d) àquele – a – há<br />
e) aquele – à - há<br />
6. O Ministro informou que iria resistir<br />
_____ pressões contrárias _____<br />
modificações relativas _____ aquisição<br />
da casa própria.<br />
a) às - àquelas _ à<br />
b) as - aquelas - a<br />
c) às àquelas - a<br />
d) às - aquelas - à<br />
e) as - àquelas - à<br />
7. A alusão _____ lembranças da casa<br />
materna trazia _____ tona uma vivência<br />
_____ qual já havia renuncia<strong>do</strong>.<br />
a) às - a - a<br />
b) as - à - há<br />
c) as - a - à<br />
d) às - à - à<br />
e) às - a - há<br />
8. Use a chave ao sair ou entrar<br />
__________ 20 horas.<br />
a) após às<br />
b) após as<br />
c) após das<br />
d) após a<br />
e) após à<br />
09. _____ dias não se consegue chegar<br />
_____ nenhuma das localidades _____<br />
que os socorros se destinam.<br />
a) Há - à - a<br />
b) A - a - a<br />
c) À - à - a<br />
d) Há - a - a<br />
e) À - a - a<br />
10. Fique _____ vontade; estou _____<br />
seu inteiro dispor para ouvir o que tem<br />
_____ dizer.
a) a - à - a<br />
b) à - a - a<br />
c) à - à - a<br />
d) à - à - à<br />
e) a - a - a<br />
11. No tocante _____ empresa _____<br />
que nos propusemos _____ <strong>do</strong>is meses,<br />
nada foi possível fazer.<br />
a) àquela - à - à<br />
b) aquela - a - a<br />
c) àquela - à - há<br />
d) aquela - à - à<br />
e) àquela - a – há=<br />
12. A tese _____ aderimos não é aquela<br />
_____ defendêramos no debate sobre os<br />
resulta<strong>do</strong>s da pesquisa.<br />
a) a qual - que<br />
b) a que - que<br />
c) à que - a que<br />
d) a que - a que<br />
e) a qual a que<br />
13. Assinale a opção incorreta no que se<br />
refere ao emprego <strong>do</strong> acento grave<br />
indicativo de crase.<br />
a) Hoje deve haver menos gente por lá,<br />
conjeturou; ótimo, porque assim<br />
trabalho à vontade. “Assinale a<br />
alternativa em que também deve ocorrer<br />
o acento grave indica<strong>do</strong>r da crase.<br />
b) O ponto era facultativo somente a<br />
funcionárias da Petrobrás..<br />
c) Carlos Andrade foi a tarde ao<br />
Sindpetro.<br />
d) Ele galgava a parede quan<strong>do</strong> o vigia<br />
o encontrou.<br />
14. Assinale o emprego incorreto de<br />
“a” e “à”<br />
a) “Os detritos cósmicos viajam a mais<br />
de 3.200 km por hora, 2,6 vezes a<br />
velocidade <strong>do</strong> som.<br />
b) A essa velocidade, uma esfera de<br />
metal <strong>do</strong> tamanho de uma unha que se<br />
chocar contra um objeto maior...<br />
c) O sol libera energia equivalente a<br />
explosão de uma granada.<br />
33<br />
d) Os menores devem desintegrar-se. Os<br />
maiores podem chegar à superfície<br />
quase intactos.<br />
e) Na prática, isso já vem ocorren<strong>do</strong> em<br />
escala menor: em algumas de suas<br />
missões, também o ônibus espacial já<br />
retornou à Terra <strong>com</strong> avarias<br />
provocadas por colisões em órbita.”<br />
15. Complete as frase <strong>com</strong> a, as, à, às.<br />
a. Dirigiu-se ao Nordeste ____ procura<br />
de figuras e tipos humanos para<br />
fotografar.<br />
b. ___ vergonhosa e miserável condição<br />
<strong>do</strong> povo levava o escritor___ denúncias<br />
ferozes.<br />
c) ___inundações <strong>do</strong> rio provocaram<br />
___mudanças da vila inteira para um<br />
ponto mais alto.<br />
d) ___ameaças contra o freguês<br />
causaram mal-estar nas pessoas que<br />
assistiam ___ cena.<br />
e) “Os ecologistas temem mais danos<br />
____ reservas florestais.
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO<br />
PERÍODO<br />
"Sintaxe" é o estu<strong>do</strong> das relações que<br />
as palavras estabelecem entre si nas<br />
orações e das relações que se<br />
estabelecem entre as orações nos<br />
perío<strong>do</strong>s.<br />
Frase é to<strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong> linguístico<br />
<strong>capa</strong>z de transmitir uma idéia. A frase é<br />
uma palavra ou conjunto de palavras<br />
que constitue um enuncia<strong>do</strong> de senti<strong>do</strong><br />
<strong>com</strong>pleto.<br />
A frase não virá necessariamente<br />
a<strong>com</strong>panhada por um sujeito, verbo e<br />
predica<strong>do</strong>, <strong>com</strong>o segue o exemplo:<br />
«Cuida<strong>do</strong>!» é uma frase, pois transmite<br />
uma idéia, a idéia de ter cuida<strong>do</strong>, ou<br />
ficar atento, e não há um único verbo,<br />
ou sujeito, muito menos predica<strong>do</strong>.<br />
A frase se define pelo propósito de<br />
<strong>com</strong>unicação, e não pela sua extensão.<br />
O conceito de frase portanto, abrange<br />
desde estruturas lingüística muito<br />
simples até enuncia<strong>do</strong>s bastante<br />
<strong>com</strong>plexos<br />
Já a oração é to<strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong><br />
lingüístico que se estrutura ao re<strong>do</strong>r de<br />
um verbo, apresentan<strong>do</strong>, desta maneira<br />
e na maioria das vezes, "termos<br />
essenciais da oração, sujeito e<br />
predica<strong>do</strong>".<br />
O menino sujou seu uniforme.<br />
O que caracteriza a oração é o<br />
verbo, não importan<strong>do</strong> se sem ele, a<br />
oração tenha senti<strong>do</strong> ou não.<br />
O perío<strong>do</strong> é uma frase que possui<br />
uma ou mais orações, poden<strong>do</strong> ser:<br />
• Simples: Quan<strong>do</strong> constituí<strong>do</strong> de<br />
uma só oração.<br />
O João ofereceu um livro à Joana.<br />
• Composto: Quan<strong>do</strong> é constituí<strong>do</strong><br />
de duas ou mais orações.<br />
34<br />
O povo anseia que haja uma<br />
eleição justa, pois a última obviamente<br />
não o foi.<br />
Os perío<strong>do</strong>s <strong>com</strong>postos são<br />
forma<strong>do</strong>s por coordenação, por<br />
subordinação ou por ambas as<br />
formas(coordenação-subordinação).<br />
Termos da Oração<br />
São chama<strong>do</strong>s de termos da<br />
oração as palavras ou grupos de<br />
palavras que possuem uma determinada<br />
função sintática dentro de uma oração.<br />
De acor<strong>do</strong> <strong>com</strong> sua função<br />
sintática, há três tipos de termos nas<br />
orações:<br />
a) termos essenciais da oração:<br />
Sujeito e Predica<strong>do</strong><br />
b) termos integrantes da oração:<br />
Complemento Nominal: Agente da<br />
Passiva<br />
Complementos Verbais: Objeto Direto,<br />
Objeto Indireto. Predicativo <strong>do</strong> Objeto.<br />
c) termos acessórios da oração:<br />
Adjunto Adnominal. Adjunto<br />
Adverbial. Aposto e Vocativo.<br />
Há 5 tipos de sujeito: Sujeito<br />
simples, sujeito <strong>com</strong>posto, sujeito<br />
oculto, sujeito indetermina<strong>do</strong> e oração<br />
sem sujeito.<br />
Sujeito e Predica<strong>do</strong><br />
Para que a oração tenha significa<strong>do</strong>, são<br />
necessários alguns termos básicos: os<br />
termos essenciais. A oração possui <strong>do</strong>is<br />
termos essenciais, o sujeito e o<br />
predica<strong>do</strong>.<br />
Num enuncia<strong>do</strong> <strong>com</strong>pleto, em<br />
geral, se diz algo sobre alguma coisa.<br />
No caso, o predica<strong>do</strong> é o que é dito
sobre alguma coisa, que é o sujeito da<br />
oração. Exemplo: "A Wikipédia é uma<br />
excelente fonte de informação." Nesse<br />
exemplo, algo foi dito (é uma excelente<br />
fonte de informação) sobre alguma<br />
coisa (A Wikipédia); temos assim<br />
predica<strong>do</strong> e sujeito, respectivamente.<br />
Como foi dito, sujeito e predica<strong>do</strong><br />
aparecem na maior parte <strong>do</strong>s<br />
enuncia<strong>do</strong>s lingüisticos, e são por isso<br />
trata<strong>do</strong>s <strong>com</strong>o termos essenciais.<br />
Contu<strong>do</strong>, podem ocorrer enuncia<strong>do</strong>s<br />
sem sujeito, caracterizan<strong>do</strong> deste mo<strong>do</strong><br />
o predica<strong>do</strong> e o verbo <strong>com</strong>o o único<br />
termo que aparece em literalmente<br />
to<strong>do</strong>s os enuncia<strong>do</strong>s.<br />
Sujeito: termo sobre o qual o restante<br />
da oração diz algo.<br />
Por Exemplo:<br />
As praias<br />
Sujeito<br />
estão cada vez mais<br />
poluídas.<br />
Predica<strong>do</strong>: termo que contém o verbo e<br />
informa algo sobre o sujeito.<br />
Por Exemplo:<br />
As praias estão cada vez mais poluídas.<br />
Predica<strong>do</strong><br />
Posição <strong>do</strong> Sujeito na Oração<br />
Dependen<strong>do</strong> da posição de seus<br />
termos, a oração pode estar:<br />
Na Ordem Direta: O sujeito<br />
aparece antes <strong>do</strong> predica<strong>do</strong>.<br />
Por Exemplo:<br />
As<br />
crianças<br />
brincavam<br />
despreocupadas.<br />
Sujeito Predica<strong>do</strong><br />
Na Ordem Inversa: O sujeito<br />
aparece depois <strong>do</strong> predica<strong>do</strong>.<br />
35<br />
Brincavam<br />
as<br />
despreocupadas crianças.<br />
Predica<strong>do</strong> Sujeito<br />
Sujeito no Meio <strong>do</strong> Predica<strong>do</strong>:<br />
Despreocupadas, as<br />
crianças brincavam.<br />
Predica<strong>do</strong> Sujeito Predica<strong>do</strong><br />
Sujeito indetermina<strong>do</strong>:<br />
quan<strong>do</strong> existe um elemento ao qual o<br />
predica<strong>do</strong> se refere, mas não é possível<br />
(ou não se quer) identificá-lo.<br />
(?) Falavam sobre você hoje.<br />
sujeito predica<strong>do</strong><br />
- Sujeito inexistente: quan<strong>do</strong> a<br />
informação transmitida pelo predica<strong>do</strong><br />
não se refere a sujeito algum, temos a<br />
oração sem sujeito, essa ocorre <strong>com</strong><br />
verbos impessoais.<br />
Ex: Choveu durante to<strong>do</strong> o dia.<br />
Os verbos impessoais mais <strong>com</strong>uns<br />
são:<br />
- haver: no senti<strong>do</strong> de existir, acontecer<br />
e quan<strong>do</strong> indicam tempo passa<strong>do</strong>.<br />
Ex.: Houve muita contribuição <strong>do</strong>s<br />
alunos durante a aula.<br />
- fazer: quan<strong>do</strong> indicam tempo passa<strong>do</strong><br />
ou fenômeno da natureza.<br />
Ex.: Faz dez dias que não te vejo.<br />
- ser: quan<strong>do</strong> indicam tempo e<br />
distância.<br />
Ex.: É dia.<br />
- to<strong>do</strong>s os verbos que indicam<br />
fenômenos da natureza (chover,<br />
ventar, anoitecer, amanhecer,<br />
relampejar, trovejar, nevar, etc.)
Ex.: Trovejou durante a madrugada.<br />
Nevou durante to<strong>do</strong> o dia.<br />
Há três tipos de predica<strong>do</strong>:<br />
predica<strong>do</strong> nominal, predica<strong>do</strong> verbal<br />
e predica<strong>do</strong> verbo-nominal.<br />
Predica<strong>do</strong> Nominal<br />
No predica<strong>do</strong> nominal o núcleo <strong>do</strong><br />
predica<strong>do</strong> é um nome, o qual exerce a<br />
função de predicativo <strong>do</strong> sujeito.<br />
Predicativo <strong>do</strong> sujeito é um termo que<br />
dá significa<strong>do</strong>, atributo, característica ao<br />
sujeito ou, ainda, exprime seu esta<strong>do</strong> ou<br />
mo<strong>do</strong> de ser. O predicativo é conecta<strong>do</strong><br />
ao sujeito sempre através de um verbo<br />
de ligação.<br />
Verbo de ligação é aquele que<br />
une o sujeito aos seus atributos (esta<strong>do</strong>,<br />
qualidade, características). Alguns<br />
verbos de ligação: ser, estar, ficar,<br />
parecer, permanecer, continuar.<br />
Exemplo: Presidente Gabrielli é o<br />
executivo <strong>do</strong> ano.<br />
Sujeito: Presidente Gabrielli<br />
Predica<strong>do</strong> nominal: é o<br />
executivo <strong>do</strong> ano.<br />
Núcleo <strong>do</strong> predica<strong>do</strong>: executivo<br />
Predica<strong>do</strong> Verbal<br />
O predica<strong>do</strong> verbal possui<br />
obrigatoriamente um verbo, o qual é o<br />
núcleo <strong>do</strong> predica<strong>do</strong>. O verbo é núcleo<br />
<strong>do</strong> predica<strong>do</strong> quan<strong>do</strong> é nocional, ou<br />
seja, que demonstra uma ação.<br />
Exemplo: Os alunos estudam<br />
to<strong>do</strong>s os dias para o concurso.<br />
Sujeito: Os alunos<br />
Núcleo <strong>do</strong> sujeito: alunos<br />
Predica<strong>do</strong> verbal: estudam to<strong>do</strong>s<br />
os dias para o concurso.<br />
Núcleo <strong>do</strong> predica<strong>do</strong> verbal:<br />
estudam (verbo de ação)<br />
36<br />
Predica<strong>do</strong> verbo-nominal<br />
O predica<strong>do</strong> verbo-nominal possui<br />
<strong>do</strong>is núcleos: um verbo de ação <strong>com</strong>o<br />
vimos no predica<strong>do</strong> verbal, e um<br />
predicativo, que pode referir-se tanto<br />
ao sujeito quanto ao verbo.<br />
Exemplo: Os alunos estudaram<br />
cautelosos para o simula<strong>do</strong>.<br />
Sujeito: Os alunos<br />
Predica<strong>do</strong> verbo-nominal:<br />
estudaram cautelosos para o simula<strong>do</strong>.<br />
Núcleos <strong>do</strong> predica<strong>do</strong> verbonominal:<br />
estudaram (verbo de ação),<br />
cautelosos (predicativo <strong>do</strong> sujeito).<br />
Observamos na frase que há <strong>do</strong>is<br />
núcleos: o verbo de ação<br />
(estudaram), ou seja, o sujeito<br />
praticou uma ação. No entanto, há uma<br />
característica dada ao sujeito<br />
“cautelosos”, que é, portanto, uma<br />
predicação, uma qualidade concedida ao<br />
sujeito, logo, é o predicativo <strong>do</strong><br />
sujeito. Poderíamos des<strong>do</strong>brar a última<br />
oração em duas:<br />
Os alunos estudaram para o simula<strong>do</strong>.<br />
Eles foram cautelosos.<br />
Na primeira oração temos um<br />
predica<strong>do</strong> verbal “estudaram para o<br />
simula<strong>do</strong>”, no qual o núcleo é o verbo<br />
de ação “estudaram”. Já na segunda<br />
oração o núcleo <strong>do</strong> predica<strong>do</strong> é um<br />
nome “cautelosos” conecta<strong>do</strong> por um<br />
verbo de ligação (foram) ao sujeito<br />
(Eles) e, portanto, é um predica<strong>do</strong><br />
nominal.<br />
Termos Integrantes da Oração<br />
Certos verbos ou nomes presentes numa<br />
oração não possuem senti<strong>do</strong> <strong>com</strong>pleto<br />
em si mesmos. Sua significação só se<br />
<strong>com</strong>pleta <strong>com</strong> a presença de outros<br />
termos, chama<strong>do</strong>s integrantes. São<br />
eles: Complementos verbais (objeto<br />
direto e objeto indireto); Complemento<br />
nominal; e Agente da passiva.
