PORTUGUÊS - Mestre dos Concursos
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LÍNGUA PORTUGUESA<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong><br />
FERNANDA SANTOS<br />
PRONOME RELATIVO<br />
MORFOSSINTAXE<br />
Professor: Deivid Xavier<br />
deivid_xavier@yahoo.com.br<br />
fe_sds@yahoo.com.br
Pronomes Relativos .<br />
Os pronomes relativos introduzem uma segunda<br />
oração (chamada adjetiva) e representam termo<br />
da oração anterior (chamada principal).<br />
Na apostila, encontrei exemplos. Esses exemplos me<br />
pareceram esclarecedores.<br />
Na apostila,encontrei exemplos que<br />
me pareceram<br />
esclarecedores.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
2
Obs.1: Por evitar a repetição de termo anteriormente<br />
expresso e concatenar dois perío<strong>dos</strong> em apenas um, o<br />
pronome relativo é um <strong>dos</strong> principais elementos de<br />
coesão textual.<br />
Obs.2: O pronome que é o relativo de mais largo<br />
emprego, sendo por isso chamado relativo universal.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
3
Conheço a aluna a aluna passou na prova.<br />
Conheço a aluna passou na prova.<br />
Conheço a aluna. A irmã da aluna passou na prova.<br />
Conheço a aluna irmã passou na prova.<br />
Obs.: O conteúdo que estudamos ontem é difícil.<br />
O conteúdo que fizemos referência <strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE é - DEIVID difícil.<br />
XAVIER<br />
4
QUESTÕES CESPE<br />
A possibilidade de utilização de um ou de outro<br />
combustível,conforme sua necessidade e seu desejo,<br />
dá ao consumidor uma liberdade de escolha<br />
com que ele não contava em experiências anteriores<br />
de uso do álcool como combustível automotivo.<br />
(PRONOME RELATIVO) 1-A substituição de “com que”<br />
por com a qual prejudica a correção gramatical do<br />
período.<br />
E<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
5
QUESTÕES CESPE<br />
Um homem do século XVI ou XVII ficaria<br />
espantado com as exigências de identidade civil a que<br />
nós nos submetemos com naturalidade.<br />
(PRONOME RELATIVO) 2- O emprego da preposição<br />
antes do pronome, em “a que”, atende à regra<br />
gramatical que exige a preposição “a” regendo um <strong>dos</strong><br />
complementos do verbo submeter. C<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
6
USO DOS PRONOMES RELATIVOS<br />
QUE, O QUAL (e flexões): quando o antecedente<br />
for coisa ou pessoa;<br />
QUEM: quando o antecedente for pessoa.<br />
Sempre antecedido de preposição;<br />
CUJO (e flexões): entre dois substantivos<br />
indicando ideia de posse.
ONDE: quando o antecedente indica lugar;<br />
COMO: quando o antecedente for as palavras modo,<br />
maneira ...<br />
QUANDO: quando o antecedente dá ideia de tempo;<br />
QUANTO (e flexões): quando o antecedente dá ideia<br />
de quantidade.
QUESTÕES CESPE<br />
No relatório, aprovado por unanimidade, a<br />
conselheira contou detalhes da vida de Chico Mendes,<br />
da infância pobre nos seringais ao dia em que foi<br />
assassinado.<br />
(PRONOME RELATIVO E SEMÂNTICA) 3- Na linha<br />
3, a substituição de “em que” por quando prejudicaria<br />
a correção gramatical e a coerência textual.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
E<br />
9
FUNÇÃO SINTÁTICA DO PRONOME RELATIVO<br />
Este é o escritor / que produziu o livro.<br />
/ que ajudei.<br />
/ de que necessito.<br />
/ que eu sou.<br />
/ a que fiz referência.
Esta é a casa / em que moro.<br />
Muitos foram os conselhos / a cujo peso nos<br />
dobramos.<br />
Era grande o bando / por quem ela foi rodeada.
