“Desvelando caminhos por um Brasil literário: ontem, hoje e sempre ...

Para início de conversa...
Caro Dinamizador,
EQUIPE DE LEITURA – SME/D.C.
“O diálogo pertence à natureza do ser humano enquanto ser de comunicação.
O diálogo sela o ato de aprender, que nunca é individual,
embora tenha uma dimensão individual”
Paulo Freire, in Medo e Ousadia
nossa função é a que melhor permite encontros dialógicos na escola. Nossas aulas,
conduzidas pela Literatura, nos permitem provocar e experimentar espantos, dúvidas, sentires dos
mais variados. Somos levados por caminhos imprevisíveis após cada leitura, em cada turma e
turnos diferentes. Estamos para além do que convencionamos chamar regência de turma porque
também somos regidos pela leitura do outro, neste caso, nosso aluno. É uma ação que nos
aproxima bastante do fazer filosófico (se tivermos, aliás, a intenção, nossas aulas podem se
transformar em experiências filosóficas).
Outra característica relevante é o fato de não avaliarmos – convencionalmente - nossos
alunos. Estar junto ao educando sem a lente professoral, que muitas vezes mais nos faz exigir que
exaltar, nos permite perceber avanços significativos em nossos grupos de atendimento, e em nós
mesmos, em nosso trabalho cotidiano.
Com o passar do tempo, perdemos a cerimônia com a Literatura e vamos ousando ao ponto
de sermos aplaudidos por nossos alunos, como artistas, ou esperados por eles como parente
querido, que lhes conta histórias ao pé da cama.
No entanto, mesmo no auge de nossa ousadia, temos medos: de errar na escolha da obra; de
construir propostas para além ou aquém da faixa etária que atendemos; medo de falhar...
Mas nós não podemos esquecer de que medo e ousadia caminham juntos, ao lado do professor
inquieto, preocupado em oferecer sempre o melhor de si. E, de algum modo, são sentimentos que
nos impulsionam a pesquisar, repensar, crescer.
Foi pensando nisso e nos pedidos que alguns colegas nos têm feito que elaboramos e vamos
dinamizar na formação de hoje, oficinas segmentadas – Educação Infantil, Fundamental I e
Fundamental II - e compilamos nesta apostila, além dos textos e sugestões de atividades, a pauta
destas oficinas (já que não seria possível que todos vivenciassem cada uma delas).
Sabemos que muitos poderão pensar, após a leitura deste material, que as propostas e/ou
textos apresentados podem ser facilmente aplicados em segmentos diferentes, o que estará
absolutamente correto. Afinal, com o tempo vamos percebendo que a Literatura não é
fragmentada. A organização em “para 6 anos, para 7 anos”, e assim sucessivamente é uma marca
utilizada pelo comercio livreiro, não para nós, professores mediadores de leitura!
Então, fiquem à vontade: adicionem ou subtraiam ideias, misturem a gosto e ofereçam aos
seus alunos com prazer, como sobremesa muito esperada. Produzam novas possibilidades
através de suas vivências e diálogos com alunos, professores, colegas, outros leitores, enfim, criem!
A apostila e as oficinas são tentativas de construir nosso livro falado, como propôs Paulo
Freire, na obra citada no início da nossa conversa.
Esperamos atingir o objetivo.
Caso contrário, estaremos como sempre estamos, à disposição de vocês na SME, através de
nosso email, e, em breve, em nosso blog, para pensarmos e repensarmos ações mais eficazes,
consistentes e prazerosas. Construídas através do diálogo.
Bem vindos a primeira formação 2012. Este primeiro passo cheio de muitas, MUITAS
HISTÓRIAS PARA CONTAR... E escrever!
Hellenice Ferreira
Abril de 2012