Complementos Verbais<br />
Completam o senti<strong>do</strong> de verbos<br />
transitivos diretos e transitivos<br />
indiretos. O <strong>com</strong>plemento verbal<br />
<strong>com</strong>preende o objeto direto e o objeto<br />
indireto. Encontra-se o objeto direto,<br />
fazen<strong>do</strong> pergunta após o verbo. A<br />
pergunta pode ser:<br />
O quê? - se o objeto for animal ou<br />
coisa.<br />
Quem? - se o objeto for pessoa.<br />
Exemplos: A Petrobras valoriza o<br />
desenvolvimento sustentável.<br />
(valoriza o quê? Resposta: o<br />
desenvolvimento sustentável – aí está o<br />
objeto direto).<br />
Cumprimentaram os atletas.<br />
(cumprimentaram quem? Resposta = os<br />
atletas - aí está o objeto direto).<br />
Encontra-se o objeto indireto,<br />
fazen<strong>do</strong> também pergunta após o verbo,<br />
porém empregan<strong>do</strong> sempre na pergunta<br />
uma preposição.<br />
A quê? De quê? Em quê? - se o<br />
objeto for animal ou coisa.<br />
A quem? De quem? Em quem? -<br />
se o objeto for pessoa.<br />
Exemplos: Ela precisa de mim.<br />
(precisa de quem? Resposta = de mim -<br />
aí está o objeto indireto).<br />
Eu penso nela.<br />
(penso em quem? Resposta = nela<br />
- aí está o objeto indireto).<br />
Complemento Nominal<br />
Complemento Nominal é o termo que<br />
<strong>com</strong>pleta o senti<strong>do</strong> de substantivos,<br />
adjetivos e advérbios, ligan<strong>do</strong> a esses<br />
nomes por meios de preposição.<br />
Exemplos: Tenho a certeza de sua<br />
culpa. / A árvore está cheia de frutos.<br />
Para determinar o <strong>com</strong>plemento<br />
nominal basta seguir o seguinte<br />
esquema:<br />
Nome + preposição + quem ou quê?<br />
Exemplo: Ele é perito em <strong>com</strong>putação.<br />
37<br />
Diferença entre o Complemento<br />
Nominal e o Objeto Indireto<br />
Enquanto o <strong>com</strong>plemento nominal<br />
<strong>com</strong>pleta só senti<strong>do</strong> <strong>do</strong>s nomes<br />
(substantivo, adjetivo e advérbio), o<br />
objeto indireto <strong>com</strong>pleta o senti<strong>do</strong> de<br />
um verbo transitivo indireto.<br />
Exemplos:<br />
Lembrei-me de minha terra natal.<br />
(objeto indireto)<br />
A Petrobras é referência em<br />
responsabilidade social e ambiental.<br />
(<strong>com</strong>plemento nominal)<br />
Agente da Passiva<br />
É o termo da oração que<br />
<strong>com</strong>plementa o senti<strong>do</strong> de um verbo na<br />
voz passiva, indican<strong>do</strong>-lhe o ser que<br />
praticou a ação verbal.<br />
A característica fundamental <strong>do</strong><br />
agente da passiva é, pois, o fato de<br />
somente existir se a oração estiver na<br />
voz passiva. Há três vozes verbais na<br />
nossa língua:<br />
a voz ativa, na qual a ênfase recai<br />
na ação verbal praticada pelo sujeito;<br />
a voz passiva, cuja ênfase é a ação<br />
verbal sofrida pelo sujeito;<br />
a voz reflexiva, em que a ação<br />
verbal é praticada e sofrida pelo sujeito.<br />
Nota-se, <strong>com</strong> isso, que o papel <strong>do</strong><br />
sujeito em relação à ação verbal está em<br />
evidência.<br />
Na voz ativa o sujeito exerce a<br />
função de agente da ação e o agente da<br />
passiva não existe. Para <strong>com</strong>pletar o<br />
senti<strong>do</strong> <strong>do</strong> verbo na voz ativa, este<br />
verbo conta <strong>com</strong> outro elemento – o<br />
objeto (direto).<br />
Na voz passiva, o sujeito exerce a<br />
função de receptor de uma ação<br />
praticada pelo agente da passiva. Por<br />
conseqüência, é este mesmo agente da<br />
passiva que <strong>com</strong>plementa o senti<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
verbo neste tipo de oração, substituin<strong>do</strong><br />
o objeto (direto).<br />
O agente da passiva geralmente é<br />
introduzi<strong>do</strong> pelas preposições por ou
per e suas contrações – pelo(s),pela(s) –<br />
e pela preposição de.<br />
Exemplos:<br />
A Petrobrás está cercada de<br />
projetos sociais. (voz passiva)<br />
Agente da passiva: de projetos<br />
sociais.<br />
Petrobrás inicia produção <strong>do</strong><br />
primeiro óleo da camada pré-sal. (voz<br />
ativa)<br />
Na voz ativa não existe agente da<br />
passiva.<br />
Produção <strong>do</strong> primeiro óleo da<br />
camada pré-sal é iniciada pela<br />
Petrobrás. (voz passiva)<br />
Agente da passiva: pela Petrobrás<br />
Conclusão: Na voz ativa o sujeito<br />
pratica a ação expressa pelo verbo.<br />
Na voz passiva quem pratica a ação é o<br />
agente da passiva.<br />
Termos Acessórios da Oração<br />
Adjunto Adnominal<br />
É o termo da oração que se refere<br />
diretamente a um substantivo, ligan<strong>do</strong>se<br />
a ele <strong>com</strong> ou sem preposição, e tem a<br />
função de determiná-lo ou caracterizálo.<br />
Ex.: A Petrobrás valoriza a diversidade<br />
humana.<br />
Adjunto adverbial<br />
É o termo da oração que se refere<br />
ao verbo, ligan<strong>do</strong>-se a ele <strong>com</strong> ou sem<br />
preposição, e tem a função de indicar<br />
uma determinada circunstância.<br />
Observe:<br />
Os convida<strong>do</strong>s chegaram tarde.<br />
Os alunos saíram da sala.<br />
Aposto<br />
É o termo da oração que se refere<br />
a um nome e tem a função de explicar,<br />
38<br />
esclarecer, identificar ou resumir uma<br />
idéia referente a esse nome. Geralmente<br />
vem separa<strong>do</strong> por vírgulas, ou outro<br />
sinal de pontuação.<br />
Exemplos:<br />
José Sérgio Gabrielli de Azeve<strong>do</strong>,<br />
presidente da Petrobras, foi escolhi<strong>do</strong> o<br />
Executivo <strong>do</strong> Ano na área de energia.<br />
Desejo uma coisa: trabalha<strong>do</strong>res<br />
<strong>capa</strong>cita<strong>do</strong>s.<br />
Vocativo<br />
Chama ou interpela o elemento a<br />
quem nos dirigimos. Vem separa<strong>do</strong> por<br />
vírgulas, e admite a anteposição de<br />
interjeição. Exemplos:<br />
Ei!, Amigo, a Petrobras está<br />
promoven<strong>do</strong> curso de aperfeiçoamento.<br />
Perío<strong>do</strong><br />
Perío<strong>do</strong> é a frase constituída de<br />
uma ou mais orações.<br />
O perío<strong>do</strong> pode ser simples ou<br />
<strong>com</strong>posto.<br />
1. Perío<strong>do</strong> Simples<br />
Perío<strong>do</strong> simples - é aquele forma<strong>do</strong><br />
apenas por uma oração.<br />
A oração que constitui o perío<strong>do</strong><br />
simples é chamada de absoluta.<br />
Exemplo:<br />
"Abria-se uma nova era."<br />
2. Perío<strong>do</strong> Composto<br />
Perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto - é aquele forma<strong>do</strong><br />
por mais de uma oração.<br />
"Abria-se uma nova era, pois o<br />
primeiro carro de motor a explosão<br />
circulava no Brasil.”<br />
• Primeira oração: "Abria-se<br />
uma nova era,"
Segunda oração: "pois o primeiro<br />
carro de motor a explosão circulava no<br />
Brasil."<br />
O perío<strong>do</strong> pode ser <strong>com</strong>posto por<br />
coordenação, subordinação e ainda<br />
por coordenação e subordinação.<br />
Perío<strong>do</strong> Composto por Coordenação<br />
Perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por coordenação é<br />
aquele constituí<strong>do</strong> por orações<br />
coordenadas.<br />
Orações coordenadas são orações que,<br />
embora mantenham entre si relações de<br />
senti<strong>do</strong>, são sintaticamente<br />
independentes, ou seja, uma não exerce<br />
função sintática em relação à outra.<br />
Observe:<br />
“Você movimenta a conta e faz suas<br />
próprias aplicações.”<br />
Primeira oração: “Você movimenta a<br />
conta”<br />
Segunda oração: “e faz suas próprias<br />
aplicações”<br />
Nesse perío<strong>do</strong>, cada uma das orações é<br />
sintaticamente independente, isto é,<br />
não exerce nenhuma função<br />
sintática <strong>com</strong> relação à outra.<br />
A primeira oração (Você movimenta a<br />
conta) tem existência independente da<br />
segunda oração (e faz suas próprias<br />
aplicações).<br />
Cada oração vale por si, embora a<br />
expressão <strong>com</strong>pleta <strong>do</strong> pensamento <strong>do</strong><br />
autor dependa da coordenação<br />
("ordenada la<strong>do</strong> a la<strong>do</strong>") das duas<br />
orações. A essas orações independentes<br />
dá-se o nome de coordenada e o<br />
perío<strong>do</strong> por esse tipo de oração chamase<br />
perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por coordenação .<br />
39<br />
As orações coordenadas podem ser:<br />
I.Oração coordenada assindética:<br />
quan<strong>do</strong> estão simplesmente colocadas<br />
uma ao la<strong>do</strong> da outra, sem qualquer<br />
conjunção entre elas. No meio <strong>do</strong><br />
perío<strong>do</strong>, a vírgula ou ponto-e-vírgula<br />
marcam a ausência da conjunção.<br />
Exemplo: "Grita, sacode a cabeleira<br />
negra, agita os braços, pára, olha, ri."<br />
(E. Veríssimo).<br />
II. Oração coordenada sindética:<br />
quan<strong>do</strong> vêm introduzidas por<br />
conjunção.<br />
As orações coordenadas sindéticas são<br />
ligadas pelas conjunções que as<br />
introduzem. Podem ser:<br />
1- Aditiva: idéia de adição, acréscimo.<br />
Principais conjunções usadas: e, nem,<br />
(não somente)... <strong>com</strong>o também.<br />
Ex.: O professor não somente elaborou<br />
exercícios <strong>com</strong>o também uma extensa<br />
prova.<br />
2- Adversativa: idéia de contraste,<br />
oposição. Principais conjunções usadas:<br />
mas, contu<strong>do</strong>, entretanto, porém...<br />
Ex.: O professor elaborou um exercício<br />
simples, mas a prova foi bastante<br />
<strong>com</strong>plexa.<br />
3- Alternativa: idéia de alternativa,<br />
exclusão. Principais conjunções usadas:<br />
quer... quer, ora...ora, ou...ou.<br />
Ex.: "Cale-se ou expulso a senhora da<br />
sala”. (C. Lispector)<br />
4- Conclusiva: exprime uma idéia de<br />
conclusão ou conseqüência lógica em<br />
relação a um fato expresso na oração<br />
anterior. Principais conjunções usadas:<br />
portanto, pois (posposto ao verbo),<br />
por isso, logo...<br />
Ex.: O professor não elaborou a prova,<br />
logo não poderá aplicá-la na data<br />
planejada.
5- Explicativa: idéia de explicação,<br />
motivo. Principais conjunções usadas:<br />
pois, porque, pois (anteposto ao<br />
verbo).<br />
Ex. O professor não elaborou a prova,<br />
porque ficou <strong>do</strong>ente.<br />
PERÍODO COMPOSTO POR<br />
SUBORDINAÇÃO<br />
No perío<strong>do</strong> subordina<strong>do</strong>, existem pelo<br />
menos uma oração principal e uma<br />
subordinada. A oração principal é<br />
sempre in<strong>com</strong>pleta, ou seja, alguma<br />
função sintática está faltan<strong>do</strong>. As<br />
orações subordinadas desempenham a<br />
função sintática que falta na principal:<br />
objeto direto, indireto, sujeito,<br />
predicativo, <strong>com</strong>plemento nominal...<br />
Ex.: O rapaz gostava / de que to<strong>do</strong>s<br />
olhassem para ele.<br />
Oração principal: O rapaz gostava<br />
Oração subordinada: de que to<strong>do</strong>s<br />
olhassem para ele.<br />
A oração principal está in<strong>com</strong>pleta, falta<br />
objeto indireto para o verbo gostar, a<br />
oração subordinada desempenha a<br />
função de objeto indireto da principal.<br />
As orações subordinadas se subdividem<br />
em:<br />
Substantiva – Adjetiva – Adverbais<br />
Orações subordinadas substantivas -<br />
<strong>com</strong>pletam sempre o senti<strong>do</strong> da oração<br />
principal, exercen<strong>do</strong> função sintática<br />
própria de substantivo, a saber: sujeito,<br />
objeto direto, objeto indireto,<br />
<strong>com</strong>plemento nominal, predicativo e<br />
aposto. Vêm, geralmente, introduzidas<br />
por conjunções integrantes (que ou se):<br />
“É goza<strong>do</strong> que você esteja me<br />
avalian<strong>do</strong>.”<br />
Oração principal: É goza<strong>do</strong><br />
Oração subordinada: que você esteja<br />
me avalian<strong>do</strong><br />
As orações subordinadas sempre<br />
exercem a função de um termo sintático<br />
em relação à outra oração, chamada<br />
oração principal.<br />
40<br />
Orações Subordinadas Substantivas<br />
As orações substantivas são aquelas que<br />
exercem as funções sintáticas próprias<br />
<strong>do</strong> substantivo. Classificam-se em:<br />
►Subjetivas: exerce a função de<br />
sujeito em relação ao verbo da oração<br />
principal. Vem introduzida pelas<br />
conjunções subordinativas integrantes<br />
que – se.<br />
Exemplo: É difícil que ele venha.<br />
1.O verbo da oração principal sempre<br />
estará na 3ª pessoa <strong>do</strong> singular quan<strong>do</strong> a<br />
oração subordinada for subjetiva.<br />
2.Verbo de ligação + predicativo<br />
É claro que to<strong>do</strong>s <strong>com</strong>parecerão.<br />
3.Verbo na voz passiva (analítica ou<br />
sintética)<br />
É sabi<strong>do</strong> que esta é a melhor solução.<br />
Sabe-se que esta é a melhor solução.<br />
Voz passiva analítica – formada de<br />
verbo auxiliar + particípio <strong>do</strong> verbo<br />
principal.<br />
Voz passiva sintética – formada de<br />
verbo transitivo direto + pronome<br />
apassiva<strong>do</strong>r se.<br />
►Objetiva direta: exerce a função de<br />
objeto direto em relação ao verbo da<br />
oração principal. Vem introduzida pelas<br />
conjunções integrantes que – se.<br />
Exemplo: Dizem que se pode julgar um<br />
homem por suas <strong>com</strong>panhias.<br />
↓ oração subordinada<br />
substantiva objetiva direta<br />
Verbo transitivo direto<br />
►Objetiva indireta: Exerce a função<br />
de objeto indireto <strong>do</strong> verbo da oração<br />
principal.<br />
Exemplo:<br />
A nova máquina necessitava de que os<br />
funcionários supervisionassem mais o<br />
trabalho.<br />
A oração subordinada substantiva<br />
<strong>com</strong>pleta o senti<strong>do</strong> de um verbo<br />
transitivo indireto da oração principal,
e a conjunção subordinativa integrante<br />
que vem precedida de preposição,<br />
expressa ou não.<br />
►Predicativa: Exerce a função de<br />
predicativo <strong>do</strong> sujeito da oração<br />
principal.<br />
Ex.: Meu consolo era que o trabalho<br />
estava no fim.<br />
► <strong>com</strong>pletiva nominal: exercem a<br />
função de <strong>com</strong>plemento nominal da<br />
oração principal.<br />
Ex.: Sua falha trágica é a dificuldade<br />
de ser maleável em relação à realidade.<br />
A oração subordinada substantiva<br />
<strong>com</strong>pleta o senti<strong>do</strong> de um nome da<br />
oração principal, e a conjunção<br />
subordinativa integrante que vem<br />
precedida de preposição, expressa ou<br />
não.<br />
► Apositiva: Exercem a função de<br />
aposto de algum nome da oração<br />
principal.<br />
Ex. Há nas escolas uma norma: que os<br />
alunos são respeita<strong>do</strong>s.<br />
A oração apositiva sempre estará<br />
pontuada, ou entre vírgulas ou depois<br />
de <strong>do</strong>is pontos.<br />
Orações Subordinadas Adjetivas<br />
Orações subordinadas adjetivas são<br />
aquelas que têm o valor de adjetivo,<br />
pois cumpre o papel de caracterizar um<br />
substantivo (nome ou pronome)<br />
antecedente.<br />
As orações subordinadas adjetivas são<br />
introduzidas pelos pronomes relativos<br />
que, onde, o qual (a qual, os quais, as<br />
quais), cujo (cuja, cujos, cujas).<br />
Exemplo:<br />
Os alunos que foram mal na avaliação<br />
terão aula de reforço.<br />
Oração principal: Os alunos terão<br />
aula de reforço<br />
Oração subordinada adjetiva: que<br />
foram mal na avaliação<br />
41<br />
As orações subordinadas adjetivas são<br />
classificadas em:<br />
1- Restritivas<br />
Exercem a função de adjunto adnominal<br />
da oração principal, restringem o nome<br />
ao qual se referem, não são separadas<br />
por vírgulas.<br />
Ex.: O trabalho que realizei ontem foi<br />
produtivo.<br />
2- Explicativas<br />
Exercem a função de aposto da oração<br />
principal, explicam o nome ao qual se<br />
referem, são sempre separadas por<br />
vírgulas.<br />
Ex.: O <strong>com</strong>puta<strong>do</strong>r, que é um meio<br />
rápi<strong>do</strong> de <strong>com</strong>unicação, está<br />
conquistan<strong>do</strong> todas as famílias.<br />
. As orações subordinadas adjetivas<br />
sempre serão introduzidas por<br />
pronomes relativos.<br />
Oração Subordinada Adverbial<br />
A oração subordinada adverbial é<br />
aquela que exerce a função de adjunto<br />
adverbial em relação à oração principal,<br />
receben<strong>do</strong> o nome da circunstância que<br />
ela expressa. Classificam-se em:<br />
►Causal: exprime relação de causa e<br />
efeito. Vem introduzida pelas<br />
conjunções subordinativas causais:<br />
porque, <strong>com</strong>o (=porque), já que, visto<br />
que, uma vez que, porquanto, pois...<br />
Ex. Ele aban<strong>do</strong>nou a caravana porque<br />
não quiseram cumprir <strong>com</strong> seus<br />
direitos trabalhistas.<br />
►Comparativa: estabelecem uma<br />
<strong>com</strong>paração <strong>com</strong> a ação indicada pelo<br />
verbo principal. Vem introduzida pelas<br />
conjunções subordinativas<br />
<strong>com</strong>parativas: que/<strong>do</strong> que (precedi<strong>do</strong>s<br />
de tão, tanto, mais, menos, melhor, pior,<br />
maior, menor, na oração principal),<br />
<strong>com</strong>o, assim <strong>com</strong>o, assim etc.<br />
Ex. "Nadei <strong>com</strong>o um cão.”<br />
(P. M. Campos)
►Concessiva: exprime a presença de<br />
um obstáculo, mas este não impede a<br />
realização <strong>do</strong> que foi dito na oração<br />
principal. Vem introduzida pelas<br />
conjunções subordinativas concessivas:<br />
embora, ainda que, posto que, a menos<br />
que, se bem que, conquanto, mesmo<br />
que, nem que, apesar de que, (por mais)<br />
que, (por muito), que etc.<br />
Ex. Ela se classificou para o concurso,<br />
embora tenha ti<strong>do</strong> dificuldades.<br />
►Condicional: exprime circunstância<br />
de condição para que o fato da oração<br />
principal se realize. Vem introduzida<br />
pelas conjunções subordinativas<br />
condicionais: se, caso, exceto, salvo,<br />
desde que, contanto que, sem que, a<br />
menos que, a não ser que etc.<br />
Ex.Mariana fará a inscrição, se você<br />
insistir.<br />
►Conformativa: indica uma<br />
conformidade, um acor<strong>do</strong> entre o fato<br />
que expressa e a ação <strong>do</strong> verbo da<br />
oração principal. Vem introduzida pelas<br />
conjunções subordinativas<br />
conformativas: conforme, <strong>com</strong>o,<br />
consoante, segun<strong>do</strong>.<br />
Ex.O gerente agiu conforme manda o<br />
regulamento da firma.<br />
►Consecutiva: indica a conseqüência<br />
resultante <strong>do</strong> fato expresso pelo verbo<br />
da oração principal. Vem introduzida<br />
pelas conjunções subordinativas<br />
consecutivas: (tão) ... que, (tanto) ...<br />
que, (tal) ... que, (tamanho) ... que, de<br />
forma que, de mo<strong>do</strong> que, de sorte que,<br />
tanto que etc.<br />
Ex.:Estava tão feliz que chorou.<br />
►Final: exprime idéia de <strong>final</strong>idade em<br />
relação ao verbo da oração principal.<br />
Vem introduzida pelas conjunções<br />
subordinativas finais: para que, que (=<br />
para que), a fim de que, porque.<br />
Ex.: "A criança morre para que o<br />
homem possa viver”. (A. Meyer)<br />
►Proporcional: estabelece uma<br />
relação de maior ou menor intensidade<br />
42<br />
<strong>com</strong> o que foi dito na oração principal.<br />
Vem introduzida pelas conjunções<br />
subordinativas proporcionais: à<br />
proporção que, à medida que, ao passo<br />
que, (quanto mais)... mais, (quanto<br />
mais) ... menos etc.<br />
Ex. "Quanto mais pensava no reca<strong>do</strong>,<br />
mais enfeza<strong>do</strong> ia fican<strong>do</strong>."<br />
(J. J. Veiga).<br />
►Temporal: exprime idéia de tempo<br />
em relação ao verbo da oração principal.<br />
Vem introduzida pelas conjunções<br />
subordinativas temporais: quan<strong>do</strong>,<br />
enquanto, assim que, logo que, até que,<br />
depois que, desde que, que, apenas, mal,<br />
sempre que, cada vez que, antes que etc.<br />
Ex.: “A idéia me veio quan<strong>do</strong> ancorei o<br />
barco na ilha deserta." (J. Silveira)<br />
SINAIS DE PONTUAÇÃO<br />
Os sinais de pontuação servem<br />
para marcar pausas (a vírgula, o pontoe-vírgula,<br />
o ponto) ou a melodia da<br />
frase (o ponto de exclamação, o ponto<br />
de interrogação, etc.). Geralmente, estão<br />
liga<strong>do</strong>s à organização sintática <strong>do</strong>s<br />
termos na frase, eles são regi<strong>do</strong>s por<br />
regras.<br />
Vírgula<br />
Ela marca uma pausa de curta<br />
duração e serve para separar os termos<br />
de uma oração ou orações de um<br />
perío<strong>do</strong>. A ordem normal <strong>do</strong>s termos na<br />
frase é: sujeito, verbo, <strong>com</strong>plemento.<br />
Quan<strong>do</strong> temos uma frase nessa ordem,<br />
não separamos seus termos imediatos.<br />
Assim, não pode haver vírgula entre o<br />
sujeito e o verbo e seu <strong>com</strong>plemento.<br />
Quan<strong>do</strong>, na ordem direta, houver<br />
um termo <strong>com</strong> vários núcleos a vírgula<br />
será utilizada para separá-los.<br />
Na fala de Ma<strong>do</strong>nna, a vírgula está<br />
separan<strong>do</strong> vários núcleos <strong>do</strong> predica<strong>do</strong><br />
na segunda oração.