REGÊNCIA COM RELATIVO<br />
Os pronomes relativos virão precedi<strong>dos</strong> (regi<strong>dos</strong>) de<br />
preposição se a regência assim determinar.<br />
Essa é a bota que sempre gostei.<br />
Estas são as regras ________ que to<strong>dos</strong> devem<br />
obedecer.<br />
Aquela é a garota que simpatizo.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
Aquela é a garota ________que fiz referência.<br />
12
Essa é a repórter cujo depoimento duvidei.<br />
Essa é a banda que tenho simpatia.<br />
O menino cujos olhos gosto ainda não voltou.<br />
A mensagem _________ que preciso é a esperança.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
13
LÍNGUA PORTUGUESA<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong><br />
FERNANDA SANTOS<br />
ORAÇÃO SUBORDINADA<br />
MORFOSSINTAXE<br />
SUBSTANTIVA / ADVERBIAL<br />
Professor: Deivid Xavier<br />
deivid_xavier@yahoo.com.br<br />
fe_sds@yahoo.com.br
2 – Oração subordinada substantiva Esse tipo<br />
de oração recebe esse nome porque exerce uma<br />
função própria <strong>dos</strong> substantivos: objeto direto, objeto<br />
indireto, sujeito, predicativo, completiva nominal e<br />
aposto.<br />
Ex.:<br />
Vinícius disse que seu emprego estava perdido.<br />
Vinícius perguntou se era fácil essa matéria.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
15
Obs.:<br />
Vinícius sabia que a matéria era importante.<br />
Vinícius sabia a matéria que cairia na prova.<br />
Eles indagaram se o professor explicaria a matéria.<br />
Eles passariam na prova se soubessem a matéria.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
16
QUESTÕES CESPE<br />
1- “Os navios estrangeiros faziam questão de<br />
anunciar que não parariam no porto carioca e os<br />
imigrantes...”<br />
“Para combater a peste, ele criou brigadas sanitárias<br />
que cruzavam a cidade espalhando raticidas,<br />
mandando...”<br />
(ANÁLISE GRAMATICAL / IDENTIFICAÇÃO DO<br />
CONECTIVO) As duas ocorrências do quê em “...faziam<br />
questão de anunciar que...” e “...brigadas sanitárias que<br />
cruzavam...” apresentam a mesma classe gramatical.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
17 E
QUESTÕES CESPE<br />
2- Quão competente é, porém, o crítico competente?<br />
Suponhamos que uma obra de arte profundamente<br />
original surja diante de seus olhos. Como a julga ele?<br />
Comparando-a com as obras de arte do passado. [...]<br />
Na medida em que o fizer, parecerá não se conformar<br />
com o cânone estético que o crítico encontra firmado<br />
em seu pensamento. (...)<br />
(ANÁLISE DA PALAVRA QUE) A palavra que presente<br />
em “Suponhamos que uma obra de arte...” é<br />
classificada de maneira idêntica à que aparece em<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER /<br />
“...cânone estético que o crítico encontra firmado...”. 18 E
3 – Oração subordinada adverbial<br />
Exercem a função sintática de adjunto adverbial<br />
da oração principal.São iniciadas pelas conjunções<br />
subordinativas adverbiais.Essas conjunções, de acordo<br />
com o sentido, dividem-se em: CAUSAIS,<br />
CONCESSIVAS, CONDICIONAIS, CONFORMATIVAS,<br />
COMPARATIVAS, CONSECUTIVAS, FINAIS,<br />
PROPORCIONAIS, TEMPORAIS.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
19
Ordem Direta<br />
Vinícius encontrou seu cachorro logo que saiu.<br />
Ele será muito feliz em seu futuro se sobreviver.<br />
Ordem Indireta<br />
Logo que saiu , Vinícius encontrou seu cachorro.<br />
Se sobreviver , ele será muito feliz em seu futuro.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
20
Ordem Indireta<br />
Vinícius, logo que saiu, encontrou seu cachorro.<br />
Ele, se sobreviver, será muito feliz em seu futuro.<br />
Obs.:<br />
Saindo, Vinícius encontrou seu cachorro.<br />
Sobrevivendo, ele será muito feliz em seu futuro.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
21
Polissemia de Algumas Palavras.<br />
1- Como (causal, comparativa e conformativa)<br />
Como ficou doente naquele dia , não foi à reunião.<br />
O crescimento do Brasil aconteceu como esperado.<br />
Ele subia pelas casas como um pássaro sem asas.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
22
Obs.:<br />
Como ficou sem dinheiro, não conseguiu conforto.<br />
Como queríamos, o resultado foi positivo.<br />
Como você, a minha namorada é linda.<br />