Ex.: " A obscenidade existe e está<br />
bem diante de nossas caras. É o<br />
racismo, a discriminação sexual, o<br />
ódio, a ignorância, a miséria. Tem<br />
coisa mais obscena <strong>do</strong> que a guerra?"<br />
Utilizamos a vírgula quan<strong>do</strong> a ordem<br />
direta é rompida. Isso ocorre<br />
basicamente em <strong>do</strong>is casos:<br />
- quan<strong>do</strong> intercalamos alguma palavra<br />
ou expressão entre os termos imediatos,<br />
quebran<strong>do</strong> a seqüência natural da frase.<br />
Ex: Os filhos, muitas vezes, mostraram<br />
suas razões para seus pais <strong>com</strong> muita<br />
sabe<strong>do</strong>ria.<br />
"O que o galhofista queria é que<br />
eu, coronel de ânimo desenfrea<strong>do</strong>,<br />
fosse para o barro denegrir a<br />
farda e deslustrar a patente".<br />
- quan<strong>do</strong> algum termo (sobretu<strong>do</strong> o<br />
<strong>com</strong>plemento) vier desloca<strong>do</strong> de seu<br />
lugar natural na frase.<br />
Ex.: Para os pais, os filhos mostraram<br />
suas razões <strong>com</strong> muita sabe<strong>do</strong>ria.<br />
Com muita sabe<strong>do</strong>ria, os filhos<br />
mostraram suas razões para os pais.<br />
Ponto-e-Vírgula<br />
O ponto-e-vírgula marca uma pausa<br />
maior que a vírgula, porém menor que a<br />
<strong>do</strong> ponto. Por ser intermediário entre a<br />
vírgula e o ponto, fica difícil<br />
sistematizar seu emprego. Entretanto, há<br />
algumas normas para sua utilização:<br />
- usamos ponto-e-vírgula para separar<br />
orações coordenadas que já apresentem<br />
vírgula em seu interior;<br />
- nunca use ponto-e-vírgula dentro de<br />
uma oração. Lembre-se ele só pode<br />
separar uma oração de outra.<br />
Exemplos:<br />
Com razão, aquelas pessoas<br />
reivindicavam seus direitos; os<br />
insensíveis burocratas, porém, em<br />
tempo algum, deram atenção a elas.<br />
"Os espelhos são usa<strong>do</strong>s para ver o<br />
43<br />
rosto; a arte, para ver a alma." (Bernard<br />
Shaw)<br />
- o ponto-e-vírgula também é utiliza<strong>do</strong><br />
para separar vários incisos de um artigo<br />
de lei ou itens de uma lista.<br />
Exemplo:<br />
[...] Consideran<strong>do</strong>:<br />
A) a alta taxa de juros;<br />
B) a carência de mão-de-obra;<br />
C) o alto valor de matéria-prima; [...]<br />
Dois Pontos<br />
Os <strong>do</strong>is-pontos marcam uma<br />
sensível suspensão da melodia da frase.<br />
São utiliza<strong>do</strong>s quan<strong>do</strong> se vai iniciar uma<br />
seqüência que explica, identifica,<br />
discrimina ou desenvolve uma idéia<br />
anterior, ou quan<strong>do</strong> se quer dar início à<br />
fala ou citação de outrem.<br />
Observe: (Percebeu? Vamos iniciar uma<br />
seqüência de exemplos, daí os <strong>do</strong>is<br />
pontos)<br />
Descobri a grande razão da minha vida: você<br />
Já dizia o poeta: "Deus dá o frio conforme o<br />
cobertor".<br />
"Por descargo de consciência, <strong>do</strong> que não<br />
carecia, chamei os santos de que sou<br />
devocioneiro:<br />
- "São Jorge, Santo Onofre, São José!"<br />
Aspas<br />
As aspas devem ser utilizadas para<br />
isolar citação textual colhida a outrem,<br />
falas ou pensamentos de personagens<br />
em textos narrativos, ou palavras ou<br />
expressões que não pertençam à língua<br />
culta (gírias, estrangeirismos,<br />
neologismos, etc)<br />
O rapaz ficou "grila<strong>do</strong>" <strong>com</strong> o resulta<strong>do</strong> da<br />
prova.<br />
Morava em um "flat" onde havia<br />
"playground".<br />
Travessão<br />
O travessão serve para indicar que<br />
alguém fala de viva voz (discurso<br />
direto). Seu emprego é constante em<br />
textos narrativos em que personagens
dialogam. Leia o texto abaixo:<br />
“- Salve!<br />
- Como é que vai?<br />
- Amigo, há quanto tempo...<br />
- Um ano, ou mais.”<br />
(Amigo é prá essas Coisas - Chico Buarque)<br />
Pode se usar <strong>do</strong>is travessões para<br />
substituir duas vírgulas que separam<br />
termos intercala<strong>do</strong>s, sobretu<strong>do</strong> quan<strong>do</strong><br />
se quer dar-lhes ênfase.<br />
Exemplo: Pelé - o maior joga<strong>do</strong>r de<br />
futebol de to<strong>do</strong>s os tempos – hoje é<br />
um bem-sucedi<strong>do</strong> empresário.<br />
Reticências<br />
As reticências marcam uma interrupção<br />
da seqüência lógica <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong>, <strong>com</strong><br />
a conseqüente suspensão da melodia da<br />
frase. São utilizadas para permitir<br />
que o leitor <strong>com</strong>plemente o<br />
pensamento que ficou suspenso.<br />
Nas dissertações objetivas, evite<br />
reticências.<br />
Ex:<br />
Eu não vou dizer mais nada.<br />
Você já deve ter percebi<strong>do</strong> que...<br />
"Num repente, relembrei estar em noite<br />
de lobisomem - era sexta-feira..."<br />
Parênteses<br />
Os parênteses servem para isolar<br />
explicações, indicações ou <strong>com</strong>entários<br />
acessórios. No caso de citações é<br />
referências bibliográficas, o nome <strong>do</strong><br />
autor e as informações referentes à fonte<br />
também aparecem isola<strong>do</strong>s por<br />
parênteses.<br />
"Aborreci<strong>do</strong>, aporrinha<strong>do</strong>, recorri a um<br />
bacharel (trezentos mil-réis, fora despesas<br />
miúdas <strong>com</strong> automóveis, gorjetas, etc.) e<br />
embarquei vinte e quatro horas depois..."<br />
(Graciliano Ramos)<br />
"Ela (a rainha) é a representação viva da<br />
mágoa..." (Lima Barreto).<br />
44<br />
O ponto<br />
É usa<strong>do</strong> para marcar o término das<br />
orações declarativas. O ponto usa<strong>do</strong><br />
para marcar o <strong>final</strong> <strong>do</strong> texto é conheci<strong>do</strong><br />
<strong>com</strong>o ponto <strong>final</strong>.<br />
Exemplo: Quan<strong>do</strong> os <strong>portugues</strong>es<br />
chegaram ao Brasil, em 1500, Pero Vaz de<br />
Caminha escreveu uma carta ao rei D.<br />
Manuel na qual informava sobre o<br />
descobrimento.<br />
Exclamação<br />
É usa<strong>do</strong> no <strong>final</strong> <strong>do</strong>s enuncia<strong>do</strong>s<br />
exclamativos, que denotam espanto,<br />
surpresa, admiração.<br />
Exemplo: Atenção!, Alô!, Bom dia!.<br />
Interrogação<br />
É usa<strong>do</strong> ao <strong>final</strong> <strong>do</strong>s enuncia<strong>do</strong>s<br />
interrogativos. Exemplo:<br />
- Tu<strong>do</strong> bem <strong>com</strong> você?<br />
- Tu<strong>do</strong>. E você?<br />
- Tu<strong>do</strong> bem!<br />
CONCORDANCIA NOMINAL E<br />
VERBAL<br />
A sintaxe de concordância faz<br />
<strong>com</strong> que as palavras dependentes<br />
concordem, nas suas flexões, <strong>com</strong> as<br />
palavras de que dependem na frase. Os<br />
adjetivos, pronomes, artigos e numerais<br />
concordam em gênero e número <strong>com</strong> os<br />
substantivos determina<strong>do</strong>s =<br />
concordância nominal. O verbo<br />
concorda em número e pessoa <strong>com</strong> o<br />
sujeito simples a que se refere =<br />
concordância verbal.<br />
Concordância Nominal<br />
Concordância <strong>do</strong> adjetivo adjunto<br />
<strong>com</strong> o substantivo:<br />
O adjetivo biforme, na função de<br />
adjunto adnominal, concorda <strong>com</strong> o
substantivo em gênero e número = As<br />
árvores tristonhas deixavam cair suas<br />
lágrimas solidificadas.<br />
Referin<strong>do</strong>-se a mais de um<br />
substantivo de gênero e número<br />
diferentes, o adjetivo concordará no<br />
masculino plural ou <strong>com</strong> o substantivo<br />
mais próximo. A referida regra aplica-se<br />
aos adjetivos escritos após os<br />
substantivos = Um cravo e uma rosa<br />
perfuma<strong>do</strong>s(ou perfumada).<br />
Escrito antes <strong>do</strong>s substantivos, o<br />
adjetivo concorda geralmente <strong>com</strong> o<br />
mais próximo = Recebestes péssima nota<br />
e conceito. Bem trata<strong>do</strong>s pomares e hortas.<br />
Se <strong>do</strong>is ou mais adjetivos se<br />
referem ao mesmo substantivo<br />
determina<strong>do</strong> pelo artigo, qualquer uma<br />
das construções abaixo será válida =<br />
Conheço os idiomas chinês e japonês ou<br />
Conheço o idioma chinês e o japonês.<br />
Após a preposição de, os adjetivos<br />
que se referem aos pronomes nada,<br />
muito, algo, tanto, que ficam geralmente<br />
no masculino singular = A cidade nada<br />
tem de belo.<br />
Nota: pode o adjetivo concordar, por<br />
atração, <strong>com</strong> o substantivo sujeito. Por<br />
exemplo: A menina tem algo de má.<br />
Concordância <strong>do</strong> adjetivo<br />
predicativo <strong>com</strong> o sujeito:<br />
O adjetivo predicativo concorda<br />
<strong>com</strong> o sujeito em gênero e número. Por<br />
exemplo: A praia estava deserta.<br />
Se o sujeito for <strong>com</strong>posto e for <strong>do</strong><br />
mesmo gênero, o predicativo<br />
concordará no plural e no gênero <strong>do</strong>s<br />
sujeitos = A praia e a ilha estavam<br />
desertas.<br />
Se o sujeito for <strong>com</strong>posto e for de<br />
gêneros diferentes, o predicativo<br />
concordará no masculino plural, de<br />
preferência = O professor e a aluna são<br />
altos.<br />
Sen<strong>do</strong> o sujeito um pronome de<br />
tratamento, a concordância dependerá<br />
<strong>do</strong> sexo da pessoa a que nos referimos =<br />
Vossa Excelência é muito bon<strong>do</strong>so(a).<br />
Nas construções <strong>do</strong> tipo: é bom, é<br />
preciso, é necessário, é proibi<strong>do</strong>, o<br />
adjetivo predicativo ficará no masculino<br />
singular não haven<strong>do</strong> artigo antes <strong>do</strong><br />
sujeito.<br />
45<br />
Exemplos:<br />
Cerveja é bom no calor.<br />
É preciso paciência.<br />
É necessário muita cautela.<br />
Nota: haven<strong>do</strong> artigo antes <strong>do</strong><br />
sujeito, a concordância será normal. Por<br />
exemplo: É proibida a entrada a menores<br />
de dezoito anos.<br />
Concordância <strong>do</strong> predicativo <strong>com</strong><br />
o objeto:<br />
O adjetivo predicativo concorda<br />
em gênero e número <strong>com</strong> o objeto<br />
simples = Encontrei-o cala<strong>do</strong>.<br />
Se o objeto for <strong>com</strong>posto e <strong>do</strong><br />
mesmo gênero, o adjetivo predicativo<br />
concordará no plural <strong>com</strong> o gênero <strong>do</strong>s<br />
objetos = Considerei culpa<strong>do</strong>s o chefe e<br />
seus subordina<strong>do</strong>s.<br />
Se o objeto for <strong>com</strong>posto, mas de<br />
gêneros diferentes, o adjetivo<br />
predicativo concordará no masculino<br />
plural = Encontrei sítios e fazendas<br />
destruí<strong>do</strong>s.<br />
Concordância <strong>do</strong> pronome <strong>com</strong> o<br />
nome:<br />
O pronome variável concorda em<br />
gênero e número <strong>com</strong> o substantivo a<br />
que se refere = O velho <strong>com</strong>prou as terras<br />
e <strong>do</strong>ou-as a uma instituição de caridade.<br />
Referin<strong>do</strong>-se a mais de um<br />
substantivo de gênero e número<br />
diferentes, flexiona-se o pronome no<br />
masculino plural = A casa, o sítio, a<br />
fábrica, herdaste-os tu de teu avô.<br />
Os pronomes um…outro, ficam no<br />
masculino singular, quan<strong>do</strong> se referem a<br />
pessoas de sexos diferentes, indican<strong>do</strong><br />
reciprocidade = Mari<strong>do</strong> e mulher<br />
agrediam-se um ao outro.<br />
Concordância Verbal<br />
Sujeito simples: o verbo concorda<br />
em número e pessoa <strong>com</strong> o sujeito<br />
simples.( O menino trabalha na<br />
fábrica; isto fere o Estatuto da Criança<br />
e <strong>do</strong> A<strong>do</strong>lescente) .<br />
Sujeito <strong>com</strong>posto antes <strong>do</strong> verbo =<br />
escrito antes <strong>do</strong> verbo, o sujeito<br />
<strong>com</strong>posto admite o verbo no plural. (O<br />
pai e o filho levantavam ce<strong>do</strong>.).
Sujeito <strong>com</strong>posto depois <strong>do</strong> verbo<br />
= escrito depois <strong>do</strong> verbo, o sujeito<br />
<strong>com</strong>posto admite o verbo no plural ou<br />
em concordância <strong>com</strong> o sujeito mais<br />
próximo. (Levantavam ou levantava<br />
ce<strong>do</strong> o pai e o filho).<br />
Sujeito <strong>com</strong>posto de pessoas<br />
gramaticais diferentes = sen<strong>do</strong> o sujeito<br />
<strong>com</strong>posto de pessoas gramaticais<br />
diferentes, o verbo concordará no plural<br />
e na pessoa gramatical que prevalecer<br />
sobre as outras. A 1ª pessoa prevalece<br />
sobre a 2ª e a 3ª; a 2ª pessoa prevalece<br />
sobre a 3ª. (Eu, tu e ela fizemos a lição.<br />
Tu e ela fizestes a lição).<br />
Casos especiais de concordância<br />
verbal:<br />
Sujeitos liga<strong>do</strong>s por "ou" = o<br />
verbo concorda <strong>com</strong> o sujeito mais<br />
próximo se houver idéia de retificação.<br />
Neste caso, <strong>com</strong>umente os núcleos vêm<br />
isola<strong>do</strong>s por uma vírgula e são de<br />
números diferentes - O menino, ou os<br />
meninos mataram as galinhas. Os<br />
meninos, ou o menino matou as<br />
galinhas. O verbo concorda no plural se<br />
houver participação de to<strong>do</strong>s os sujeitos<br />
no processo verbal - Saia daí que uma<br />
faísca ou um estilhaço poderão atingilo<br />
em cheio. O verbo concordará no<br />
singular se houver idéia de exclusão de<br />
um <strong>do</strong>s sujeitos <strong>do</strong> processo verbal - O<br />
Brasil ou a Holanda ganhará o<br />
próximo campeonato mundial de<br />
futebol.<br />
Sujeitos resumi<strong>do</strong>s por "tu<strong>do</strong>",<br />
"nada", "ninguém" = o verbo<br />
concordará no singular quan<strong>do</strong>, numa<br />
relação de sujeitos, após o último vier<br />
escrita uma das formas pronominais<br />
acima citadas - Pobres, ricos, sábios,<br />
ignorantes, ninguém está satisfeito.<br />
Sujeito coletivo = o verbo<br />
concordará no singular <strong>com</strong> o sujeito<br />
coletivo escrito no singular também - O<br />
rebanho <strong>com</strong>eu toda a ração.<br />
Sujeito representa<strong>do</strong> por pronome<br />
de tratamento = o verbo concordará na<br />
3ª pessoa sen<strong>do</strong> o sujeito um pronome<br />
de tratamento - Vossa Senhoria deseja<br />
informação?<br />
46<br />
Sujeito representa<strong>do</strong> por nome<br />
próprio <strong>com</strong> forma de plural = verbo no<br />
plural, se o nome próprio admitir artigo<br />
no plural - Os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s<br />
defendem os direitos humanos. Verbo<br />
no singular, se o nome próprio admitir<br />
artigo no singular - O Amazonas é<br />
muito grande. Verbo no singular se o<br />
nome próprio não admitir anteposição<br />
de artigo - Campinas fica perto de<br />
Jundiaí.<br />
Concordância <strong>do</strong> verbo ser =<br />
apresentan<strong>do</strong> uma sintaxe irregular de<br />
concordância, o verbo ser pode deixar<br />
de concordar <strong>com</strong> o sujeito para<br />
concordar <strong>com</strong> o predicativo nos<br />
seguintes casos:<br />
Sen<strong>do</strong> o sujeito um <strong>do</strong>s pronomes<br />
tu<strong>do</strong>, o, isto, isso, aquilo, e o predicativo<br />
uma palavra no plural = Tu<strong>do</strong> eram<br />
recordações. Isto são alegrias.<br />
Sen<strong>do</strong> o sujeito um substantivo<br />
inanima<strong>do</strong> no singular e o predicativo<br />
uma palavra no plural = O mun<strong>do</strong> são<br />
ilusões. A roupa eram uns trapos. Nota<br />
= sen<strong>do</strong> o sujeito um nome de pessoa ou<br />
um pronome pessoal, a concordância<br />
será normal. Por exemplo: O filho(ele)<br />
era as alegrias <strong>do</strong> casal.<br />
Sen<strong>do</strong> o sujeito uma palavra de<br />
senti<strong>do</strong> coletivo = A maioria eram<br />
crianças órfãs.<br />
Sen<strong>do</strong> o predicativo uma forma de<br />
pronome pessoal = O herdeiro sois vós.<br />
Na indicação de horas, datas,<br />
distância, sen<strong>do</strong> o verbo ser impessoal =<br />
São duas horas. Eram oito de maio.<br />
Nota = nestes casos, o verbo ser<br />
concorda <strong>com</strong> a expressão numérica.<br />
Concordância <strong>do</strong>s verbos dar,<br />
bater e soar = os três verbos concordam<br />
normalmente <strong>com</strong> o sujeito em relação<br />
às horas. Neste caso, o sujeito é<br />
representa<strong>do</strong> pela palavra horas,<br />
badaladas ou relógio. Por exemplo: Deu<br />
quatro horas o relógio da igreja.<br />
Deram cinco horas. Soaram seis horas<br />
no relógio da praça.<br />
Concordância <strong>do</strong> verbo parecer =<br />
na seqüência em que há o verbo parecer<br />
+ infinitivo de outro verbo, apenas um<br />
deles é que ficará no plural, não os <strong>do</strong>is.
Por exemplo: Os astros parecem<br />
caminhar no firmamento. Os astros<br />
parece caminharem no firmamento.<br />
REGÊNCIA<br />
É a parte da Gramática Normativa que<br />
estuda a relação entre <strong>do</strong>is termos,<br />
verifican<strong>do</strong> se um termo serve de<br />
<strong>com</strong>plemento a outro. A palavra ou<br />
oração que governa ou rege as outras<br />
chama-se regente ou subordinante;<br />
os termos ou oração que dela dependem<br />
são os regi<strong>do</strong>s ou subordina<strong>do</strong>s.<br />
Ex.: Aspiro o perfume da flor.<br />
(cheirar)/ Aspiro a uma vida melhor.<br />
(desejar)<br />
Regência Verbal<br />
1- Chegar/ ir – deve ser introduzi<strong>do</strong> pela<br />
preposição a e não pela preposição<br />
em.<br />
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a<br />
Belo Horizonte.<br />
2- Morar/ residir – normalmente vêm<br />
introduzi<strong>do</strong>s pela preposição em.<br />
Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria<br />
reside em Santa Catarina.<br />
3- Namorar – não se usa <strong>com</strong><br />
preposição.<br />
Ex.: Joana namora Antônio.<br />
4- Obedecer/desobedecer – exigem a<br />
preposição a.<br />
Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O<br />
aluno desobedeceu ao professor.<br />
5-Simpatizar/ antipatizar – exigem a<br />
preposição <strong>com</strong>.<br />
Ex.: Simpatizo <strong>com</strong> Lúcio./ Antipatizo<br />
<strong>com</strong> meu vizinho.<br />
Estes verbos não são pronominais,<br />
portanto, são considera<strong>do</strong>s construções<br />
erradas quan<strong>do</strong> os mesmos aparecem<br />
a<strong>com</strong>panha<strong>do</strong>s de pronome oblíquo:<br />
Simpatizo-me <strong>com</strong> Lúcio./ Antipatizome<br />
<strong>com</strong> meu professor de História.<br />
47<br />
6- Preferir - este verbo exige <strong>do</strong>is<br />
<strong>com</strong>plementos sen<strong>do</strong> que um usa-se<br />
sem preposição e o outro <strong>com</strong> a<br />
preposição a.<br />
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.<br />
Segun<strong>do</strong> a linguagem formal, é erra<strong>do</strong><br />
usar este verbo reforça<strong>do</strong> pelas<br />
expressões ou palavras: antes, mais,<br />
muito mais, mil vezes mais, etc.<br />
Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer<br />
ginástica.<br />
Verbos que apresentam mais de uma<br />
regência<br />
1 – Aspirar<br />
a- no senti<strong>do</strong> de cheirar, sorver: usa-se<br />
sem preposição. Ex.: Aspirou o ar puro<br />
da manhã.<br />
b- no senti<strong>do</strong> de almejar, pretender:<br />
exige a preposição a. Ex.: Esta era a<br />
vida a que aspirava.<br />
2 – Assistir<br />
a) no senti<strong>do</strong> de prestar assistência,<br />
ajudar, socorrer: usa-se sem preposição.<br />
Ex.: O técnico assistia os joga<strong>do</strong>res<br />
novatos.<br />
b) no senti<strong>do</strong> de ver, presenciar: exige a<br />
preposição a.<br />
Ex.: Não assistimos ao show.<br />
c) no senti<strong>do</strong> de caber, pertencer: exige<br />
a preposição a.<br />
Ex.: Assiste ao homem tal direito.<br />
d) no senti<strong>do</strong> de morar, residir: é<br />
intransitivo e exige a preposição em.<br />
Ex.: Residiu em Maceió por muito<br />
tempo.<br />
3 - Esquecer/lembrar<br />
a- Quan<strong>do</strong> não forem pronominais: são<br />
usa<strong>do</strong>s sem preposição.<br />
Ex.: Esqueci o nome dela.
- Quan<strong>do</strong> forem pronominais: são<br />
regi<strong>do</strong>s pela preposição de.<br />
Ex.: Lembrei-me <strong>do</strong> nome de to<strong>do</strong>s.<br />
4 – Visar<br />
a) no senti<strong>do</strong> de mirar: usa-se sem<br />
preposição.<br />
Ex.: Disparou o tiro visan<strong>do</strong> o alvo.<br />
b) no senti<strong>do</strong> de dar visto: usa-se sem<br />
preposição. Ex.: Visaram os<br />
<strong>do</strong>cumentos.<br />
c) no senti<strong>do</strong> de ter em vista, objetivar:<br />
é regi<strong>do</strong> pela preposição a.<br />
Ex.: Viso a uma situação melhor.<br />
5 – Querer<br />
a) no senti<strong>do</strong> de desejar: usa-se sem<br />
preposição. Ex.: Quero viajar hoje.<br />
b) no senti<strong>do</strong> de estimar, ter afeto: usase<br />
<strong>com</strong> a preposição a.<br />
Ex.: Quero muito aos meus amigos.<br />
6 – Proceder<br />
a) no senti<strong>do</strong> de ter fundamento: usa-se<br />
sem preposição.<br />
Ex.: Suas queixas não procedem.<br />
b) no senti<strong>do</strong> de originar-se, vir de<br />
algum lugar: exige a preposição de.<br />
Ex.: Muitos males da humanidade<br />
procedem da falta de respeito ao<br />
próximo.<br />
c) no senti<strong>do</strong> de dar início, executar:<br />
usa-se a preposição a.<br />
Ex.: Os detetives procederam a uma<br />
investigação criteriosa.<br />
7 - Pagar/ per<strong>do</strong>ar<br />
a) se tem por <strong>com</strong>plemento palavra que<br />
denote coisa: não exigem preposição.<br />
Ex.: Ela pagou a conta <strong>do</strong> restaurante.<br />
artigo<br />
48<br />
b) se tem por <strong>com</strong>plemento palavra que<br />
denote pessoa: são regi<strong>do</strong>s pela<br />
preposição a. Ex.: Per<strong>do</strong>ou a to<strong>do</strong>s.<br />
8 – Informar<br />
a) no senti<strong>do</strong> de <strong>com</strong>unicar, avisar, dar<br />
informação: admite duas construções:<br />
1) objeto direto de pessoa e indireto<br />
de coisa (regi<strong>do</strong> pelas preposições de ou<br />
sobre). Ex.: Informou to<strong>do</strong>s <strong>do</strong><br />
ocorri<strong>do</strong>.<br />
2) objeto indireto de pessoa ( regi<strong>do</strong><br />
pela preposição a) e direto de coisa. Ex.:<br />
Informou a to<strong>do</strong>s o ocorri<strong>do</strong>.<br />
9 – Implicar<br />
a) no senti<strong>do</strong> de causar, acarretar: usa-se<br />
sem preposição.<br />
Ex.: Esta decisão implicará sérias<br />
conseqüências.<br />
b) no senti<strong>do</strong> de envolver,<br />
<strong>com</strong>prometer: usa-se <strong>com</strong> <strong>do</strong>is<br />
<strong>com</strong>plementos, um direto e um indireto<br />
<strong>com</strong> a preposição em.<br />
Ex.: Implicou o negociante no crime.<br />
c) no senti<strong>do</strong> de antipatizar: é regi<strong>do</strong><br />
pela preposição <strong>com</strong>.<br />
Ex.: Implica <strong>com</strong> ela to<strong>do</strong> o tempo.<br />
10- Custar<br />
a) no senti<strong>do</strong> de ser custoso, ser difícil:<br />
é regi<strong>do</strong> pela preposição a. Ex.: Custou<br />
ao aluno entender o problema.<br />
b) no senti<strong>do</strong> de acarretar, exigir, obter<br />
por meio de: usa-se sem preposição.<br />
Ex.: O carro custou-me todas as<br />
economias.<br />
c) no senti<strong>do</strong> de ter valor de, ter o preço:<br />
usa-se sem preposição.<br />
Ex.: Imóveis custam caro.
Regência Nominal:<br />
Alguns nomes (substantivos, adjetivos e<br />
advérbios) são <strong>com</strong>paráveis aos verbos<br />
transitivos indiretos: precisam de um<br />
<strong>com</strong>plemento.<br />
O <strong>com</strong>plemento nominal é para o nome<br />
o que o objeto indireto é para o verbo, e<br />
apresenta regência. (Assim <strong>com</strong>o os<br />
verbos, alguns nomes apresentam mais<br />
de uma regência).<br />
PRONOME: EMPREGO, FORMA<br />
DE TRATAMENTO E<br />
COLOCAÇÃO<br />
É a palavra que a<strong>com</strong>panha ou<br />
substitui o substantivo, indican<strong>do</strong> sua<br />
posição em relação às pessoas <strong>do</strong><br />
discurso ou mesmo situan<strong>do</strong>-o no<br />
espaço e no tempo.<br />
Os pronomes podem ser:<br />
» substantivos: são aqueles<br />
que tomam o lugar <strong>do</strong> substantivo.<br />
festa.<br />
Ela era a mais animada da<br />
» adjetivos: são aqueles que<br />
a<strong>com</strong>panham o adjetivo.<br />
Minha bicicleta quebrou<br />
Classificação <strong>do</strong>s pronomes<br />
O pronome pode ser de seis<br />
espécies:<br />
» Pronome pessoal<br />
» Pronome possessivo<br />
» Pronome demonstrativo<br />
» Pronome relativo<br />
» Pronome indefini<strong>do</strong><br />
» Pronome interrogativo<br />
49<br />
Pronome pessoal<br />
O pronome pessoal é aquele<br />
que indica as pessoas <strong>do</strong> discurso.<br />
Dividem-se em retos e oblíquos.<br />
são:<br />
Os pronomes pessoais retos<br />
Os pronomes pessoais<br />
oblíquos podem ser átonos ou tônicos<br />
São pronomes oblíquos<br />
átonos: me, te, o, a, lhe, se, nos, vos, os,<br />
as, lhes.<br />
São pronomes oblíquos<br />
tônicos: mim, ti, ele, ela, si, nós, vós,<br />
eles, elas.<br />
Os pronomes pessoais<br />
oblíquos tônicos são usa<strong>do</strong>s <strong>com</strong><br />
preposição e os átonos, <strong>com</strong> formas<br />
verbais:<br />
mim.<br />
pessoais<br />
A mãe ansiosa esperava por<br />
A mãe esperava-o ansiosa.<br />
Emprego <strong>do</strong>s pronomes<br />
» Os pronomes pessoais retos<br />
funcionam <strong>com</strong>o sujeitos de frases:<br />
“Eu vou à loja, talvez ele<br />
esteja lá.”<br />
» Os pronomes pessoais retos<br />
nunca aparecem depois de uma<br />
preposição. Torna-se obrigatório o uso<br />
<strong>do</strong>s pronomes oblíquos:<br />
Entre mim e ti há uma<br />
distância enorme.
» Os pronomes oblíquos<br />
átonos o, a, os, as exercem a função de<br />
objeto direto:<br />
A enfermeira examinou-o.<br />
» Os pronomes oblíquos<br />
átonos lhe, lhes exercem a função de<br />
objeto indireto.<br />
O garçom oferece-lhe bebida.<br />
» Antes de verbo no infinitivo<br />
só usamos eu e tu, jamais mim e ti.<br />
Fizeram de tu<strong>do</strong> para eu me<br />
emocionar.<br />
Fizeram de tu<strong>do</strong> para tu<br />
<strong>com</strong>prares a casa.<br />
Pronomes pessoais de tratamento<br />
Os pronomes de tratamento<br />
são aqueles que indicam um trato cortês<br />
ou informal e sempre concordam <strong>com</strong> o<br />
verbo na terceira pessoa.<br />
Quan<strong>do</strong> falamos diretamente<br />
<strong>com</strong> a pessoa, usamos o pronome de<br />
tratamento na forma Vossa.<br />
Vossa Alteza precisa<br />
descansar.<br />
Quan<strong>do</strong> falamos sobre a<br />
pessoa, usamos o pronome de<br />
tratamento na forma Sua.<br />
breve.<br />
Sua Alteza retornará em<br />
50<br />
Pronome possessivo<br />
São aqueles que indicam a<br />
posse de algo, estabelecen<strong>do</strong> uma<br />
relação entre o possui<strong>do</strong>r e a coisa<br />
possuída.<br />
Minha casa está sen<strong>do</strong><br />
reformada.<br />
Emprego <strong>do</strong>s pronomes<br />
possessivos<br />
Veja o exemplo:<br />
“Meu carro estragou.”<br />
Temos uma narração em<br />
primeira pessoa, em que o eu<br />
(personagem narra<strong>do</strong>r) é o possui<strong>do</strong>r, o<br />
amigo (terceira pessoa, de quem se fala)<br />
é a coisa possuída.<br />
» Há momentos em que os<br />
pronomes possessivos não exprimem a<br />
idéia de posse, mas indica respeito,<br />
aproximação, intimidade.<br />
Meu senhor permita-me<br />
ajudá-lo.<br />
Estamos orgulhosos por seus<br />
cinqüenta anos.<br />
Escutávamos emociona<strong>do</strong>s<br />
nosso Caetano Veloso.<br />
» Antes de nomes que indicam<br />
partes <strong>do</strong> corpo, peças de vestuário e<br />
faculdades de espírito, não usamos o<br />
pronome possessivo.<br />
Quebrei o braço. ( e não –<br />
Quebrei o meu braço.)<br />
Pedro sujou a calça. ( e não –<br />
Pedro sujou a calça dele.)<br />
Perdi os senti<strong>do</strong>s. ( e não –<br />
Perdi os meus senti<strong>do</strong>s.)
Pronomes demonstrativos<br />
O pronome demonstrativo é<br />
aquele que indica a posição de um ser<br />
em relação às pessoas <strong>do</strong> discurso,<br />
situan<strong>do</strong>-o no tempo ou no espaço.<br />
São os seguintes:<br />
Os demonstrativos <strong>com</strong>binamse<br />
<strong>com</strong> as preposições de ou em, dan<strong>do</strong><br />
as formas deste, desse, disso, naquele,<br />
naquela, naquilo.<br />
Emprego <strong>do</strong>s pronomes<br />
demonstrativos<br />
» Usamos os demonstrativos<br />
esse, essa, isso em referência a coisa ou<br />
seres que estejam perto da segunda<br />
pessoa (o ouvinte).<br />
Esse caderno que está na sua<br />
mesa é meu.<br />
» Também empregamos esse,<br />
essa, isso para mencionar algo já dito no<br />
discurso.<br />
To<strong>do</strong>s achavam que ele não<br />
havia se arrependi<strong>do</strong>. Achavam isso<br />
porque ele não agia <strong>com</strong>o tal.<br />
» Usamos este, esta, isto em<br />
referência a coisas ou seres que se<br />
encontram perto da primeira pessoa (o<br />
falante).<br />
Sempre que vejo esta carta<br />
lembro-me de você.<br />
51<br />
» Também empregamos este,<br />
esta, isto no discurso para mencionar<br />
coisas que ainda não foram ditas.<br />
você.<br />
Só posso dizer isto: odeio<br />
» Aquele, aquela, aquilo são<br />
usa<strong>do</strong>s quan<strong>do</strong> as coisas ou seres estão<br />
longe <strong>do</strong> falante e <strong>do</strong> ouvinte.<br />
Aquela obra não apresenta<br />
boa segurança.<br />
Pronomes relativos<br />
Pronomes relativos são<br />
aqueles que se referem a um termo<br />
anterior.<br />
Veja o exemplo:<br />
O perdão de to<strong>do</strong>s, o qual<br />
agradeço, é importante pra mim.<br />
Os pronomes relativos são<br />
variáveis ou invariáveis:<br />
Pronomes indefini<strong>do</strong>s<br />
Pronome indefini<strong>do</strong> é aquele<br />
que se refere à terceira pessoa <strong>do</strong>
discurso de mo<strong>do</strong> impreciso,<br />
indetermina<strong>do</strong>, genérico:<br />
tarefas.<br />
Alguém bateu à porta.<br />
To<strong>do</strong>s cumpriram suas<br />
Os pronomes indefini<strong>do</strong>s<br />
podem ser variáveis e invariáveis.<br />
Algumas frases <strong>com</strong><br />
pronomes indefini<strong>do</strong>s:<br />
filme.<br />
Todas as pessoas assistiram o<br />
Durante meia hora não vi<br />
pessoa alguma te procurar.<br />
livros.<br />
Escolheu qualquer roupa.<br />
Um gosta de filme, outro de<br />
Há vários pais o procuran<strong>do</strong>.<br />
Em muitas situações temos<br />
não um pronome indefini<strong>do</strong>, mas um<br />
grupo de palavras <strong>com</strong> o valor de um<br />
pronome indefini<strong>do</strong>. São as locuções<br />
pronominais indefinidas:<br />
Quem quer que, cada qual,<br />
to<strong>do</strong> aquele, seja quem for, qualquer<br />
um, tal e qual, etc.<br />
Pronomes interrogativos<br />
São aqueles usa<strong>do</strong>s na<br />
formulação de perguntas diretas ou<br />
indiretas, referin<strong>do</strong>-se à 3° pessoa <strong>do</strong><br />
discurso.<br />
Qual é seu nome?<br />
Os principais pronomes<br />
interrogativos são:<br />
» invariáveis: quem, que<br />
52<br />
» variáveis: qual, quais,<br />
quanto, quantos, quanta, quantas.<br />
fez isso?<br />
Pergunta direta:<br />
A mãe perguntou: ― quem<br />
Pergunta indireta:<br />
A mãe perguntou quem havia<br />
feito aquilo.<br />
Nos <strong>do</strong>is casos o pronome<br />
interrogativo quem desempenha o<br />
mesmo papel.<br />
Colocação Pronominal<br />
O pronome pessoal é <strong>do</strong> caso reto<br />
quan<strong>do</strong> tem função de sujeito na frase.<br />
O pronome pessoal é <strong>do</strong> caso oblíquo<br />
quan<strong>do</strong> desempenha função de<br />
<strong>com</strong>plemento. Vamos entender,<br />
primeiramente, <strong>com</strong>o o pronome<br />
pessoal surge na frase e que função<br />
exerce. Observe as orações:<br />
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá<br />
me ajudar.<br />
2. Maria foi embora para casa, pois<br />
não sabia se devia lhe ajudar.<br />
Na primeira oração os pronomes<br />
pessoais “eu” e “ele” exercem função de<br />
sujeito, logo, são pertencentes ao caso<br />
reto. Já na segunda oração, observamos<br />
o pronome “lhe” exercen<strong>do</strong> função de<br />
<strong>com</strong>plemento, e conseqüentemente é <strong>do</strong><br />
caso oblíquo.<br />
Os pronomes pessoais indicam as<br />
pessoas <strong>do</strong> discurso, o pronome oblíquo<br />
“lhe” da segunda oração aponta para a<br />
segunda pessoa <strong>do</strong> singular (tu/você):<br />
Maria não sabia se devia ajudar....<br />
Ajudar quem? Você (lhe).<br />
Importante: Em observação à segunda<br />
oração o emprego <strong>do</strong> pronome oblíquo<br />
"lhe" é justifica<strong>do</strong> antes <strong>do</strong> verbo<br />
intransitivo "ajudar" porque o pronome
oblíquo pode estar antes, depois ou<br />
entre locução verbal, caso o verbo<br />
principal (no caso "ajudar ") estiver no<br />
infinitivo ou gerúndio. Exemplo:<br />
Eu desejo lhe perguntar algo.<br />
Eu estou perguntan<strong>do</strong>-lhe algo.<br />
Os pronomes pessoais oblíquos<br />
podem ser átonos ou tônicos: os<br />
primeiros não são precedi<strong>do</strong>s de<br />
preposição, diferentemente <strong>do</strong>s<br />
segun<strong>do</strong>s que são sempre precedi<strong>do</strong>s de<br />
preposição.<br />
Pronome oblíquo átono: Joana me<br />
perguntou o que estava fazen<strong>do</strong>.<br />
Pronome oblíquo tônico: Joana<br />
perguntou para mim o que eu estou<br />
fazen<strong>do</strong>.<br />
De acor<strong>do</strong> <strong>com</strong> as autoras Rose<br />
Jordão e Clenir Bellezi, a colocação<br />
pronominal é a posição que os<br />
pronomes pessoais oblíquos átonos<br />
ocupam na frase em relação ao verbo<br />
a que se referem.<br />
São pronomes oblíquos átonos:<br />
me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e<br />
vos.<br />
O pronome oblíquo átono pode<br />
assumir três posições na oração em<br />
relação ao verbo:<br />
1. próclise: pronome antes <strong>do</strong> verbo<br />
2. ênclise: pronome depois <strong>do</strong> verbo<br />
3. mesóclise: pronome no meio <strong>do</strong><br />
verbo<br />
Próclise<br />
A próclise é aplicada antes <strong>do</strong> verbo<br />
quan<strong>do</strong> temos:<br />
• Palavras <strong>com</strong> senti<strong>do</strong> negativo:<br />
Nada me faz querer sair dessa cama.<br />
Ninguém me falou que tinha prova.<br />
• Advérbios:<br />
Nesta casa se fala alemão.<br />
Naquele dia me falaram que a<br />
professora não veio.<br />
53<br />
• Pronomes relativos:<br />
A aluna que me mostrou a tarefa não<br />
veio hoje.<br />
Não vou deixar de estudar os<br />
conteú<strong>do</strong>s que me falaram.<br />
• Pronomes indefini<strong>do</strong>s:<br />
Quem me disse isso?<br />
To<strong>do</strong>s se <strong>com</strong>overam durante o<br />
discurso de despedida.<br />
• Pronomes demonstrativos:<br />
Isso me deixa muito feliz!<br />
Aquilo me constrangeu a mudar de<br />
atitude!<br />
• Preposição seguida de gerúndio:<br />
Em se tratan<strong>do</strong> de qualidade, o Brasil<br />
Escola é o site mais indica<strong>do</strong> à<br />
pesquisa escolar.<br />
• Conjunção subordinativa:<br />
Vamos estabelecer critérios, conforme<br />
lhe avisaram.<br />
Ênclise<br />
A ênclise é empregada depois <strong>do</strong> verbo.<br />
A norma culta não aceita orações<br />
iniciadas <strong>com</strong> pronomes oblíquos<br />
átonos. A ênclise vai acontecer quan<strong>do</strong>:<br />
• Verbo estiver no imperativo<br />
afirmativo:<br />
Amem-se uns aos outros.<br />
Sigam-me e não terão derrotas.<br />
• O verbo iniciar a oração:<br />
Diga-lhe que está tu<strong>do</strong> bem.<br />
Chamaram-me para ser sócio.
• O verbo estiver no infinitivo:<br />
Eu não quis vangloriar-me.<br />
Gostaria de elogiar-te hoje pelo bom<br />
trabalho.<br />
• O verbo estiver no gerúndio:<br />
Não quis saber o que aconteceu,<br />
fazen<strong>do</strong>-se de despreocupada.<br />
Despediu-se, beijan<strong>do</strong>-me a face.<br />
• Houver vírgula ou pausa antes <strong>do</strong><br />
verbo:<br />
Se passar no vestibular em outra<br />
cidade, mu<strong>do</strong>-me no mesmo instante.<br />
Se não tiver outro jeito, alisto-me nas<br />
forças armadas.<br />
Mesóclise<br />
A mesóclise acontece quan<strong>do</strong> o verbo<br />
está flexiona<strong>do</strong> no futuro <strong>do</strong> presente ou<br />
no futuro <strong>do</strong> pretérito:<br />
A prova realizar-se-á neste <strong>do</strong>mingo<br />
pela manhã.<br />
Far-lhe-ei uma proposta irrecusável.<br />
EMPREGO DE TEMPOS E MODOS<br />
VERBAIS<br />
Mo<strong>do</strong> verbal:<br />
O falante, ao enunciar o processo<br />
verbal, pode tomar várias atitudes em<br />
relação ao que enuncia: de certeza, de<br />
dúvida, de ordem, etc.<br />
O mo<strong>do</strong> verbal revela a atitude <strong>do</strong><br />
falante ao enunciar o processo.<br />
Pode ser:<br />
a) indicativo: revela o fato de mo<strong>do</strong><br />
certo, preciso, seja ele passa<strong>do</strong>, presente<br />
ou futuro.<br />
Ele deitou na rede.<br />
b) subjetivo: revela o fato de mo<strong>do</strong><br />
incerto, duvi<strong>do</strong>so.<br />
Se to<strong>do</strong>s estudassem, a aprovação seria<br />
maior.<br />
54<br />
c) imperativo: exprime uma atitude de<br />
man<strong>do</strong>, ordem ou solicitação.<br />
Fique quieto.<br />
Indicativo<br />
O indicativo revela uma atitude objetiva<br />
<strong>do</strong> falante em relação ao processo<br />
verbal, apresentan<strong>do</strong> o fato expresso<br />
pelo verbo <strong>com</strong>o certo, preciso, seja ele<br />
passa<strong>do</strong>, presente ou futuro. Em geral, o<br />
indicativo é emprega<strong>do</strong> em orações<br />
independentes ou na oração principal<br />
<strong>do</strong>s perío<strong>do</strong>s <strong>com</strong>postos por<br />
subordinação.<br />
Ele instalou o aparelho. (oração<br />
independente)<br />
Quero que o aparelho seja instala<strong>do</strong><br />
sem problemas. (perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por<br />
subordinação)<br />
Subjuntivo<br />
O subjuntivo revela uma atitude<br />
pessoal(subjetiva) <strong>do</strong> falante em relação<br />
ao processo verbal, permitin<strong>do</strong> a<br />
expressão de esta<strong>do</strong>s emocionais, <strong>com</strong>o<br />
os de dúvida ou desejo.<br />
Ele disse que talvez ocorra<br />
superaquecimento.<br />
Espero que você <strong>com</strong>preenda o<br />
assunto.<br />
O subjuntivo é normalmente emprega<strong>do</strong><br />
nas orações subordinadas. No entanto,<br />
pode aparecer, no presente, em orações<br />
independentes para exprimir:<br />
desejo:Esperamos ansiosamente a<br />
chegada <strong>do</strong>s alunos.<br />
hipótese:Talvez encontremos os textos<br />
originais .<br />
ordem ou proibição:Que entrem os<br />
acusa<strong>do</strong>s./Revoguem-se as disposições<br />
em contrário.<br />
Imperativo<br />
O imperativo revela uma atitude de<br />
interferência <strong>do</strong> falante sobre o<br />
interlocutor, exprimin<strong>do</strong> man<strong>do</strong>, ordem,<br />
solicitação, conselho ou convite. A<br />
entoação da frase é fundamental para<br />
exprimir a idéia pretendida. O
imperativo é emprega<strong>do</strong> em orações<br />
independentes, principais e<br />
coordenadas. Nele, o falante sempre se<br />
dirige a um interlocutor; por isso,esse<br />
mo<strong>do</strong> só possui as formas que o<br />
admitem(segunda e terceira pessoas <strong>do</strong><br />
singular e <strong>do</strong> plural).<br />
Exemplos:<br />
Devolva-me os <strong>do</strong>cumentos. (ordem)<br />
Passe-me o livro, por gentileza.<br />
(solicitação)<br />
Não deixa livro na mesa, guarda-o no<br />
armário. (conselho)<br />
Emprego <strong>do</strong>s Tempos Verbais<br />
Há em Português, basicamente, três<br />
tempos verbais:<br />
a) presente: revela um fato que ocorre<br />
no momento em que se fala.<br />
Paula está satisfeita <strong>com</strong> os resulta<strong>do</strong>s.<br />
b) passa<strong>do</strong>: revela um fato que ocorreu<br />
anteriormente ao momento em que se<br />
fala.<br />
Marcelo saiu ce<strong>do</strong>.<br />
c) futuro: revela um fato que deverá<br />
ocorrer posteriormente ao momento em<br />
que se fala.<br />
Amanhã terei aula de Português.<br />
Essa divisão <strong>do</strong>s tempos verbais em<br />
passa<strong>do</strong>, presente e futuro não esgota<br />
todas as variações que o verbo pode<br />
assumir em relação à categoria tempo,<br />
já que esses tempos verbais se<br />
subdividem e, muitas vezes, assumem<br />
outros matizes, alteran<strong>do</strong> de maneira<br />
bastante sensível a significação inicial.<br />
Sem pretender esgotar o assunto,<br />
vejamos alguns empregos significativos<br />
<strong>do</strong>s tempos verbais.<br />
Presente <strong>do</strong> Indicativo:<br />
Exprime um fato que ocorre no<br />
momento em que se fala.<br />
Vejo uma rosa vermelha no jardim.<br />
O presente <strong>do</strong> indicativo também é<br />
usa<strong>do</strong> para:<br />
a) exprimir uma verdade científica, um<br />
axioma:<br />
A Terra é re<strong>do</strong>nda.<br />
55<br />
Por um ponto passam infinitas retas.<br />
b) para exprimir uma ação habitual:<br />
Aos <strong>do</strong>mingos não saio de casa.<br />
d) para dar atualidade a fatos ocorri<strong>do</strong>s<br />
no passa<strong>do</strong>:<br />
Cabral chega ao Brasil em 1500.<br />
e) para indicar fato futuro bastante<br />
próximo, quan<strong>do</strong> se tem certeza de que<br />
ele ocorrerá:<br />
Amanhã respon<strong>do</strong> as questões <strong>do</strong> livro<br />
de Português.<br />
Pretérito Perfeito <strong>do</strong> Indicativo<br />
Exprime um fato já concluí<strong>do</strong><br />
anteriormente ao momento em que se<br />
fala.<br />
Ontem eu reguei as plantas <strong>do</strong> jardim.<br />
Pretérito Imperfeito <strong>do</strong> Indicativo<br />
Exprime um fato anterior ao momento<br />
em que se fala, mas não o toma <strong>com</strong>o<br />
concluí<strong>do</strong>, acaba<strong>do</strong>. Revela, pois, o fato<br />
em seu curso, em sua duração.<br />
Ele falava muito durante as aulas.<br />
Pretérito Mais-que-perfeito <strong>do</strong><br />
Indicativo<br />
Indica um fato passa<strong>do</strong> que já foi<br />
concluí<strong>do</strong>, em relação a outro fato<br />
também passa<strong>do</strong>.<br />
Quan<strong>do</strong> você resolveu o problema, eu<br />
já o resolvera.<br />
Futuro <strong>do</strong> Presente<br />
Exprime um fato, posterior ao momento<br />
em que se fala, ti<strong>do</strong> <strong>com</strong> certo.<br />
Os meu pais avisaram que chegarão<br />
amanhã.<br />
As aulas de reforço <strong>com</strong>eçarão em<br />
dezembro.<br />
O futuro <strong>do</strong> presente também pode ser<br />
emprega<strong>do</strong> para exprimir idéia de<br />
incerteza, de dúvida.<br />
Serei eu o único culpa<strong>do</strong>?