Não conseguiu conforto como ficou sem dinheiro.<br />
O resultado foi positivo como queríamos .<br />
A minha namorada é linda como você.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
23
Outras classificações da palavras “como”.<br />
A maneira como ele me olha é atraente.<br />
Gosto de você, e como!<br />
Vocês estão como alunos temporariamente.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
24
QUESTÕES CESPE<br />
3- Enquanto a taxa de desemprego está em 8%<br />
no Brasil, nos Esta<strong>dos</strong> Uni<strong>dos</strong> da América é de 9,5% e,<br />
na zona do euro, de 9,7%, como dizem os da<strong>dos</strong> de<br />
setembro. Os EUA perderam 7,2 milhões de vagas<br />
desde janeiro de 2008.<br />
(CONJUNÇÕES) A palavra “como” apresenta valor<br />
idêntico à conjunção “conforme”, logo poderia ser<br />
substituída, sem prejuízo para a correção gramatical e<br />
coerência textual por essa palavra.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
25 C
QUESTÕES CESPE<br />
(CONJUNÇÕES) 4- “Como o governo não fez<br />
nenhuma concessão, a turma ameaça com outra<br />
greve”; se reescrevermos um novo período, inician<strong>dos</strong>e<br />
pela segunda oração, a forma INADEQUADA,<br />
mantendo-se o sentido original, será:<br />
A) a turma ameaça com outra greve, visto que o<br />
governo não fez nenhuma concessão;<br />
B) a turma ameaça com outra greve, já que o governo<br />
não fez nenhuma concessão;<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
26
(C) a turma ameaça com outra greve, porque o<br />
governo não fez nenhuma concessão;<br />
(D) a turma ameaça com outra greve, todavia o<br />
governo não fez nenhuma concessão;<br />
(E) a turma ameaça com outra greve, porquanto o<br />
governo não fez nenhuma concessão.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
27 D
2 - Se (causal, condicional e integrante)<br />
Se você sabia que era proibido entrar lá, por que<br />
não me avisou?<br />
Se você estudar, conseguirá seu objetivo.<br />
Não sei se ficarei lá muito tempo.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
28
OUTRAS CLASSIFICAÇÕES<br />
Se eles eram felizes, não demonstravam<br />
contentamento. (CONCESSÃO)<br />
Se naquele momento você me odiou, hoje me ama<br />
cada dia mais. (PARTÍCULA DE REALCE)
QUESTÕES CESPE<br />
5- Observe o trecho:<br />
(CONJUNÇÕES) "Segundo estudo da Unesco, mantido<br />
o passo atual, o Brasil demorará mais de 30 anos para<br />
alcançar o nível educacional que as maiores economias<br />
têm hoje. “<br />
Considerando a relação sintático-semântica entre os<br />
perío<strong>dos</strong>, a oração reduzida destacada indica uma<br />
circunstância de:<br />
a) tempo; b) consequência; c) condição;<br />
d) causa; e) proporção.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER C<br />
30
QUESTÕES CESPE<br />
O próprio biólogo reconhece, porém, que sua<br />
concepção tem um espaço em branco a ser<br />
preenchido. Se, por um lado, ela ajuda a explicar o<br />
modo como os padrões de organização são repeti<strong>dos</strong>,<br />
por outro, não explicita como eles se colocam em<br />
primeiro lugar.<br />
(CONJUNÇÕES) A conjunção “Se” (l.14) inicia uma<br />
oração que apresenta uma condição para a realização<br />
do que se afirma na oração principal.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
E<br />
31
3 – E (aditivo, adversativo, consecutivo e final)<br />
Os alunos estudavam e trabalhavam.<br />
Tanto tem estudado, e não sabe nada.<br />
Foi dirigir bêbado e bateu com o carro.<br />
No elevador, em frente ao espelho, levou um lenço<br />
aos olhos e retocou a pintura.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
32
QUESTÕES CESPE<br />
Não existe narração ou gênero do discurso capaz<br />
de dar um traçado único, um horizonte de sentido<br />
unitário da experiência da vida, da cultura, da ciência<br />
ou da subjetividade. Há histórias, no plural; o mundo<br />
tornou-se intensamente complexo e as respostas não<br />
são diretas nem estáveis.<br />
(CONJUNÇÕES) 6- A relação que a oração iniciada por<br />
“e as respostas” mantém com a anterior mostra que a<br />
função da conjunção “e” corresponde à função de<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
“por isso”. C<br />
33
QUESTÕES CESPE<br />
O crime, cometido por uma dupla de fazendeiros, foi<br />