Futuro <strong>do</strong> Pretérito<br />
Exprime um fato futuro toma<strong>do</strong> em<br />
relação a um fato passa<strong>do</strong>.<br />
Ontem você me disse que viria à<br />
escola.<br />
O futuro <strong>do</strong> pretérito também pode ser<br />
usa<strong>do</strong> para indicar incerteza, dúvida.<br />
Seriam mais ou menos dez horas<br />
quan<strong>do</strong> ele chegou.<br />
Usa-se ainda o futuro <strong>do</strong> pretérito, em<br />
vez <strong>do</strong> presente <strong>do</strong> indicativo ou <strong>do</strong><br />
imperativo, <strong>com</strong>o forma de cortesia, de<br />
boa educação.<br />
Você me faria um favor?<br />
Infinitivo<br />
Não é fácil sistematizar o emprego <strong>do</strong><br />
infinitivo em Português, já que, além <strong>do</strong><br />
infinitivo impessoal, nossa língua<br />
apresenta também o infinitivo pessoal<br />
(ou flexiona<strong>do</strong>).<br />
Emprega-se o infinitivo impessoal:<br />
1. quan<strong>do</strong> ele não estiver se referin<strong>do</strong> a<br />
nenhum sujeito:<br />
É preciso responder as questões <strong>do</strong><br />
exercício.<br />
2. na função de <strong>com</strong>plemento nominal<br />
(virá regi<strong>do</strong> de preposição):<br />
Esses exercícios eram fáceis de<br />
resolver.<br />
3. quan<strong>do</strong> ele faz parte de uma locução<br />
verbal:<br />
Eles deviam ir ao teatro.<br />
4. quan<strong>do</strong>, dependente <strong>do</strong>s verbos<br />
deixar, fazer, ouvir, sentir, mandar, ele<br />
tiver por sujeito um pronome oblíquo:<br />
Mandei-os sair. Deixei-os falar.<br />
5. <strong>com</strong> valor de imperativo:<br />
Fazer silêncio, por favor.<br />
Emprega-se o infinitivo pessoal quan<strong>do</strong><br />
ele tiver sujeito próprio (expresso ou<br />
implícito) diferente <strong>do</strong> sujeito da oração<br />
principal:<br />
O remédio era ficarmos em casa.<br />
O costume é os jovens falarem e os<br />
velhos ouvirem.<br />
56<br />
Além <strong>do</strong>s casos menciona<strong>do</strong>s, em que é<br />
obrigatório o uso de uma ou de outra<br />
forma, quan<strong>do</strong> o infinitivo for regi<strong>do</strong> de<br />
preposição (<strong>com</strong> exceção de a), admitese<br />
indiferentemente o uso das duas<br />
formas.<br />
Viemos aqui para cumprimentar (ou<br />
cumprimentarmos) os vence<strong>do</strong>res.<br />
Tempos deriva<strong>do</strong>s <strong>do</strong> presente <strong>do</strong><br />
indicativo<br />
O presente <strong>do</strong> indicativo é um tempo<br />
primitivo. Da primeira pessoa <strong>do</strong><br />
singular <strong>do</strong> presente <strong>do</strong> indicativo<br />
obtêm-se: o presente <strong>do</strong> subjuntivo; o<br />
imperativo negativo.<br />
Obs.: Evidentemente, se o verbo não<br />
possui a primeira pessoa <strong>do</strong> singular <strong>do</strong><br />
presente <strong>do</strong> indicativo, não possuirá<br />
também o presente <strong>do</strong> subjuntivo e o<br />
imperativo negativo.<br />
O imperativo afirmativo provém em<br />
parte <strong>do</strong> presente <strong>do</strong> indicativo (as<br />
segundas pessoas) e em parte <strong>do</strong><br />
presente <strong>do</strong> subjuntivo (as demais<br />
pessoas).<br />
Flexão verbal - Flexão nominal<br />
Verbos irregulares<br />
São os que sofrem alterações em seu<br />
radical ou em suas desinências,<br />
afastan<strong>do</strong>-se <strong>do</strong> modelo a que<br />
pertencem.<br />
Para se saber se um verbo é irregular,<br />
deve-se conjugá-lo no presente <strong>do</strong><br />
indicativo e no pretérito perfeito <strong>do</strong><br />
indicativo. Se houver qualquer<br />
irregularidade, ela se manifestará em<br />
um desses <strong>do</strong>is tempos.<br />
faço trago posso<br />
fiz trouxe pude
Vozes <strong>do</strong> verbo<br />
As vozes verbais são três:<br />
1. voz ativa: quan<strong>do</strong> o sujeito é o<br />
agente, isto é, aquele que executa a ação<br />
expressa pelo verbo.<br />
A professora explicou o assunto.<br />
O aluno leu o livro.<br />
2. voz passiva: quan<strong>do</strong> o sujeito é o<br />
paciente, isto é, o receptor da ação<br />
expressa pelo verbo.<br />
Há <strong>do</strong>is tipos de voz passiva:<br />
a) voz passiva analítica: formada por<br />
verbo auxiliar mais particípio.<br />
O assunto foi explica<strong>do</strong> pela<br />
professora.<br />
O livro foi li<strong>do</strong> pelo aluno.<br />
b) voz passiva sintética (ou<br />
pronominal): quan<strong>do</strong> é formada pelo<br />
verbo na terceira pessoa mais a partícula<br />
apassiva<strong>do</strong>ra se.<br />
Comeu-se a banana.<br />
Leu-se o livro.<br />
3. voz reflexiva: quan<strong>do</strong> o sujeito é ao<br />
mesmo tempo agente e paciente, isto é,<br />
executor e receptor da ação expressa<br />
pelo verbo.<br />
A professora penteou-se.<br />
O aluno feriu-se.<br />
57<br />
Exercício 08<br />
1. (UFPA) Assinale a alternativa que<br />
contém as respostas corretas.<br />
I. Visan<strong>do</strong> apenas os seus próprios<br />
interesses, ele, involuntariamente,<br />
prejudicou toda uma família.<br />
II. Como era orgulhoso, preferiu<br />
declarar falida a firma a aceitar qualquer<br />
ajuda <strong>do</strong> sogro.<br />
III. Desde criança sempre aspirava a<br />
uma posição de destaque, embora fosse<br />
tão humilde.<br />
IV. Aspiran<strong>do</strong> o perfume das centenas<br />
de flores que enfeitavam a sala,<br />
desmaiou.<br />
a) II, III, IV<br />
b) I, II, III<br />
e) I, III, IV<br />
d) I, III<br />
e) I, II<br />
2. (UFAM) Assinale o item em que há<br />
erro quanto à regência:<br />
a) São essas as atitudes de que discor<strong>do</strong>.<br />
b) Há muito já lhe per<strong>do</strong>ei.<br />
c) Informo-lhe de que paguei o colégio.<br />
d) Costumo obedecer a preceitos éticos.<br />
e) A enfermeira assistiu<br />
irrepreensivelmente o <strong>do</strong>ente.<br />
3. (UNIMEP-SP) Quan<strong>do</strong> implicar tem<br />
senti<strong>do</strong> de “acarretar”, “produzir <strong>com</strong>o<br />
conseqüência”, constrói-se a oração<br />
<strong>com</strong> objeto direto, <strong>com</strong>o se vê em:<br />
a) Quan<strong>do</strong> era pequeno, to<strong>do</strong>s sempre<br />
implicaram <strong>com</strong>igo.<br />
b) Muitas patroas costumam implicar<br />
<strong>com</strong> as empregadas <strong>do</strong>mésticas.<br />
c) Pelo que diz o assessor, isso implica<br />
em gastar mais dinheiro.<br />
d) O banqueiro implicou-se em<br />
negócios escusos.<br />
e) Um novo congelamento de salários<br />
implicará uma reação <strong>do</strong>s trabalha<strong>do</strong>res.
4. (FMU-SP) Assinale a única<br />
alternativa incorreta quanto à regência<br />
<strong>do</strong> verbo.<br />
a) Per<strong>do</strong>ou nosso atraso no imposto.<br />
b) Lembrou ao amigo que já era tarde.<br />
c) Moraram na rua da Paz.<br />
d) Meu amigo per<strong>do</strong>ou ao pai.<br />
e) Lembrou de to<strong>do</strong>s os momentos<br />
felizes.<br />
05. (FGV-SP) Assinale a alternativa em<br />
que há erro de regência verbal.<br />
a) Os padres das capelas que mais<br />
dependiam <strong>do</strong> dinheiro desfizeram-se<br />
em elogios à garota.<br />
b) As admoestações que insisti em fazer<br />
ao rábula acabaram por não produzir<br />
efeito algum.<br />
e) Nem sempre o migrante, em cujas<br />
faces se refletia a angústia que lhe ia na<br />
alma, tinha <strong>com</strong>o resolver a situação.<br />
d) Era uma noite calma que as pessoas<br />
gostavam, nem fria nem quente demais.<br />
e) Nem sempre o migrante, cujas faces<br />
refletiam a angústia que lhe ia na alma,<br />
tinha <strong>com</strong>o resolver a situação.<br />
06. (UFG) Indique a alternativa correta.<br />
a) Sempre pago pontualmente minha<br />
secretária.<br />
b) Você não lhe viu ontem.<br />
e) A sessão fora assistida por to<strong>do</strong>s os<br />
críticos.<br />
d) Custei <strong>do</strong>is anos para chegar a<br />
<strong>do</strong>utor.<br />
e) O ideal a que visavam os parnasianos<br />
era a perfeição estética.<br />
07. (UFSCar-SP) Assinale a alternativa<br />
correta quanto à regência:<br />
a) A peça que assistimos foi muito boa.<br />
b) Estes são os livros que precisamos.<br />
c) Esse foi um ponto que to<strong>do</strong>s se<br />
esqueceram.<br />
d) Guimarães Rosa é o escritor que mais<br />
aprecio.<br />
e) O ideal que aspiramos é conheci<strong>do</strong><br />
por to<strong>do</strong>s.<br />
58<br />
08. (Mack-SP) Assinale a alternativa<br />
incorreta quanto à regência verbal:<br />
a) Ele custará muito para me entender.<br />
b) Hei de querer-lhe <strong>com</strong>o se fosse<br />
minha filha.<br />
c) Em to<strong>do</strong>s os recantos <strong>do</strong> sítio, as<br />
crianças sentem-se felizes, porque<br />
aspiram o ar puro.<br />
d) O presidente assiste em Brasília há<br />
quatro anos.<br />
e) Chamei-lhe sábio, pois sempre soube<br />
decifrar os enigmas da vida.<br />
09. (CEFET-PR) Assinale a alternativa<br />
que apresenta incorreção quanto à<br />
regência:<br />
a) Nós nos valemos <strong>do</strong>s artifícios que<br />
dispúnhamos para vencer.<br />
b) Ele preferiu pudim a groselha.<br />
c) O esporte de que gosto não é<br />
pratica<strong>do</strong> no meu colégio.<br />
d) Sua beleza lembrava a mãe, quan<strong>do</strong><br />
apenas casada.<br />
e) Não digo <strong>com</strong> quem eu simpatizei,<br />
pois não lhe interessa.<br />
10. (Conc. Investiga<strong>do</strong>r de Policia)<br />
Assinale a alternativa que apresenta um<br />
desvio em relação à regência verbal.<br />
a) Simpatizei <strong>com</strong> toda a diretoria e<br />
<strong>com</strong> as novas orientações.<br />
b) Há alguns <strong>do</strong>s novos diretores <strong>com</strong><br />
os quais não simpatizamos.<br />
c) A firma toda não se simpatizou <strong>com</strong> a<br />
nova diretoria.<br />
d) Somente o tesoureiro não simpatizou<br />
<strong>com</strong> a nova diretoria.<br />
11. (Conc. Escrivão de Polícia) Assinale<br />
a alternativa em que o significa<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
verbo aponta<strong>do</strong> entre parênteses não<br />
corresponde à sua regência.<br />
a) Com sua postura séria, o diretor<br />
assistia to<strong>do</strong>s os funcionários <strong>do</strong>s<br />
departamentos da empresa. (ajudar)<br />
b) No grande auditório, o público<br />
assistiu às apresentações da Orquestra
Experimental. (ver)<br />
c) Esta é uma medida que assiste aos<br />
mora<strong>do</strong>res da Vila Olímpia. (caber)<br />
d) Estudantes brasileiros assistem na<br />
Europa, durante um ano. (observar)<br />
12. (Conc. Analista de Sistemas - Banco<br />
Central) Os trechos a seguir constituem<br />
um texto. Assinale a opção que<br />
apresenta erro de regência.<br />
a) Desde abril, já é possível perceber<br />
algum decréscimo da atividade<br />
econômica, <strong>com</strong> queda da produção de<br />
bens de consumo duráveis,<br />
especialmente eletro<strong>do</strong>mésticos, e <strong>do</strong><br />
faturamento real <strong>do</strong> <strong>com</strong>ércio varejista.<br />
b) Apesar da queda da inflação em<br />
maio, espera-se aceleração no terceiro<br />
trimestre, fenômeno igual ao observa<strong>do</strong><br />
nos <strong>do</strong>is últimos anos, em decorrência<br />
da concentração de aumentos <strong>do</strong>s<br />
preços administra<strong>do</strong>s.<br />
c) Os principais focos de incerteza em<br />
relação às perspectivas para a taxa de<br />
inflação nos próximos anos referem-se a<br />
evolução <strong>do</strong> preço internacional <strong>do</strong><br />
petróleo, o <strong>com</strong>portamento <strong>do</strong>s preços<br />
administra<strong>do</strong>s <strong>do</strong>mésticos e o ambiente<br />
econômico externo.<br />
d) Desde maio, porém, entraram em<br />
foco outros fatores: o racionamento de<br />
energia elétrica, a intensificação da<br />
instabilidade política interna e a<br />
depreciação acentuada da taxa de<br />
câmbio.<br />
e) A mais nova fonte de incerteza é o<br />
choque deriva<strong>do</strong> da limitação de oferta<br />
de energia elétrica no País, pois há<br />
grande dificuldade em se avaliar seus<br />
efeitos <strong>com</strong> o grau de precisão<br />
desejável.<br />
59<br />
Exercício 09<br />
Faça a Concordância Correta, rasuran<strong>do</strong><br />
o termo incorreto.<br />
Exemplo: Estamos [quite/ quites] <strong>com</strong> o<br />
serviço militar.<br />
01 - Nós temos [bastante / bastantes]<br />
razões para impugnar sua<br />
candidatura.<br />
02 – Estavam [bastante / bastantes]<br />
informa<strong>do</strong>s sobre toda a situação.<br />
03 - Aquela decisão me custou muito<br />
[caro /cara].<br />
04 - Acolheu-me <strong>com</strong> palavras [meio /<br />
meias] tortas.<br />
05 - Os processos estão [incluso /<br />
inclusos / inclusas] na pasta.<br />
06 - As folhas trinta e [duas / <strong>do</strong>is] <strong>do</strong><br />
processo, fez o juiz uma<br />
observação.<br />
07 - Seguem [anexo /anexos / anexa<br />
/anexas] as faturas.<br />
08 – [É proibi<strong>do</strong> / proibidas] conversas<br />
no recinto.<br />
09 - Vocês estão [quite / quites] <strong>com</strong> a<br />
mensalidade?<br />
10 - Hoje temos [menos / menos] lições.<br />
11 - Água é [boa / bom] para<br />
rejuvenescer.<br />
12 - Ela caiu e ficou [meio / meia] tonta.<br />
13 - Elas estão [alerta / alertas].<br />
14 - As duplicatas [anexo / anexa /<br />
anexas / anexos] já foram<br />
resgatadas.<br />
15 - Quan<strong>do</strong> cheguei à escola era meiodia<br />
e [meia / meio].<br />
16 - A lealdade é [necessária /<br />
necessário].<br />
17 – Estavam [bastante / bastantes]<br />
preocupa<strong>do</strong>s <strong>com</strong> a situação.<br />
18 - As meninas me disseram [obriga<strong>do</strong><br />
/ obrigada / obriga<strong>do</strong>s /<br />
obrigadas].<br />
19 - A porta ficou [meia / meio] aberta.<br />
20 – [Anexo / Anexos] estamos<br />
envian<strong>do</strong> os <strong>do</strong>cumentos.<br />
21 – É [permiti<strong>do</strong> / permitida] entrada<br />
franca a estudantes.