punido com uma sentença de 19 anos de cadeia para<br />
cada um. Faltava reparar a injustiça cometida pelos<br />
militares.<br />
E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro<br />
Plácido de Castro, em Rio Branco, na forma de uma<br />
portaria assinada pelo ministro da Justiça, Tarso Genro.<br />
(CONJUNÇÃO) 7- A conjunção “E” , por ter, no período,<br />
valor adversativo, pode ser substituída pela conjunção<br />
Mas, sem prejuízo para as informações do texto.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
E<br />
34
QUESTÕES CESPE<br />
A principal justificativa para a saída do homem<br />
do estado pré-político de natureza para a formação da<br />
sociedade e do poder político é a precariedade <strong>dos</strong><br />
direitos naturais.<br />
Destarte, a razão da organização da sociedade,<br />
da formação do poder político e da construção do<br />
Estado é a conquista da segurança e da paz para<br />
to<strong>dos</strong> os indivíduos, de modo que eles possam.<br />
8- A substituição da conjunção “Destarte” (l.15) por<br />
Assim sendo manteria o sentido conclusivo do<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
parágrafo e a correção gramatical do texto. 35 C
4 - Causal Consecutiva<br />
Ex.:<br />
Passamos no concurso porque estudamos muito.<br />
Estudamos muito e passamos no concurso.<br />
O atleta correu tanto que cansou.<br />
O atleta cansou visto que correu muito.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
36
QUESTÕES CESPE<br />
9- Se a perspectiva do político é a perspectiva de<br />
como o poder se constitui e se exerce em uma<br />
sociedade, como se distribui, se difunde, se dissemina,<br />
mas também se oculta,se dissimula em seus diferentes<br />
mo<strong>dos</strong> de operar, então é fundamental uma análise do<br />
discurso que nos permita rastreá-lo.<br />
A vírgula logo depois de “operar” (l.4) indica que a<br />
relação entre as idéias expressas no período iniciado<br />
por “então é fundamental” (l.4-5) e as ideias expressas<br />
no período anterior seria mantida se a palavra “então”<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
fosse substituída por posto que. 37 E
LÍNGUA PORTUGUESA<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong><br />
FERNANDA SANTOS<br />
ORAÇÃO SUBORDINADA<br />
MORFOSSINTAXE<br />
SUBSTANTIVA / ADVERBIAL<br />
Professor: Deivid Xavier<br />
deivid_xavier@yahoo.com.br<br />
fe_sds@yahoo.com.br
2 – Oração subordinada substantiva Esse tipo<br />
de oração recebe esse nome porque exerce uma<br />
função própria <strong>dos</strong> substantivos: objeto direto, objeto<br />
indireto, sujeito, predicativo, completiva nominal e<br />
aposto.<br />
Ex.:<br />
Vinícius disse que seu emprego estava perdido.<br />
Vinícius perguntou se era fácil essa matéria.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
39
Obs.:<br />
Vinícius sabia que a matéria era importante.<br />
Vinícius sabia a matéria que cairia na prova.<br />
Eles indagaram se o professor explicaria a matéria.<br />
Eles passariam na prova se soubessem a matéria.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
1- “Os navios estrangeiros faziam questão de<br />
anunciar que não parariam no porto carioca e os<br />
imigrantes...”<br />
“Para combater a peste, ele criou brigadas sanitárias<br />
que cruzavam a cidade espalhando raticidas,<br />
mandando...”<br />
(ANÁLISE GRAMATICAL / IDENTIFICAÇÃO DO<br />
CONECTIVO) As duas ocorrências do quê em “...faziam<br />
questão de anunciar que...” e “...brigadas sanitárias que<br />
cruzavam...” apresentam a mesma classe gramatical.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
2- Quão competente é, porém, o crítico competente?<br />
Suponhamos que uma obra de arte profundamente<br />
original surja diante de seus olhos. Como a julga ele?<br />
Comparando-a com as obras de arte do passado. [...]<br />
Na medida em que o fizer, parecerá não se conformar<br />
com o cânone estético que o crítico encontra firmado<br />
em seu pensamento. (...)<br />
(ANÁLISE DA PALAVRA QUE) A palavra que presente<br />
em “Suponhamos que uma obra de arte...” é<br />
classificada de maneira idêntica à que aparece em<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER /<br />
“...cânone estético que o crítico encontra firmado...”. 42 E
3 – Oração subordinada adverbial<br />
Exercem a função sintática de adjunto adverbial<br />
da oração principal.São iniciadas pelas conjunções<br />
subordinativas adverbiais.Essas conjunções, de acordo<br />
com o sentido, dividem-se em: CAUSAIS,<br />
CONCESSIVAS, CONDICIONAIS, CONFORMATIVAS,<br />
COMPARATIVAS, CONSECUTIVAS, FINAIS,<br />
PROPORCIONAIS, TEMPORAIS.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
43
Ordem Direta<br />
Vinícius encontrou seu cachorro logo que saiu.<br />
Ele será muito feliz em seu futuro se sobreviver.<br />
Ordem Indireta<br />
Logo que saiu , Vinícius encontrou seu cachorro.<br />
Se sobreviver , ele será muito feliz em seu futuro.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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Ordem Indireta<br />
Vinícius, logo que saiu, encontrou seu cachorro.<br />
Ele, se sobreviver, será muito feliz em seu futuro.<br />
Obs.:<br />
Saindo, Vinícius encontrou seu cachorro.<br />
Sobrevivendo, ele será muito feliz em seu futuro.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
45
Polissemia de Algumas Palavras.<br />
1- Como (causal, comparativa e conformativa)<br />
Como ficou doente naquele dia , não foi à reunião.<br />
O crescimento do Brasil aconteceu como esperado.<br />
Ele subia pelas casas como um pássaro sem asas.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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Obs.:<br />
Como ficou sem dinheiro, não conseguiu conforto.<br />
Como queríamos, o resultado foi positivo.<br />
Como você, a minha namorada é linda.<br />
Não conseguiu conforto como ficou sem dinheiro.<br />
O resultado foi positivo como queríamos .<br />
A minha namorada é linda como você.<br />
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Outras classificações da palavras “como”.<br />
A maneira como ele me olha é atraente.<br />
Gosto de você, e como!<br />
Vocês estão como alunos temporariamente.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
3- Enquanto a taxa de desemprego está em 8%<br />
no Brasil, nos Esta<strong>dos</strong> Uni<strong>dos</strong> da América é de 9,5% e,<br />
na zona do euro, de 9,7%, como dizem os da<strong>dos</strong> de<br />
setembro. Os EUA perderam 7,2 milhões de vagas<br />
desde janeiro de 2008.<br />
(CONJUNÇÕES) A palavra “como” apresenta valor<br />
idêntico à conjunção “conforme”, logo poderia ser<br />
substituída, sem prejuízo para a correção gramatical e<br />
coerência textual por essa palavra.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
49 C
QUESTÕES CESPE<br />
(CONJUNÇÕES) 4- “Como o governo não fez<br />
nenhuma concessão, a turma ameaça com outra<br />
greve”; se reescrevermos um novo período, inician<strong>dos</strong>e<br />
pela segunda oração, a forma INADEQUADA,<br />
mantendo-se o sentido original, será:<br />
A) a turma ameaça com outra greve, visto que o<br />
governo não fez nenhuma concessão;<br />
B) a turma ameaça com outra greve, já que o governo<br />
não fez nenhuma concessão;<br />
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(C) a turma ameaça com outra greve, porque o<br />
governo não fez nenhuma concessão;<br />
(D) a turma ameaça com outra greve, todavia o<br />
governo não fez nenhuma concessão;<br />
(E) a turma ameaça com outra greve, porquanto o<br />
governo não fez nenhuma concessão.<br />
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51 D
2 - Se (causal, condicional e integrante)<br />
Se você sabia que era proibido entrar lá, por que<br />
não me avisou?<br />
Se você estudar, conseguirá seu objetivo.<br />
Não sei se ficarei lá muito tempo.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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OUTRAS CLASSIFICAÇÕES<br />
Se eles eram felizes, não demonstravam<br />
contentamento. (CONCESSÃO)<br />
Se naquele momento você me odiou, hoje me ama<br />
cada dia mais. (PARTÍCULA DE REALCE)
QUESTÕES CESPE<br />
5- Observe o trecho:<br />
(CONJUNÇÕES) "Segundo estudo da Unesco, mantido<br />
o passo atual, o Brasil demorará mais de 30 anos para<br />
alcançar o nível educacional que as maiores economias<br />
têm hoje. “<br />
Considerando a relação sintático-semântica entre os<br />
perío<strong>dos</strong>, a oração reduzida destacada indica uma<br />
circunstância de:<br />
a) tempo; b) consequência; c) condição;<br />