22 – [Salvo / Salvos] os <strong>do</strong>entes, os<br />
demais partiram.<br />
23 - As camisas estão custan<strong>do</strong> [caro /<br />
cara].<br />
24 - Seu pai já está [quite / quites] <strong>com</strong><br />
o meu?<br />
25 - Escolhemos as cores mais vivas<br />
[possível / possíveis].<br />
26 - É [necessário / necessária] muita fé.<br />
27 – Não é [necessário / necessária] a<br />
ação da polícia.<br />
28 - Maçã é [boa / bom] para os dentes.<br />
29 – [Excetos / Exceto] os <strong>do</strong>is<br />
vigaristas, to<strong>do</strong>s foram presos<br />
<strong>com</strong>o suspeitos.<br />
30 - A sala tinha [bastante / bastantes]<br />
carteiras, mas era [meio / meia]<br />
escura.<br />
31 - Eram moças [bastante / bastantes]<br />
<strong>com</strong>petentes.<br />
32 - As certidões [anexo / anexa /<br />
anexos / anexas] devem ser seladas.<br />
33 - Suas opiniões são [bastante /<br />
bastantes] discutidas.<br />
34 - É [proibi<strong>do</strong> / proibida] a entrada<br />
neste recinto.<br />
35 – Mãe viúva e filho moravam [junto<br />
/ juntos] numa casa modesta.<br />
36 – As matas foram [bastante /<br />
bastantes] danificadas pelo fogo.<br />
37 – Bebida alcoólica não é [boa / bom]<br />
para o fíga<strong>do</strong><br />
38 - Vossa Excelência está [enganada /<br />
engana<strong>do</strong>], Doutor Juiz.<br />
39 - Está [incluso / inclusa] no total o<br />
seu percentual de <strong>com</strong>issão.<br />
40 - Tenho uma colega que é [meia /<br />
meio] ingênua.<br />
41 - Ela apareceu [meio / meia] nua.<br />
42 - Manuel está [meio / meia] gripa<strong>do</strong>.<br />
43 - As crianças ficaram [meia / meio]<br />
gripadas.<br />
44 - Nunca fui pessoa de [meio / meia]<br />
palavras.<br />
45 - Agora to<strong>do</strong>s estão [salvos / salvo],<br />
exceto o velho barqueiro.<br />
46 - Os rapazes nos pagaram somente<br />
<strong>com</strong> muito [obriga<strong>do</strong>s / obrigadas<br />
/ obriga<strong>do</strong>].<br />
47 - A casa estava [meia / meio] velha<br />
antes da reforma.<br />
60<br />
48 - Fiquem [alerta / alertas] rapazes.<br />
49 – Esperava [menos / menos]<br />
pergunta naquela prova.<br />
50 - A maçã é [bom / boa] para os<br />
dentes.<br />
51 - É [proibida / proibi<strong>do</strong>] a<br />
permanência de veículos neste local.<br />
52 - Você é inteligente, de [maneiras /<br />
de maneira] que vai aprender.<br />
53 - Segue [anexo / anexa] a biografia<br />
que você pediu.<br />
54 - Está [inclusos / inclusas / incluso /<br />
inclusa] na nota a taxa de serviços.<br />
55 - Estou [quite / quites] <strong>com</strong> as<br />
crianças.<br />
56 - Procure <strong>com</strong>er [bastantes /<br />
bastante] frutos.<br />
57 - Todas as guarnições militares<br />
estavam [alerta / alertas].<br />
58 - Muito [obriga<strong>do</strong> / obrigada /<br />
obriga<strong>do</strong>s / obrigadas] disseram elas.<br />
59 - Você é estudante, [de mo<strong>do</strong>s / de<br />
mo<strong>do</strong>] que pode <strong>com</strong>eter muitas<br />
asneiras.<br />
60 - A carne está [meia / meio]<br />
estragada<br />
61 - A lista de ofertas vai [anexo /<br />
anexa] ao pacote.<br />
62 - É [necessário / necessária] a virtude<br />
<strong>do</strong>s bons<br />
63 – Quero [meio / meia] porção de<br />
fritas.<br />
64 - As janelas estavam [meio / meia]<br />
fechadas.<br />
65 - Sua família tinha muito [menos /<br />
menos] riqueza que a nossa.<br />
66 - Examinamos [bastante / bastantes]<br />
planos.<br />
67 - Água de melissa é muito [bom /<br />
boa].<br />
68 - Para trabalho caseiro é [bom / boa]<br />
uma empregada.<br />
69 - Naquela casa não é [permiti<strong>do</strong> /<br />
permitida] a entrada.<br />
70 - Creio que ela ficou [meia / meio]<br />
frestada <strong>com</strong> a notícia.<br />
71 - Os cheques estão [anexo / anexos]<br />
aos <strong>do</strong>cumentos?<br />
72 - Examinamos [bastantes / bastante]<br />
planos.
73 - Seus quadros eram os mais<br />
clássicos [possível / possíveis].<br />
74 - O governo destinou [bastante /<br />
bastantes] recursos.<br />
75 - Seguem [anexo / anexa / anexas /<br />
anexos] três certidões.<br />
76 - Para quem esta entrada é [proibi<strong>do</strong><br />
/ proibida]?<br />
77 - Coalhada é [boa / bom] para a<br />
saúde.<br />
78 - A coalhada dessa padaria é [bom /<br />
boa].<br />
79 - Mais amor [menos / menos]<br />
confiança.<br />
80 - Suas Excelências estavam<br />
[a<strong>com</strong>panhadas / a<strong>com</strong>panha<strong>do</strong>s]<br />
de suas esposas.<br />
81 - A porta ficou [meio/ meia] aberta.<br />
82 - Hoje temos [menos / menos] lições.<br />
83 - As pêras custam [cara / caro].<br />
84 - Vocês estão [quites / quite] <strong>com</strong> a<br />
mensalidade?<br />
85 - Tenho [bastantes / bastante] razões<br />
para ajudá-lo.<br />
86 - Seguem [incluso / inclusos] na<br />
pasta a carta e a procuração.<br />
87 - As mor<strong>do</strong>mias custam [cara / caro].<br />
88 - Esta viagem sairá [caro / cara].<br />
89 - Os <strong>do</strong>cumentos vão [incluso /<br />
inclusos] na carta.<br />
90 – [Anexo / Anexos / Anexa /<br />
Anexas] ao processo estavam os<br />
<strong>do</strong>cumentos.<br />
91 - Esta aveia é [boa / bom] para a<br />
saúde.<br />
92 - Aquelas merca<strong>do</strong>rias custaram<br />
[caro / cara].<br />
93 - Os mamões sempre custaram muito<br />
[caros / caro].<br />
94 - Não tinham [bastante / bastantes]<br />
motivos para faltar.<br />
95 - Estou [quite / quites] <strong>com</strong> a<br />
tesouraria.<br />
96 - Eles faltaram [bastantes / bastante]<br />
vezes.<br />
97 - Suas opiniões são [bastante /<br />
bastantes] discutidas.<br />
98 - Há [bastante / bastantes] meses,<br />
falou-me <strong>do</strong> seu grande amor.<br />
99 - Pimenta é [boa / bom] para<br />
tempero.<br />
61<br />
100 - Emocionada a moça agradeceu.<br />
Muito [obriga<strong>do</strong> / obrigada]!<br />
101 - É [proibida / proibi<strong>do</strong>] entrada.<br />
102 - Ela está [quite / quites] <strong>com</strong> você?<br />
103 - Agora é meio-dia e [meio / meia].<br />
104 - Carla não quis sair porque está<br />
[meia / meio] cansada.<br />
105 – É [proibi<strong>do</strong> / proibida] a caça<br />
nesta reserva.<br />
106 – Elas nunca saíram [juntas / junto],<br />
mas almoçam sempre [junto /<br />
juntas].<br />
107 – Ela não sabia disso [mesmo /<br />
mesma].<br />
108 - Essas funcionárias sempre<br />
chegam [juntos / juntas].<br />
109 - As crianças viajarão [junto /<br />
juntas] a mim.<br />
110 - A filha e o pai chegaram [junto /<br />
juntas].<br />
111 – Elas [mesmo / mesmas] fizeram a<br />
festa.<br />
112 - Aquelas merca<strong>do</strong>rias eram [barata<br />
/ barato].<br />
113 – Os alunos [mesmo / mesmos]<br />
darão à redação <strong>final</strong>.<br />
114 - Manoel e Virgílio estão [quite /<br />
quites] <strong>com</strong> o Serviço militar.<br />
115 - A menina me disse [obriga<strong>do</strong> /<br />
obrigada].<br />
116 - Não tenho [meio / meios] para<br />
levar uma vida melhor.<br />
117 - Os mamões ficaram [caros / caro]<br />
de uma hora para outra.<br />
118 - Você é perspicaz, [de formas / de<br />
forma] que entendeu o que eu<br />
disse.<br />
119 - A pimenta é [bom / boa] para<br />
tempero.<br />
120 - A porta ficou [meio / meia]<br />
aberta.<br />
121 - Esta questão tem si<strong>do</strong> apresentada<br />
[bastante / bastantes] vezes.<br />
122 - Ante ao perigo os guardas<br />
estavam [alertas / alerta].<br />
123 - Meu filho emagrecia a [olhos<br />
vistos / olho visto].<br />
124 - Vai [anexo / anexa] a declaração<br />
solicitada.<br />
125 - As certidões [anexos / anexas]<br />
devem ser seladas.
126 - Tu<strong>do</strong> depende delas [mesmos /<br />
mesmas / mesmo].<br />
127 – [Só / Sós] ela faria as lições<br />
[anexos / anexas].<br />
128 - Alguns acham [possível /<br />
possíveis] navios de 800 mil toneladas.<br />
129 - São eles [mesmos / mesmo]<br />
responsáveis pela derrota.<br />
130 - As crianças estavam [bastante /<br />
bastantes] crescidas.<br />
131 - Nós [mesmo / mesmos]<br />
edificaremos a casa.<br />
132 - Água tônica é [bom / boa] para o<br />
estômago.<br />
Exercício 10<br />
Petrobras é eleita empresa de energia<br />
de 2007<br />
A Petrobras foi a grande<br />
vence<strong>do</strong>ra <strong>do</strong> prêmio Petroleum<br />
Economist Awards, ofereci<strong>do</strong><br />
anualmente pela revista Petroleum<br />
Economist, uma das mais respeitadas<br />
publicações <strong>do</strong> setor de petróleo e gás,<br />
às empresas e profissionais que se<br />
destacaram ao longo <strong>do</strong> ano.<br />
1. Em “Petrobras é eleita empresa de<br />
energia de 2007”. Temos:<br />
(A) Uma frase nominal<br />
(B) Uma oração<br />
(C) Um perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por<br />
subordinação<br />
(D) Um perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por<br />
coordenação<br />
2. “A Petrobras foi a grande<br />
vence<strong>do</strong>ra <strong>do</strong> prêmio Petroleum<br />
Economist Awards”. Na oração<br />
destacada o sujeito é:<br />
(A) Petroleum Economist Awards<br />
(B) A Petrobras<br />
62<br />
(C) Grande vence<strong>do</strong>ra<br />
(D) Prêmio<br />
3. “Oferecemos lubrificantes e uma<br />
variada linha de óleos <strong>com</strong>bustíveis<br />
para caldeiras e fornos industriais”.<br />
No trecho destaca<strong>do</strong> aparece:<br />
(A) Oração sem sujeito<br />
(B) sujeito simples<br />
(C) sujeito <strong>com</strong>posto<br />
(D) sujeito oculto<br />
4. O biodiesel, que é um <strong>com</strong>bustível<br />
produzi<strong>do</strong> a partir de óleos vegetais<br />
extraí<strong>do</strong>s de diversas matériasprimas,<br />
é ecologicamente correto. A<br />
oração em destaque é:<br />
(A) subordinada adjetiva restritiva<br />
(B) subordinada adjetiva explicativa<br />
5. Em cada casa, uma marca de<br />
confiança e tradição. No trecho<br />
destaca<strong>do</strong> há:<br />
(A) Um perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto<br />
(B) Uma frase nominal<br />
(C) Uma oração<br />
6. Em “Nossos produtos estão<br />
presentes no dia-a-dia de milhões de<br />
lares e levam conforto às mais<br />
distantes regiões e localidades”. Podese<br />
afirmar que no trecho destaca<strong>do</strong><br />
existe:<br />
(A) Um perío<strong>do</strong> simples<br />
(B) Um perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto<br />
(C) Uma frase nominal<br />
(D) Um vocativo<br />
7. Observe o primeiro quadrinho da<br />
tirinha e responda:
(A)Há uma oração subordinada<br />
adverbial consecutiva.<br />
(B)Há uma oração subordinada<br />
adverbial condicional<br />
(C)Há uma oração subordinada<br />
temporal<br />
(D)Há uma oração subordinada causal<br />
8. Ainda no primeiro quadrinho:<br />
”Cebolinha, se você para de me<br />
xingar...” Pode-se afirmar que a palavra<br />
destacada é:<br />
(A) sujeito<br />
(B) predica<strong>do</strong><br />
(C) aposto<br />
(D) vocativo<br />
9. Observe o trecho da música<br />
Travessia de Milton Nascimento e<br />
Fernan<strong>do</strong> Brant:<br />
Quan<strong>do</strong> você foi embora, fez-se noite<br />
em meu viver.<br />
Forte eu sou mas não tem jeito,hoje eu<br />
tenho que chorar.<br />
[...]<br />
A oração em destaque classifica-se<br />
em:<br />
(A) subordinada adverbial consecutiva<br />
(B) subordinada adverbial temporal<br />
(C) subordinada adverbial proporcional<br />
(D) subordinada <strong>final</strong><br />
10. “Forte eu sou mas não tem<br />
jeito,hoje eu tenho que chorar”.<br />
As palavras destacadas são:<br />
(A) sujeito<br />
(B) predica<strong>do</strong><br />
(c) verbos<br />
(D) oração<br />
63<br />
11. Observe a tirinha e responda:<br />
No segun<strong>do</strong> quadrinho aparece:<br />
(A) perío<strong>do</strong> simples<br />
(B) perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por subordinação<br />
(C) perío<strong>do</strong> <strong>com</strong>posto por coordenação<br />
(D) oração absoluta<br />
12. No primeiro quadrinho “Sabe o que<br />
eu descobri, Cebolinha”. O verbo<br />
destaca<strong>do</strong> encontra-se:<br />
(A) no mo<strong>do</strong> indicativo<br />
(B) no mo<strong>do</strong> imperativo<br />
(C) no mo<strong>do</strong> subjuntivo<br />
13. No segun<strong>do</strong> quadrinho “Você<br />
assobia enquanto <strong>do</strong>rme!” Podemos<br />
encontrar:<br />
(A) Oração subordinada adverbial<br />
<strong>com</strong>parativa<br />
(B) Oração subordinada adverbial <strong>final</strong><br />
(C) Oração subordinada adverbial<br />
temporal<br />
(D) Oração subordinada adverbial<br />
causal<br />
14. Classifique as orações subordinadas<br />
adverbiais destacadas em: causal,<br />
conformativa, concessiva ou<br />
consecutiva.
A.Estu<strong>do</strong>u tanto que teve boa nota na<br />
prova. ( )<br />
B.Estou fazen<strong>do</strong> revisão porque não<br />
entendi o assunto. (<br />
)<br />
C.Embora tenha estuda<strong>do</strong>, vou fazer<br />
revisão <strong>do</strong> assunto. ( )<br />
D.A prova estava fácil,conforme<br />
previmos.( )<br />
E.Quanto mais estudava, mais<br />
aprendia o assunto. ( )<br />
Exercício 11<br />
1. Assinale a alternativa que possui uma<br />
oração coordenada explicativa.<br />
a) Não vou sair à noite, porque vou<br />
fazer uma prova importante amanhã.<br />
b) Ora estudava matemática, ora<br />
estudava português.<br />
c) Não só estudava <strong>com</strong>o também<br />
ensinava.<br />
d) Viajou para Londres, contu<strong>do</strong> não<br />
esquecia Recife.<br />
e) Conseguimos bater a meta, portanto<br />
podemos <strong>com</strong>emorar.<br />
2. Com relação ao emprego <strong>do</strong> verbo,<br />
assinale a alternativa incorreta.<br />
a) o pretérito perfeito é usa<strong>do</strong> para<br />
indicar um fato passa<strong>do</strong> concluí<strong>do</strong>.<br />
b) o futuro <strong>do</strong> presente é usa<strong>do</strong> para<br />
expressar um acontecimento posterior<br />
a um outro acontecimento passa<strong>do</strong>.<br />
64<br />
c) o mo<strong>do</strong> subjuntivo expressa fatos<br />
duvi<strong>do</strong>sos, hipotéticos, incertos.<br />
d) o pretérito imperfeito, <strong>do</strong> mo<strong>do</strong><br />
subjuntivo, é usa<strong>do</strong> em orações<br />
subordinadas substantivas e adjetivas.<br />
e) o presente <strong>do</strong> indicativo é usa<strong>do</strong> para<br />
enunciar um fato momentâneo, para<br />
expressar um fato que ocorre <strong>com</strong><br />
freqüência.<br />
3. Assinale a seqüência de conjunções<br />
que estabelecem, entre as orações de<br />
cada item, uma correta relação de<br />
senti<strong>do</strong>:<br />
1. Correu demais, _______ caiu.<br />
2. Dormiu mal, _______ os sonhos não<br />
o deixaram em paz.<br />
3. A matéria perece, _______ a alma é<br />
imortal.<br />
4. Leu o livro, _______ é <strong>capa</strong>z de<br />
descrever as personagens <strong>com</strong> detalhes.<br />
5. Guarde seus pertences, _______<br />
podem servir mais tarde.<br />
(A) porque, todavia, portanto, logo,<br />
entretanto<br />
(B) por isso, porque, mas, portanto,<br />
que<br />
(C) logo, porém, pois, porque, mas<br />
4. Em "O ora<strong>do</strong>r encareceu a<br />
necessidade de sermos amantes da<br />
paz", a oração destacada é subordinada<br />
substantiva objetiva indireta.<br />
(A) Certa (B) Errada<br />
5. Em "O maior <strong>do</strong>s mandamentos é<br />
este: amar o próximo", a oração em<br />
destaque classifica-se <strong>com</strong>o substantiva<br />
apositiva.
(A) Certa (B) Errada<br />
6. A oração destacada é oração<br />
subordinada adverbial <strong>final</strong> em:<br />
(A) Nem tu<strong>do</strong> que reluz é ouro<br />
(B) Não sairei <strong>do</strong> consultório, a menos<br />
que haja casos urgentes.<br />
(C) O barbeiro agitou o chapéu, para<br />
que a turba ficasse em silêncio.<br />
7. Há oração subordinada adverbial<br />
concessiva em:<br />
(A) Vivia mendigan<strong>do</strong> favores de<br />
parentes<br />
(B) Assim que chegou à fazenda, correu<br />
para o tio.<br />
(C) Deixarei esta cidade, ainda que seja<br />
eleito verea<strong>do</strong>r.<br />
8. Em que frase aparece um predica<strong>do</strong><br />
nominal?<br />
(A) O processo de seleção já <strong>com</strong>eçou<br />
(B) Júlio não justificou sua ausência<br />
(C) Mariana parece cansada<br />
9. A grande batalha <strong>do</strong>s estudantes<br />
terminou. As palavras destacadas são:<br />
(A) <strong>com</strong>plementos nominais<br />
(B) adjuntos adnominais<br />
(C) predica<strong>do</strong>s<br />
10. A crítica ao parti<strong>do</strong> revoltou os<br />
políticos. A palavra destacada é:<br />
(A) <strong>com</strong>plemento nominal<br />
(B) adjunto adverbial<br />
(C) adjunto adnominal<br />
65<br />
11. O menino agia criativamente. A<br />
palavra destacada exerce a função de:<br />
(A) adjunto adverbial de lugar<br />
(B) adjunto adverbial de mo<strong>do</strong><br />
(C) adjunto adverbial de instrumento<br />
12. Petrobras é eleita empresa de<br />
energia de 2007. O trecho destaca<strong>do</strong> é:<br />
(A) sujeito<br />
(B) oração subordinada<br />
(C) predica<strong>do</strong><br />
(D) adjunto adverbial<br />
13. A Petrobras atingiu o recorde de<br />
exportação de 574 mil barris por dia<br />
de petróleo nacional. No trecho<br />
destaca<strong>do</strong> temos:<br />
(A) predica<strong>do</strong> verbal<br />
(B) predica<strong>do</strong> nominal<br />
(C) predica<strong>do</strong> verbo-nominal<br />
14. Em que trecho é utilizada a<br />
linguagem conotativa?<br />
(A) Amyr Klink, navega<strong>do</strong>r brasileiro,<br />
foi o primeiro a realizar uma viagem a<br />
remo, sozinho, desde a África até o<br />
Brasil. (Almanaque Recreio)<br />
(B) Meu amor me ensinou a ser<br />
simples/ Como um largo de igreja.<br />
(Oswald de Andrade)<br />
15. Em que frase a palavra é usada no<br />
senti<strong>do</strong> denotativo?<br />
(A) O menino é uma águia<br />
(B) Maria é um cordeiro<br />
(C) Aquele rapaz é um verme
(D) Aquele goleiro é charmoso<br />
16. Em que frase o verbo aparece na<br />
voz passiva?<br />
(A) Acaba de nascer uma solução<br />
transforma<strong>do</strong>ra<br />
(B) Nunca me penteio <strong>com</strong> escovas<br />
sintéticas<br />
(C) Sua canção encantou os ouvintes<br />
(D) Papéis foram joga<strong>do</strong>s no lixo<br />
17. Amyr Klink, navega<strong>do</strong>r brasileiro,<br />
foi o primeiro a realizar uma viagem a<br />
remo, sozinho, desde a África até o<br />
Brasil. (Almanaque Recreio)<br />
O termo destaca<strong>do</strong> exerce a função de:<br />
(A) Aposto (B) vocativo<br />
(C) verbo (D) sujeito<br />
18. O carro que eles <strong>com</strong>praram é<br />
novo. A oração destacada é:<br />
(A) subordinada adjetiva explicativa<br />
(B) subordinada adjetiva restritiva<br />
19. A avó sempre lê revistinhas para<br />
os netos. As palavras destacadas<br />
exercem a função de:<br />
(A) objeto direto e <strong>com</strong>plemento<br />
nominal<br />
(B) objeto indireto e objeto direto<br />
(C) objeto direto e objeto indireto<br />
66<br />
Exercício 12<br />
1-A alternativa que apresenta classes de<br />
palavras cujos senti<strong>do</strong>s podem ser<br />
modifica<strong>do</strong>s pelo advérbio são:<br />
a)adjetivo - advérbio - verbo.<br />
b) verbo - interjeição - conjunção.<br />
c) conjunção - numeral - adjetivo.<br />
d) adjetivo - verbo - interjeição.<br />
e) interjeição - advérbio - verbo.<br />
2-. Destacaram substantivos em to<strong>do</strong>s<br />
os casos, exceto em:<br />
a) “Se não beberes hoje teu vinho ,<br />
talvez que amanhã bebas vinagre. “<br />
b) “ Estou farto <strong>do</strong> lirismo <strong>com</strong>edi<strong>do</strong>!<br />
Do lirismo bem <strong>com</strong>porta<strong>do</strong>…”.<br />
c) “Gosto de falar por parábolas<br />
imitan<strong>do</strong> Cristo”.<br />
d) “ Quem ouve a melodia das coisas<br />
imóveis.”<br />
e)” A vaidade é uma parasita que rouba<br />
a seiva da árvore da juventude”..<br />
3. Na oração "Ninguém está perdi<strong>do</strong> se<br />
der amor...", a palavra grifada pode ser<br />
classificada <strong>com</strong>o:<br />
a) advérbio de mo<strong>do</strong>.<br />
b) conjunção adversativa.<br />
c) advérbio de condição.<br />
d) conjunção condicional.<br />
e) preposição essencial.<br />
4. Marque a frase em que o termo<br />
destaca<strong>do</strong> expressa circunstância de<br />
causa:<br />
a) Quase morri de vergonha.<br />
b) Agi <strong>com</strong> calma.<br />
c) Os mu<strong>do</strong>s falam <strong>com</strong> as mãos.<br />
d) Apesar <strong>do</strong> fracasso, ele insistiu.<br />
e) Aquela rua é demasia<strong>do</strong> estreita.<br />
5. "Enquanto punha o motor em<br />
movimento." O verbo destaca<strong>do</strong><br />
encontra-se no:
a)Presente <strong>do</strong> subjuntivo.<br />
b) Pretérito mais-que-perfeito <strong>do</strong><br />
subjuntivo.<br />
c) Presente <strong>do</strong> indicativo.<br />
d) Pretérito mais-que-perfeito <strong>do</strong><br />
indicativo.<br />
e) Pretérito imperfeito <strong>do</strong> indicativo.<br />
6. Aponte a opção em que muito é<br />
pronome indefini<strong>do</strong>:<br />
a)O solda<strong>do</strong> amarelo falava muito bem.<br />
b) Havia muito bichinho ruim.<br />
c) Fabiano era muito desconfia<strong>do</strong>.<br />
d) Fabiano vacilava muito para tomar<br />
decisão.<br />
e) Muito eficiente era o solda<strong>do</strong><br />
amarelo.<br />
7 . A flexão <strong>do</strong> número incorreta é:<br />
a) tabelião - tabeliães.<br />
b) melão - melões<br />
c) ermitão - ermitões.<br />
d) chão - chãos.<br />
e) catalão - catalões.<br />
8. Dos verbos abaixo apenas um é<br />
regular, identifique-o:<br />
a) pôr.<br />
b) adequar.<br />
c) copiar.<br />
d) reaver.<br />
e) brigar.<br />
9. A alternativa que não apresenta erro<br />
de flexão verbal no presente <strong>do</strong><br />
indicativo é:<br />
a)reavejo (reaver).<br />
b) precavo (precaver).<br />
c) coloro (colorir).<br />
d) frijo (frigir).<br />
e) fe<strong>do</strong> (feder).<br />
10. A classe de palavras que é<br />
empregada para exprimir esta<strong>do</strong>s<br />
emotivos:<br />
a)adjetivo.<br />
b) interjeição.<br />
67<br />
c) preposição.<br />
d) conjunção.<br />
e) advérbio.<br />
11. Todas as formas abaixo expressam<br />
um tamanho menor que o normal,<br />
exceto:<br />
a)saquitel.<br />
b) grânulo.<br />
c) radícula.<br />
d) marmita.<br />
e) óvulo.<br />
12. Em "Tem bocas que murmuram<br />
preces...", a seqüência morfológica é:<br />
a)verbo-substantivo-pronome relativoverbo-substantivo.<br />
b) verbo-substantivo-conjunção<br />
integrante-verbo-substantivo.<br />
c) verbo-substantivo-conjunção<br />
coordenativa-verbo-adjetivo.<br />
d) verbo-adjetivo-pronome indefini<strong>do</strong>verbo-substantivo.<br />
e) verbo-advérbio-pronome relativoverbo-substantivo.<br />
13. A alternativa que possui to<strong>do</strong>s os<br />
substantivos corretamente coloca<strong>do</strong>s no<br />
plural é:<br />
a)couve-flores / amores-perfeitos / boasvidas.<br />
b) tico-ticos / bem-te-vis / joões-debarro.<br />
c) terças-feiras / mãos-de-obras /<br />
guarda-roupas.<br />
d) arco-íris / portas-bandeiras / sacasrolhas.<br />
e) dias-a-dia / lufa-lufas / capitães-mor.<br />
14. "...os cipós que se emaranhavam..."<br />
. A palavra sublinhada é:<br />
a) conjunção explicativa.<br />
b) conjunção integrante.<br />
c) pronome relativo.<br />
d) advérbio interrogativo.<br />
e) preposição acidental.