d) causa; e) proporção.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER C<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
O próprio biólogo reconhece, porém, que sua<br />
concepção tem um espaço em branco a ser<br />
preenchido. Se, por um lado, ela ajuda a explicar o<br />
modo como os padrões de organização são repeti<strong>dos</strong>,<br />
por outro, não explicita como eles se colocam em<br />
primeiro lugar.<br />
(CONJUNÇÕES) A conjunção “Se” (l.14) inicia uma<br />
oração que apresenta uma condição para a realização<br />
do que se afirma na oração principal.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
E<br />
55
3 – E (aditivo, adversativo, consecutivo e final)<br />
Os alunos estudavam e trabalhavam.<br />
Tanto tem estudado, e não sabe nada.<br />
Foi dirigir bêbado e bateu com o carro.<br />
No elevador, em frente ao espelho, levou um lenço<br />
aos olhos e retocou a pintura.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
Não existe narração ou gênero do discurso capaz<br />
de dar um traçado único, um horizonte de sentido<br />
unitário da experiência da vida, da cultura, da ciência<br />
ou da subjetividade. Há histórias, no plural; o mundo<br />
tornou-se intensamente complexo e as respostas não<br />
são diretas nem estáveis.<br />
(CONJUNÇÕES) 6- A relação que a oração iniciada por<br />
“e as respostas” mantém com a anterior mostra que a<br />
função da conjunção “e” corresponde à função de<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
“por isso”. C<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
O crime, cometido por uma dupla de fazendeiros, foi<br />
punido com uma sentença de 19 anos de cadeia para<br />
cada um. Faltava reparar a injustiça cometida pelos<br />
militares.<br />
E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro<br />
Plácido de Castro, em Rio Branco, na forma de uma<br />
portaria assinada pelo ministro da Justiça, Tarso Genro.<br />
(CONJUNÇÃO) 7- A conjunção “E” , por ter, no período,<br />
valor adversativo, pode ser substituída pela conjunção<br />
Mas, sem prejuízo para as informações do texto.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
E<br />
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QUESTÕES CESPE<br />
A principal justificativa para a saída do homem<br />
do estado pré-político de natureza para a formação da<br />
sociedade e do poder político é a precariedade <strong>dos</strong><br />
direitos naturais.<br />
Destarte, a razão da organização da sociedade,<br />
da formação do poder político e da construção do<br />
Estado é a conquista da segurança e da paz para<br />
to<strong>dos</strong> os indivíduos, de modo que eles possam.<br />
8- A substituição da conjunção “Destarte” (l.15) por<br />
Assim sendo manteria o sentido conclusivo do<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
parágrafo e a correção gramatical do texto. 59 C
4 - Causal Consecutiva<br />
Ex.:<br />
Passamos no concurso porque estudamos muito.<br />
Estudamos muito e passamos no concurso.<br />
O atleta correu tanto que cansou.<br />
O atleta cansou visto que correu muito.<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
60
QUESTÕES CESPE<br />
9- Se a perspectiva do político é a perspectiva de<br />
como o poder se constitui e se exerce em uma<br />
sociedade, como se distribui, se difunde, se dissemina,<br />
mas também se oculta,se dissimula em seus diferentes<br />
mo<strong>dos</strong> de operar, então é fundamental uma análise do<br />
discurso que nos permita rastreá-lo.<br />
A vírgula logo depois de “operar” (l.4) indica que a<br />
relação entre as idéias expressas no período iniciado<br />
por “então é fundamental” (l.4-5) e as ideias expressas<br />
no período anterior seria mantida se a palavra “então”<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER<br />
fosse substituída por posto que. 61 E
LÍNGUA PORTUGUESA<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong><br />
FERNANDA SANTOS<br />
ACENTO INDICATIVO<br />
• MORFOSSINTAXE<br />
•<br />
• Professor: Deivid Xavier<br />
DE CRASE<br />
deivid_xavier@yahoo.com.br<br />
fe_sds@yahoo.com.br
CRASE<br />
A origem da palavra crase é mistura = KRÁSIS. É a<br />
contração de dois fonemas iguais representa<strong>dos</strong> pelo<br />
A em um só A. A indicação da crase se dá pelo acento<br />
grave À.