15. Indique a frase em que o verbo se<br />
encontra na 2ª pessoa <strong>do</strong> singular <strong>do</strong><br />
imperativo afirmativo:<br />
a) Faça o trabalho.<br />
b) Acabe a lição.<br />
c) Mande a carta.<br />
d) Dize a verdade.<br />
e) Beba água filtrada.<br />
16. Em "Escrever é alguma coisa<br />
extremamente forte, mas que pode me<br />
trair e me aban<strong>do</strong>nar.", as palavras<br />
grifadas podem ser classificadas <strong>com</strong>o,<br />
respectivamente:<br />
a) pronome adjetivo - conjunção aditiva.<br />
b) pronome interrogativo - conjunção<br />
aditiva.<br />
c) pronome substantivo - conjunção<br />
alternativa.<br />
d) pronome adjetivo - conjunção<br />
adversativa.<br />
e) pronome interrogativo - conjunção<br />
alternativa.<br />
17. Marque o item em que a análise<br />
morfológica da palavra sublinhada não<br />
está correta:<br />
a) Ele dirige perigosamente -<br />
(advérbio).<br />
b) Nada foi feito para resolver a questão<br />
- (pronome indefini<strong>do</strong>).<br />
c) O cantar <strong>do</strong>s pássaros alegra as<br />
manhãs - (verbo).<br />
d) A metade da classe já chegou -<br />
(numeral).<br />
e) Os jovens gostam de cantar música<br />
moderna - (verbo).<br />
18. Quanto à flexão de grau, o<br />
substantivo que difere <strong>do</strong>s demais é:<br />
a) viela.<br />
b) vilarejo.<br />
c) ratazana.<br />
d) ruela.<br />
e) sineta.<br />
19. Está errada a flexão verbal em:<br />
68<br />
a) Eu intervim no caso.<br />
b) Requeri a pensão alimentícia.<br />
c) Quan<strong>do</strong> eu ver a nova casa, aviso<br />
você<br />
d) Anseio por sua felicidade.<br />
e) Não pudeste falar.<br />
20. Das classes de palavra abaixo, as<br />
invariáveis são:<br />
a) interjeição - advérbio - pronome<br />
possessivo.<br />
b) numeral - substantivo - conjunção.<br />
c) artigo - pronome demonstrativo -<br />
substantivo.<br />
d) adjetivo - preposição - advérbio.<br />
e) conjunção - interjeição - preposição.<br />
21. To<strong>do</strong>s os verbos abaixo são<br />
defectivos, exceto:<br />
a)abolir.<br />
b) colorir.<br />
c) extorquir.<br />
d) falir.<br />
e) exprimir.<br />
22. O substantivo <strong>com</strong>posto que está<br />
indevidamente escrito no plural é:<br />
a) mulas-sem-cabeça.<br />
b) cavalos-vapor.<br />
c) abaixos-assina<strong>do</strong>s.<br />
d) quebra-mares.<br />
e) pães-de-ló.<br />
23. A alternativa que apresenta um<br />
substantivo invariável e um variável,<br />
respectivamente, é:<br />
a) vírus - revés.<br />
b) fênix - ourives.<br />
c) ananás - gás.<br />
d) oásis - alferes.<br />
e) faquir - álcool.<br />
24. "Paula mirou-se no espelho das<br />
águas": Esta oração contém um verbo<br />
na voz:<br />
a) ativa.<br />
b) passiva analítica.
c) passiva pronominal.<br />
d) reflexiva recíproca.<br />
e) reflexiva.<br />
25. O único substantivo que não é<br />
sobre<strong>com</strong>um é:<br />
a) verdugo.<br />
b) manequim.<br />
c) pianista.<br />
d) criança.<br />
e) indivíduo.<br />
26. A alternativa que apresenta um<br />
verbo indevidamente flexiona<strong>do</strong> no<br />
presente <strong>do</strong> subjuntivo é:<br />
a) vade.<br />
b) valham.<br />
c) meçais.<br />
d) pulais.<br />
e) caibamos.<br />
27. A alternativa que apresenta uma<br />
flexão incorreta <strong>do</strong> verbo no imperativo<br />
é:<br />
a) dize.<br />
b) faz.<br />
c) crede.<br />
d) traze.<br />
e) acudi.<br />
28. A única forma que não corresponde<br />
a um particípio é:<br />
a) roto.<br />
b) nato.<br />
c) incluso.<br />
d) sepulto.<br />
e) impoluto.<br />
29. Na frase: "Apieda-te qualquer<br />
sandeu", a palavra sandeu (idiota,<br />
imbecil) é um substantivo:<br />
a) <strong>com</strong>um, concreto e sobre<strong>com</strong>um<br />
b) concreto, simples e <strong>com</strong>um de <strong>do</strong>is<br />
gêneros.<br />
c) simples, abstrato e feminino.<br />
d) <strong>com</strong>um, simples e masculino<br />
e) simples, abstrato e masculino.<br />
69<br />
30. A alternativa em que não há erro de<br />
flexão <strong>do</strong> verbo é:<br />
a) Nós hemos de vencer.<br />
b) Deixa que eu coloro este desenho.<br />
c) Pega a pasta e a flanela e pole o meu<br />
carro.<br />
d) Eu reavi o meu caderno que estava<br />
perdi<strong>do</strong>.<br />
e) Aderir, eu adiro; mas não é por muito<br />
tempo!<br />
31. Em "Imaginou-o, assim caí<strong>do</strong>..." a<br />
palavra destacada, morfologicamente e<br />
sintaticamente, é:<br />
a) artigo e adjunto adnominal.<br />
b) artigo e objeto direto.<br />
c) pronome oblíquo e objeto direto.<br />
d) pronome oblíquo e adjunto<br />
adnominal.<br />
e) pronome oblíquo e objeto indireto.<br />
32. O item em que temos um adjetivo<br />
em grau superlativo absoluto é:<br />
a) Está choven<strong>do</strong> bastante.<br />
b) Ele é um bom funcionário.<br />
c) João Brandão é mais dedica<strong>do</strong> que o<br />
vigia.<br />
d) Sou o funcionário mais dedica<strong>do</strong> da<br />
repartição.<br />
e) João Brandão foi tremendamente<br />
inocente.<br />
33. A alternativa em que o verbo abolir<br />
está incorretamente flexiona<strong>do</strong> é:<br />
a) Tu abolirás.<br />
b) Nós aboliremos.<br />
c) Aboli vós.<br />
d) Eu abolo.<br />
e) Eles aboliram.<br />
34. A alternativa em que o verbo<br />
"precaver" está corretamente flexiona<strong>do</strong><br />
é:<br />
a) Eu precavejo.<br />
b) Precavê tu.<br />
c) Que ele precavenha.
d) Eles precavêm.<br />
e) Ela precaveu.<br />
Exercício 13<br />
1-Pode-se atribuir o emprego de <strong>do</strong>ispontos,<br />
em<br />
“Um poeta é sempre irmão <strong>do</strong> vento e<br />
da água: deixa seu ritmo por onde<br />
passa” (Discurso,Cecília Meireles),<br />
a intenção de anunciar:<br />
a) Uma citação<br />
b) Uma explicação<br />
c) Um esclarecimento<br />
d) Um vocativo<br />
e) Uma separação, em um perío<strong>do</strong>, de<br />
orações <strong>com</strong> a mesma natureza.<br />
2-Assinale o segmento pontua<strong>do</strong> <strong>com</strong><br />
correção.<br />
a)Para solucionar os problemas, é<br />
preciso, antes, ter vontade de fazê-lo.<br />
b) Para solucionar os problemas é<br />
preciso antes, ter vontade de fazê-lo.<br />
c) Para solucionar os problemas é<br />
preciso antes ter vontade de fazê-lo.<br />
d) Para solucionar os problemas, é<br />
preciso, antes ter vontade de fazê-lo.<br />
e) Para solucionar os problemas, é<br />
preciso antes, ter vontade de fazê-lo.<br />
3- Leia o texto abaixo e responda:<br />
Um homem rico, perceben<strong>do</strong> que ia<br />
morrer, pediu papel e caneta e escreveu<br />
assim:<br />
Deixo os meus bens à minha irmã não a<br />
meu sobrinho jamais será paga a conta<br />
<strong>do</strong> alfaiate nada aos pobres<br />
Imagine que você é o sobrinho. Que<br />
sinal de pontuação (e <strong>com</strong>o) usaria para<br />
se tornar o herdeiro?<br />
70<br />
a. Deixo os meus bens à minha<br />
irmã.Não a meu sobrinho. <strong>Ja</strong>mais será<br />
paga a conta <strong>do</strong> alfaiate. Nada aos<br />
pobres.<br />
b. Deixo os meus bens à minha<br />
irmã?Não ! A meu sobrinho? <strong>Ja</strong>mais<br />
!Será paga a conta <strong>do</strong> alfaiate. Nada aos<br />
pobres.<br />
c. Deixo os meus bens à minha<br />
irmã?Não ! A meu sobrinho ? <strong>Ja</strong>mais!<br />
Será paga a conta <strong>do</strong> alfaiate? Nada.<br />
Aos pobres.<br />
d. Deixo os meus bens à minha<br />
irmã?Não! A meu sobrinho .<strong>Ja</strong>mais será<br />
paga a conta <strong>do</strong> alfaiate. Nada aos<br />
pobres.<br />
4-Assinale a alternativa em que a<br />
pontuação está correta.<br />
a) Não se justifica que o ilustre<br />
governa<strong>do</strong>r, queren<strong>do</strong> valorizar a nobre<br />
missão de ensinar, atribua aos<br />
professores um salário mínimo<br />
profissional de tão pouca expressão.<br />
b) Não se justifica, que o ilustre<br />
governa<strong>do</strong>r, queren<strong>do</strong> valorizar a nobre<br />
missão de ensinar; atribua aos<br />
professores um salário mínimo<br />
profissional, de tão pouca expressão.<br />
c) Não se justifica que, o ilustre<br />
governa<strong>do</strong>r, queren<strong>do</strong> valorizar a nobre<br />
missão de ensinar, atribua aos<br />
professores um salário mínimo<br />
profissional de tão pouca expressão.<br />
d) Não se justifica que o ilustre<br />
governa<strong>do</strong>r queren<strong>do</strong>, valorizar a<br />
nobre missão de ensinar atribua, aos<br />
professores, um salário mínimo<br />
profissional, de tão pouca expressão.<br />
5- Marque a opção em que a vírgula<br />
isola e destaca o vocativo.<br />
a) “Maria, á porta da cozinha, ria o seu<br />
riso idiota e desdenta<strong>do</strong>.”<br />
b)Luísa, minha amiga, bati uma porção<br />
de vezes na porta e você não abriu.<br />
c)Os meninos chutaram, e a bola caiu<br />
no poço.
d)A casa, <strong>com</strong> efeito,tornava-se<br />
agradável.<br />
6- Assinale a alternativa em que o <strong>do</strong>is<br />
pontos (:) marca uma citação.<br />
a)Existe apenas uma saída: estudar<br />
muito e passar no vestibular.<br />
b) Eu estava atingin<strong>do</strong> o que havia<br />
procura<strong>do</strong> a vida toda: ter um emprego<br />
fixo.<br />
c) Em seguida ele declarou: “Diga ao<br />
povo que fico!”.<br />
d)Cheguei em casa e deparei <strong>com</strong><br />
muitas mudanças: sala pintada, sofá<br />
novo, os filhos mais alegres.<br />
7-Em qual alternativa não podemos<br />
usar o ponto de interrogação?<br />
a)Que horas são?<br />
b)Você pode dizer-me as horas?<br />
c)Diga-me quantas horas são?<br />
d) nenhuma das alternativas anteriores.<br />
8-Assinale a alternativa em que a<br />
pontuação está correta.<br />
a)Ao contrário, <strong>do</strong> que se<br />
esperava,muitos foram, os presentes á<br />
festa.<br />
b)A importância <strong>do</strong>s fatos, ninguém<br />
nega uma vez que, muitos o<br />
presenciaram.<br />
c)Gostas disto, perguntou a mãe...ao<br />
que a menina desatenta respondeu-não<br />
d)Definiram-se os critérios: uns<br />
,rígi<strong>do</strong>s; outros, maleáveis.<br />
e)A estas horas lugar de criança, é na<br />
cama;disse o pai.<br />
9-Na escrita, se indica a entoação de<br />
uma frase.<br />
a)Pelos verbos<br />
b)Pela ordem das palavras<br />
c)Pelos parágrafos<br />
d)Pelos sinais de pontuação<br />
10-Assinale a opção correta quanto ao<br />
uso da vírgula:<br />
71<br />
a) Sua alegria é o seu filho; a minha, a<br />
profissão. (Para separar orações)<br />
b)Luis, venha cá! (Para isolar o aposto)<br />
c) A casa, <strong>com</strong> efeito, tornava-se<br />
agradável. (Para separar o<br />
aposto)<br />
d)Hoje é feria<strong>do</strong>, pessoal! (Para isolar o<br />
vocativo.)<br />
11- Na frase: O meu tio, Luis, era<br />
francês. A vírgula tem a função de:<br />
a) Destacar o vocativo<br />
b) Separar os elementos repetitivos<br />
c) Isolar e destacar o aposto<br />
d) Separar orações<br />
12- Na frase abaixo os <strong>do</strong>is-pontos<br />
serviu para:<br />
Existe apenas uma saída: estudar<br />
muito e passar no concurso.<br />
a) Uma citação<br />
b) Um esclarecimento<br />
c) Indicar uma súplica<br />
d) Nenhuma das questões<br />
anteriores<br />
13- Assinale o item em que as<br />
reticências é uma incerteza.<br />
a) Ela é educada...<br />
b) Se ele deixou mulher que tinha,<br />
Sinhô. É um fato. Estou bem<br />
informa<strong>do</strong>... — e ria para<br />
João Magalhães, lembran<strong>do</strong> Margot.'<br />
(Jorge Ama<strong>do</strong>)<br />
c)Há um ruí<strong>do</strong> ali perto...o que é que<br />
estão conversan<strong>do</strong>?<br />
14-Assinale a alternativa onde a<br />
interjeição tem o senti<strong>do</strong> de advertência.<br />
a. Ufa! Que alívio.<br />
b. Oba!Ganhei no jogo.<br />
c. Claro! Eu também vou.<br />
d. Devagar! O chão está molha<strong>do</strong>.<br />
e. Olá! Como vai?