PREPOSIÇÃO A + - artigo feminino<br />
a (s) = à (s)<br />
- pronome demonstrativo<br />
a (s) = à (s)<br />
- pronomes demonstrativos<br />
aquele (s) = àquele (s)<br />
aquela (s) = àquela (s)<br />
aquilo = àquilo<br />
- pronome relativo<br />
a qual = à qual<br />
as quais =às quais
CASOS DE CRASE<br />
1- PREPOSIÇÃO A + ARTIGO DEFINIDO A(S)<br />
Os alunos foram à festa do curso.<br />
Fizemos referência à palestra do médico.<br />
O cigarro é prejudicial à saúde.<br />
Fumar faz mal à saúde.<br />
Vou à Bahia.<br />
Vou à Itália.<br />
Vou a Portugal.<br />
Vou à Portugal <strong>dos</strong> Imperadores.
Refiro-me à senhora / senhorita / madame.<br />
2- PREPOSIÇÃO A + PRONOME DEMONSTRATIV<br />
A(S)<br />
Dirijo-me à que está sentada.<br />
Sou útil às que você procurava.<br />
As taxas de crédito são inferiores às d<br />
financiamentos.
3- PREPOSIÇÃO A + PRONOMES<br />
DEMONSTRATIVOS (AQUELE (S), AQUELA (S),<br />
AQUILO)<br />
Refiro-me àquele carro.<br />
Aludimos àqueles que passaram.<br />
Obedeço àquela regra.
4- PREPOSIÇÃO A + PRONOME RELATIVO (A QUA<br />
AS QUAIS)<br />
Procuramos a mulher à qual obedeço.<br />
Estas são as jovens às quais fiz referência.<br />
Estas são as paixões às quais fui nocivo.
PROIBIÇÕES<br />
-Verbos<br />
To<strong>dos</strong> saíram a comentar aquele fato.<br />
-Nomes masculinos<br />
Não redija a lápis o texto.<br />
ATENÇÃO!!<br />
Fizemos um gol à Romário.<br />
Fez um vestido à Clodovil.
-Pronomes de tratamento<br />
Dedico-me a você.<br />
-Pronomes pessoais<br />
Dei o presente a ela.<br />
-Pronomes demonstrativos<br />
Tenho uma caneta igual a essa / esta.<br />
-Artigo indefinido<br />
Falei a uma pessoa querida.
-Pronomes indefini<strong>dos</strong><br />
O menino fazia referência a certa jovem.<br />
-Palavras repetidas<br />
Deve ser feito face a face.<br />
-Pronomes relativos<br />
O pai a cuja filha se referiu ontem é valente.<br />
A pessoa a quem me refiro não trabalha mais aqui.<br />
O teatro a que nos dirigimos fica na Avenida Presiden<br />
Vargas.
CASOS FACULTATIVOS<br />
-NOMES PRÓPRIOS FEMININOS<br />
Refiro-me a Ana Maria.<br />
Refiro-me à Ana Maria.<br />
OBSERVAÇÃO: Diante de nomes femininos em que n<br />
se percebe noção de intimidade não há crase.<br />
Aludi a Joana D’arc. / As referências foram feitas a<br />
Virgem Maria.