Exercício 14<br />
1. Assinale a opção em que há ERRO de<br />
conjugação verbal em relação à norma<br />
culta da língua:<br />
a) a) Se ele vir o nosso trabalho,<br />
ficará muito <strong>do</strong>ente.<br />
b) b) Não desanimes; continua<br />
batalhan<strong>do</strong>.<br />
c) c) Meu pai interveio na<br />
discussão.<br />
d) d) Se ele reouvesse o que<br />
havia perdi<strong>do</strong>.<br />
e) e) Quan<strong>do</strong> eu requiser a<br />
segunda via <strong>do</strong> <strong>do</strong>cumento...<br />
f)<br />
2. A única frase que NÃO apresenta<br />
desvio em relação à concordância verbal<br />
re<strong>com</strong>endada pela norma culta é:<br />
a) A lista brasileira de sítios<br />
arqueológicos, uma vez aceita pela Unesco,<br />
aumenta as chances de preservação e<br />
sustentação por meio <strong>do</strong> ecoturismo.<br />
b) Nenhum <strong>do</strong>s parlamentares que<br />
vinham defenden<strong>do</strong> o colega nos últimos<br />
dias inscreveram-se para falar durante os<br />
trabalhos de ontem.<br />
c) Segun<strong>do</strong> a assessoria, o problema <strong>do</strong><br />
atraso foi resolvi<strong>do</strong> em pouco mais de uma<br />
hora, e quem faria conexão para outros<br />
Esta<strong>do</strong>s foram aloja<strong>do</strong>s em hotéis de<br />
Campinas.<br />
d) Eles aprendem a andar <strong>com</strong> bengala<br />
longa, o equipamento que os auxilia a ir e<br />
vir de onde estiver para onde entender.<br />
e) Mas foram nas montagens <strong>do</strong> Kirov<br />
que ele conquistou fama, especialmente na<br />
cena “Reino das Sombras”, o ponto mais<br />
alto desse trabalho.<br />
3. A única frase em que as formas<br />
verbais estão corretamente empregadas<br />
é:<br />
a) Especialistas temem que órgãos de<br />
outras espécies podem transmitir vírus<br />
perigosos.<br />
b) Além disso, mesmo que for a<strong>do</strong>ta<strong>do</strong><br />
algum tipo de ajuste fiscal imediato, o<br />
Brasil ainda estará muito longe de tornar-se<br />
um participante ativo <strong>do</strong> jogo mundial.<br />
c) O primeiro-ministro e o presidente<br />
devem ser <strong>do</strong> mesmo parti<strong>do</strong>, embora<br />
nenhum fará a sociedade em que eu<br />
acredito.<br />
d) A inteligência é <strong>com</strong>o um tigre solto<br />
pela casa e só não causará problema se o<br />
suprir de carne e o manter na jaula.<br />
e) O nome secreto de Deus era o<br />
princípio ativo da criação, mas dizê-lo por<br />
<strong>com</strong>pleto equivalia a um sacrilégio, ao<br />
peca<strong>do</strong> de saber mais <strong>do</strong> que nos convinha.<br />
4. (FUVEST) Complete as frases abaixo<br />
<strong>com</strong> as formas corretas <strong>do</strong>s verbos<br />
indica<strong>do</strong>s entre parênteses.<br />
a) Quan<strong>do</strong> eu _________________ os<br />
livros, nunca mais os emprestarei. (reaver)<br />
b) Os aliena<strong>do</strong>s sempre _____________<br />
neutros. (manter-se)<br />
c) As provas que _____________ mais<br />
erros seriam <strong>com</strong>entadas. (conter)<br />
d) Quan<strong>do</strong> ele _________________ uma<br />
canção de paz, poderá descansar. (<strong>com</strong>por)<br />
5. (FGV) Nas questões abaixo, ocorrem<br />
espaços vazios. Para preenchê-los,<br />
escolha um <strong>do</strong>s seguintes verbos: fazer,<br />
transpor, deter, ir. Utilize a forma<br />
verbal mais adequada.<br />
1) Se _______________ dias frios no<br />
inverno, talvez as coisas fossem diferentes.<br />
2) Quan<strong>do</strong> o cavalo ________________<br />
to<strong>do</strong>s os obstáculos, a corrida terminará.<br />
3) Se o cavalo _______________ mais<br />
facilmente os obstáculos, alcançaria <strong>com</strong><br />
mais folga a linha de chegada.<br />
4) Se a equipe econômica não se<br />
__________________ nos aspectos<br />
regionais e considerar os aspectos globais, a<br />
possibilidade de solução será maior.<br />
72
5) Caso ela ______________ ao jogo<br />
amanhã, deverá pagar antecipadamente o<br />
ingresso.<br />
6. (ENG. MACK) As formas que<br />
<strong>com</strong>pletariam o perío<strong>do</strong> “Pagan<strong>do</strong> parte de<br />
suas dívidas anteriores, o <strong>com</strong>erciante<br />
________________ novamente seu<br />
armazém, sem que se __________ <strong>com</strong><br />
seus cre<strong>do</strong>res, para os quais voltou a<br />
merecer confiança”, seriam:<br />
a) proveu – indispusesse<br />
b) proviu – indispuzesse<br />
c) proveio – indispuzesse<br />
d) proveio – indispusesse<br />
e) n.d.a.<br />
7. (UFSCar) “O acor<strong>do</strong> não ______ as<br />
reivindicações, a não ser que ______ os<br />
nossos direitos e _____ da luta.”<br />
a) substitui – abdicamos – desistimos<br />
b) substitue – abdicamos – desistimos<br />
c) substitui – abdiquemos – desistamos<br />
d) substitui – abidiquemos – desistimos<br />
e) substitue – abdiquemos – desistamos<br />
8. Complete os espaços <strong>com</strong> um <strong>do</strong>s<br />
verbos coloca<strong>do</strong>s nos parênteses:<br />
a) ________________os filhos e o pai...<br />
(chegou/chegaram)<br />
b) Fomos nós que _______________ na<br />
questão.<br />
(tocou/tocamos)<br />
c) Não serei eu quem<br />
_________________ o dinheiro.<br />
(recolherei/ recolherá)<br />
d) Mais de um torce<strong>do</strong>r<br />
_____________________ estupidamente.<br />
(agrediu-se/agrediram-se)<br />
e) O fazendeiro <strong>com</strong> os peões<br />
__________________ a cerca.<br />
(levantou/ levantaram)<br />
9. Como no exercício anterior.<br />
a) _____________ de haver algumas<br />
mudanças no seu governo. (há/ hão)<br />
b) Sempre que ______________ alguns<br />
pedi<strong>do</strong>s, procure atendê-los rapidamente.<br />
(houver/ houverem)<br />
c) Pouco me _______________ as<br />
desculpas que ele chegar a dar. (importa/<br />
importam)<br />
d) <strong>Ja</strong>mais ______________ tais<br />
pretensões por parte daquele funcionário.<br />
(existiu/ existiram)<br />
e) Tu<strong>do</strong> estava calmo, <strong>com</strong>o se não<br />
________________ havi<strong>do</strong> tantas<br />
reivindicações. (tivesse/ tivessem)<br />
10. Complete os espaços <strong>com</strong> um <strong>do</strong>s<br />
verbos coloca<strong>do</strong>s nos parênteses.<br />
a) Espero que se _________________ as<br />
taxas de juro. (mantenha/ mantenham)<br />
b) É importante que se<br />
_______________ outras soluções para o<br />
problema. (busque/ busquem)<br />
c) Não se ______________ em pessoas<br />
que não nos olham nos olhos.<br />
(confia/confiam)<br />
d) Hoje já não se __________________<br />
deste modelo de carro. (gosta/ gostam)<br />
e) A verdade é que ________________<br />
certos pormenores pouco convincentes.<br />
(observou/observaram)<br />
73
Exercício 15<br />
Para as perguntas de 1 a 28 você deverá<br />
assinalar <strong>com</strong> C o que estiver correto e<br />
<strong>com</strong> I os incorretos:<br />
1) ( ) O presente é a bigorna onde se<br />
forja o futuro (próclise)<br />
2) ( ) Nossa vocação molda-se às<br />
necessidades (ênclise)<br />
3) ( ) Se não fosse a chuva,<br />
a<strong>com</strong>panhar-te-ia (mesóclise)<br />
4) ( ) Macacos me mordam!<br />
5) ( ) Caro amigo, muito lhe<br />
agradeço o favor...<br />
6) ( ) Ninguém socorreu-nos<br />
naqueles momentos difíceis<br />
7) ( ) As informações que se<br />
obtiveram, chocavam-se entre si<br />
8) ( ) Quem te falou a respeito <strong>do</strong><br />
caso?<br />
9) ( ) Não foi trabalhar porque<br />
machucara- se na véspera<br />
10) ( ) Não só me trouxe o livro, mas<br />
também me deu presente<br />
11) ( ) Ele chegou e perguntou-me<br />
pelo filho<br />
12) ( ) Em se tratan<strong>do</strong> de esporte,<br />
prefere futebol<br />
13) ( ) Vamos, amigos, cheguem-se<br />
aos bons<br />
14) ( ) O torneio iniciar-se-á no<br />
próximo Domingo<br />
15) ( ) Amanhã dizer-te-ei todas as<br />
novidades<br />
16) ( ) Os alunos nos surpreendem<br />
<strong>com</strong> suas tiradas espirituosas<br />
17) ( ) Os amigos chegaram e me<br />
esperam lá fora<br />
18) ( ) O torneio iniciará-se no<br />
próximo <strong>do</strong>mingo<br />
19) ( ) oferecida-lhes as explicações,<br />
saíram felizes<br />
20) ( ) Convi<strong>do</strong>-te a fazeres-lhes, essa<br />
gentileza<br />
21) ( ) Para não falar- lhe, resolveu<br />
sair ce<strong>do</strong><br />
22) ( ) É possível que o leitor nos não<br />
creia<br />
23) ( ) A turma quer-lhe, fazer uma<br />
surpresa<br />
24) ( ) A turma havia convida<strong>do</strong>-o<br />
74<br />
para sair<br />
25) ( ) Ninguém podia ajudar-nos<br />
naquela hora<br />
26) ( ) Algumas haviam-nos conta<strong>do</strong> a<br />
verdade<br />
27) ( ) To<strong>do</strong>s se estão entenden<strong>do</strong><br />
bem<br />
28) ( ) As meninas não tinham nos<br />
convida<strong>do</strong> para sair<br />
29) Assinale a frase <strong>com</strong> erro de<br />
colocação pronominal:<br />
a) Tu<strong>do</strong> se acaba <strong>com</strong> a morte, menos a<br />
saudade<br />
b) Com muito prazer, se soubesse,<br />
explicaria-lhe tu<strong>do</strong><br />
c) João tem-se interessa<strong>do</strong> por suas<br />
novas atividades<br />
d) Ele estava preparan<strong>do</strong>-se para o<br />
vestibular de Direito<br />
30) Assinale a frase <strong>com</strong> erro de<br />
colocação pronominal:<br />
a) Tu<strong>do</strong> me era <strong>com</strong>pletamente<br />
indiferente<br />
b) Ela não me deixou concluir a frase<br />
c) Este casamento não deve realizar-se<br />
d) Ninguém havia lembra<strong>do</strong>-me de<br />
fazer as reservas<br />
31) Assinale a frase incorreta:<br />
a) Nunca mais encontrei o colega que<br />
me emprestou o livro<br />
b) Retiramo-nos <strong>do</strong> salão, deixan<strong>do</strong>-os<br />
sós<br />
c) Faça boa viagem! Deus proteja-o<br />
d) Não quero magoar-te, porém não<br />
posso deixar de te dizer a verdade<br />
32) O funcionário que se inscreve, fará<br />
prova amanhã:<br />
1. Ocorre próclise em função <strong>do</strong><br />
pronome relativo<br />
2. Deveria ocorrer ênclise<br />
3. A mesóclise é impraticável<br />
4. Tanto a ênclise quanto a próclise são<br />
aceitáveis
a) Correta apenas a 1ª afirmativa<br />
b) Apenas a 2ª é correta<br />
c) São corretas a 1ª e a 3ª<br />
d) A 4ª é a única correta<br />
33) Assinale a colocação inaceitável:<br />
a) Maria Oliva convi<strong>do</strong>u-o<br />
b) Se abre a porta da caleça por dentro<br />
c) Situar-se-ia Orfeu numa gafieira?<br />
d) D. Pedro II o convi<strong>do</strong>u<br />
34) O pronome pessoal oblíquo átono<br />
está bem coloca<strong>do</strong> em um só <strong>do</strong>s<br />
perío<strong>do</strong>s. Qual?<br />
a) Isto me não diz respeito! Respondeume<br />
ele, afetadamente<br />
b) Segun<strong>do</strong> deliberou-se na sessão,<br />
espero que to<strong>do</strong>s apresentem-se na hora<br />
conveniente<br />
c) Os conselhos que dão-nos os pais,<br />
levamo-los em conta mais tarde<br />
d) Amanhã contar-lhe-ei por que<br />
peripécias consegui não envolver-me<br />
35) Estas conservas são para nós<br />
__________ durante o inverno.<br />
Assinale a alternativa que <strong>com</strong>pleta<br />
corretamente a lacuna:<br />
a) alimentarmos- nos<br />
b) alimentar- mo- nos<br />
c) nos alimentarmos<br />
d) nos alimentarmo- nos<br />
36) Caso _______ lá, _______, para<br />
que não _______<br />
Assinale a alternativa que <strong>com</strong>pleta<br />
corretamente as lacunas:<br />
a) se demoram avisem-nos nos<br />
preocupemos<br />
b) se demorem avisem-nos <br />
preocupemo-nos<br />
c) demorem-se nos avisem <br />
preocupemo-nos<br />
d) demorem-se nos avisem nos<br />
preocupemos<br />
75<br />
37) Do lugar onde _______, ______um<br />
belo panorama, em que o céu<br />
________<strong>com</strong> a terra<br />
a) se encontrava se divisava <br />
ligava-se<br />
b) se encontravam se divisava <br />
ligava-se<br />
c) se encontravam divisava-se se<br />
ligava<br />
d) encontravam-se divisava-se se<br />
ligava<br />
38) O pronome está mal coloca<strong>do</strong> em<br />
apenas um <strong>do</strong>s perío<strong>do</strong>s. Identifique-o:<br />
a) Finalmente entendemos que aquela<br />
não era a estante onde deveriam-se<br />
colocar cristais<br />
b) Ninguém nos falou, outrora, <strong>com</strong><br />
tanta sinceridade<br />
c) Não se vá, custa-lhe ficar um pouco<br />
mais?<br />
d) A mão que te estendemos é amiga<br />
Para as questões que seguem de 39 a 58,<br />
marcará <strong>com</strong> a letra C aquelas <strong>com</strong> o<br />
pronome oblíquo bem coloca<strong>do</strong>,<br />
obedecen<strong>do</strong> as normas da Língua Culta<br />
e <strong>com</strong> I assinalará as incorretas:<br />
39) ( ) Quan<strong>do</strong> se estudaram<br />
minuciosamente as propostas,<br />
descobriram- se todas as falhas<br />
40) ( ) Segun<strong>do</strong> informaram- me na<br />
seção, já se encontram prontos os<br />
contracheques desta mês<br />
41) ( ) Os papéis que remeteram-me<br />
estão em ordem, ainda hoje devolvê-losei<br />
<strong>com</strong>o havia prometi<strong>do</strong>-lhes<br />
42) ( ) Os professores haviam-nos<br />
instruí<strong>do</strong> para as provas<br />
43) ( ) Nada chegava a impressioná-la<br />
em sua passividade<br />
44) ( ) Que Deus te a<strong>com</strong>panhe por<br />
toda a vida<br />
45) ( ) Quan<strong>do</strong> lhes entregariam as<br />
provas, era um mistério que não lhes era<br />
possível desvendar<br />
46) ( ) A respeito daquelas fraudes, os<br />
auditores já haviam preveni<strong>do</strong>-os há<br />
muito tempo
47) ( ) Os amigos entreolharam- se<br />
emociona<strong>do</strong>s, mas não lhes deram mais<br />
nenhuma informação<br />
48) ( ) Aquele foi o livro que lhe eu<br />
dei <strong>com</strong>o prova de admiração<br />
49) ( ) Admirou-me a despesa porque<br />
não havias-me dito que o presente iria<br />
custar-te tão caro<br />
50) ( ) Ainda não me havias fala<strong>do</strong><br />
essas injúrias<br />
51) ( ) Já de pé, banhan<strong>do</strong>-me, ouçolhe<br />
os passos no corre<strong>do</strong>r<br />
52) ( ) Dir-se-ia que to<strong>do</strong>s preferemlhe<br />
ocultar os fatos<br />
53) ( ) Os alunos não têm preocupa<strong>do</strong>se<br />
<strong>com</strong> as provas<br />
54) ( ) Peça a dar- se- lhe- à o perdão<br />
55) ( ) Causava-me admiração ver<br />
aqueles jovens dedican<strong>do</strong>-se aos<br />
estu<strong>do</strong>s, enquanto outros não se<br />
esforçavam nem um pouco<br />
56) ( ) Nada se faria, se ficassem de<br />
braços cruza<strong>do</strong>s<br />
57) ( ) No caso de não cumprirem o<br />
horário das aulas, romperão-se as<br />
cláusulas contratuais<br />
58) ( ) Assim que sentiu-se<br />
prejudica<strong>do</strong>, reclamou seus direitos<br />
76
G A B A R I T O S<br />
GABARITO – EXERCÍCIO 05<br />
1-A 4-B 7-D 10-B 13-D<br />
2-E 5-D 8-C 11-D 14-D<br />
3-C 6-C 9-D 12-B 15-D<br />
GABARITO - EXERCÍCIO 06<br />
1-B 4-B 7-C<br />
2-A 5-A 8-B<br />
3-D 6-D 9-E<br />
10: a)V; b)V; c)F; d)V; e)F. 11-C 12-B<br />
13-D 14: a)mau; b)mal; c)mal; d)mal;<br />
e)mau; f)mau/mal/mau; g)mal; h)mal;<br />
i)mal.<br />
GABARITO - EXERCÍCIO 07<br />
1-C 4-B 7-D 10-B 13-D<br />
2-C 5-D 8-B 11-E 14-B<br />
3-B 6-A 9-D 12-B<br />
15: a) à; b) A/a; c) As/a; d) As/à; e) às.<br />
GABARITO –EXERCÍCIO 08<br />
1-A 4-E 7-D 10-C<br />
2-C 5-D 8-A 11-C<br />
3-E 6-E 9-A 12-C<br />
GABARITO - EXERCÍCIO 10<br />
1-B 4-B 7-B 10-C 13-C<br />
2-B 5-B 8-D 11-B<br />
3-D 6-B 9-B 12-A<br />
14: A – consecutive; B – causal; C –<br />
concessive; D – conformativa; E –<br />
proporcional.<br />
77<br />
GABARITO - EXERCÍCIO 09<br />
01. [bastantes] – 02. [bastante] – 03.<br />
[caro] – 04. [meio]<br />
05. [inclusos] – 06. [duas] – 07.<br />
[anexas] – 08. [é proibi<strong>do</strong>]<br />
09. [quites] – 10. [menos] – 11. [bom] –<br />
12. [meio] – 13. [alerta]<br />
14. [anexas] – 15. [meia] – 16.<br />
[necessária] – 17. [bastante]<br />
18. [obrigadas] – 19. [meio] - 20.<br />
[anexos] - 21. [é permiti<strong>do</strong>]<br />
22. [salvo] – 23. [caro] – 24. [quite] -<br />
25. [possíveis] – 26. [necessário]<br />
27. [necessária] – 28. [bom] - 29.<br />
[exceto] – 30. [bastantes / meio]<br />
31. [bastante] – 32. [anexas] – 33.<br />
[bastante] – 34. [proibida]<br />
35. [junto] – 36. [bastante] – 37. [bom] -<br />
38. [engana<strong>do</strong>]<br />
39. [incluso]- 40. [meio] – 41. [meio] –<br />
42. [meio] – 43. [meio]<br />
44. [meia] – 45. [salvos] – 46.<br />
[obriga<strong>do</strong>s] – 47. [meio] – 48. [alerta]<br />
49. [menos] – 50. [boa] – 51. [proibida]<br />
– 52. [de maneira]<br />
53. [anexa] – 54. [inclusa] – 55. [quite]<br />
– 56. [bastante] – 57. [alerta]<br />
58. [obrigada] – 59. [de mo<strong>do</strong>] – 60.<br />
[meio] – 61. [anexa]<br />
62. [necessária] – 63. [meia] – 64.<br />
[meio] – 65. [menos]<br />
66. [bastantes] – 67. [bom] – 68. [bom]<br />
– 69. [permitida] – 70. [meio]
71. [anexos] – 72. [bastantes] – 73.<br />
[possíveis] – 74. [bastantes]<br />
75. [anexas] - 76. [proibida] – 77. [bom]<br />
– 78. [boa] – 79. [menos]<br />
80. [a<strong>com</strong>panha<strong>do</strong>s]- 81. [meio] – 82.<br />
[menos] – 83. [caro]<br />
84. [quites] – 85. [bastantes] – 86.<br />
[inclusa] – 87. [caro] – 88. [cara]<br />
89. [inclusos] – 90. [anexos] – 91. [boa]<br />
– 92. [caro] – 93. [caro]<br />
94. [bastantes] – 95. [quite] – 96.<br />
[bastantes] – 97. [bastante]<br />
98. [bastantes] – 99. [bom] – 100.<br />
[obrigada] – 101. [proibi<strong>do</strong>]<br />
102. [quite] – 103. [meia] – 104. [meio]<br />
– 105. [proibida]<br />
106. [junto, juntas] – 107. [mesmo] –<br />
108. [juntas] – 109. [junto]<br />
110. [junto] – 111. [mesmas] – 112.<br />
[baratas] – 113. [mesmos]<br />
114. [quites] – 115. [obrigada] – 116.<br />
[meios] – 117. [caros]<br />
118. [de forma] – 119. [boa] – 120.<br />
[meio] – 121. [bastantes]<br />
122. [alerta] – 123. [olhos vistos] – 124.<br />
[anexa] – 125. [anexas]<br />
126. [mesmo] – 127. [só; anexas] – 128.<br />
[possíveis] – 129. [mesmos]<br />
130. [bastante] – 131. [mesmos] – 132.<br />
[bom]<br />
GABARITO EXERCÍCIO 11<br />
1-A 4-B 7-C 10-A 13-A<br />
2-B 5-A 8-C 11-B 14-B<br />
3-B 6-C 9-B 12-C 15-D<br />
16-D 17-A 18-B 19-C<br />
78<br />
1 A<br />
2 D<br />
3 D<br />
4 A<br />
5 E<br />
6 B<br />
7 E<br />
8 E<br />
9 D<br />
10 B<br />
11 D<br />
12 A<br />
13 B<br />
14 C<br />
15 D<br />
16 D<br />
17 C<br />
GABARITO EXERCÍCIO 12<br />
18 C<br />
19 C<br />
20 E<br />
21 E<br />
22 C<br />
23 A<br />
24 E<br />
25 C<br />
26 D<br />
27 B<br />
28 D<br />
29 D<br />
30 E<br />
31 C<br />
32 E<br />
33 D<br />
34 E<br />
GABARITO EXERCÍCIO 13<br />
1-B 4-A 7-C 10-D 13-C<br />
2-A 5-B 8-D 11-C 14-D<br />
3-D 6-C 9-D 12-B<br />
GABARITO EXERCÍCIO 14<br />
1-E 2-A 3-E 4- a) reouver; b)<br />
mantêm/mantiveram; c) contivessem; d)<br />
<strong>com</strong>puser. 5- 1) fizessem; 2)<br />
transpuser; 3) transpusesse; 4) detiver;<br />
5) vá. 6-A 7-E 8- a) chegaram; b)<br />
tocamos; c) recolherá; d) agrediram-se;<br />
e) levantaram. 9- a) Há; b) houver; c)<br />
importam; d) existiram; e) tivesse. 10-<br />
a) mantenham; b) busque; c) confia; d)<br />
gosta; e) observaram
GABARITO EXERCÍCIO 15<br />
1-C 14-C 27-I 40-I 53-C<br />
2-C 15-I 28-I 41-I 54-I<br />
3-C 16-C 29-B 42-C 55-C<br />
4-C 17-C 30-D 43-C 56-C<br />
5-C 18-I 31-C 44-C 57-I<br />
6-I 19-I 32-C 45-C 58-I<br />
7-C 20-I 33-B 46-I<br />
8-C 21-C 34-A 47-C<br />
9-I 22-C 35-C 48-C<br />
10-C 23-C 36-A 49-I<br />
11-C 24-I 37-C 50-C<br />
12-C 25-C 38-A 51-C<br />
13-C 26-I 39-C 52-I<br />
Referências<br />
ABAURRE, Maria Luiza. Português:<br />
Língua e Literatura. São Paulo,<br />
Moderna, 2000.<br />
PLATÃO & FIORIN. Para entender o<br />
texto: Leitura e Redação. São Paulo:<br />
Ática, 2000.<br />
79