- PRONOME POSSESSIVO FEMININO SINGULAR<br />
SEGUIDO DE SUBSTANTIVO SINGULAR<br />
Refiro-me a minha irmã.<br />
Refiro-me à minha irmã.<br />
ATENÇÃO!<br />
Refiro-me às minhas irmãs.<br />
Obedeço às minhas amizades e não às suas.<br />
Fiz referência a minha mãe e não à sua.<br />
CRASE FACULTATIVA
-PREPOSIÇÃO ATÉ<br />
Fui até a vila.<br />
Fui até à vila.<br />
OBSERVAÇÕES FINAIS<br />
1- Não haverá o acento indicativo de crase antes de<br />
palavras tomadas em sentido geral.<br />
Todo trabalhador tem direito a licença.
2- Casos analisáveis<br />
A palavra TERRA<br />
Os marinheiros voltaram a terra.<br />
As meninas voltaram à terra natal.<br />
Os astronautas voltaram à Terra.<br />
A palavra CASA<br />
Voltarei a casa cedo.<br />
Voltarei à casa de meu pai.
A palavra DISTÂNCIA<br />
Atiramos a bola a distância.<br />
Atiramos a bola à distância de 200m.
CRASE E AS LOCUÇÕES<br />
Serão acentuadas as locuções femininas:<br />
a) ADVERBIAIS: à noite, às pressas, às vezes, à toa,<br />
beça, às duas horas, à vontade,<br />
etc.<br />
b) PREPOSITIVAS: à beira de, à procura de, à moda d<br />
à espera de, etc.<br />
c) CONJUNTIVAS: à medida que, à proporção que.
CRASE NO CARDÁPIO<br />
Frango à parmegiana.<br />
Bife à milanesa.<br />
Lasanha à bolonhesa.<br />
Arroz à grega.<br />
Churrasco à Osvaldo Aranha.<br />
Bife a cavalo?????<br />
OBS.: Comprar a vista. / Comprar à vista.<br />
Pagamento à vista. / Pagamento a prazo.<br />
Escrever à caneta.
PARALELISMO NAS HORAS<br />
O evento funcionará de 08:00h as 10:00h ( )<br />
de 08:00h às 10:00h ( )<br />
das 08:00h as 10:00h ( )<br />
das 08:00h às 10:00h ( )<br />
de 08:00h a 10:00h ( )
1- Complete com a, à, as ou às.<br />
a) Demos uma resposta _____ cada funcionário.<br />
b) _____ que conseguir a aprovação, dar-se-á a<br />
recompensa.<br />
c) Responda ___ questão de maneira sucinta.<br />
d) Foi até ___ missa para rezar.<br />
e) To<strong>dos</strong> chegaram ___ casa de minha mãe.<br />
f) ____ Vossa Excelência deves a minha gratidão.<br />
g) Escrevi o meu nome __ lápis.<br />
h) Vesti-me __ pressas porque estava atrasada.<br />
i) Saí de casa ___ procura de amigos.
QUESTÕES CESPE<br />
QUESTÕES CESPE<br />
Finalmente, Se redefinirmos restava guerra com o combate base no número à varí de<br />
Autoritariamente, mortes violentas, poderemos foi instituída considerar a lei que de o vacina país<br />
obrigatória. enfrenta, há A população, muito tempo, humilhada um <strong>dos</strong> pelo conflitos poder mais púb<br />
autoritário sangrentos e da violento, história. O não Brasil, acreditava em geral, na e o eficácia estado<br />
vacina. do Rio Os de pais Janeiro de e família sua capital, rejeitavam em particular, a exposição vivem<br />
partes uma do catástrofe corpo a agentes humana sanitários equivalente do à governo. soma das<br />
1-<br />
perdas<br />
Na<br />
militares<br />
linha 1,<br />
em<br />
o<br />
muitas<br />
acento<br />
guerras.<br />
indicativo de crase<br />
consequência O emprego do da sinal fusão indicativo do artigo de crase diante em “à da soma” pala<br />
justifica-se pela regência da palavra “equivalente”. E<br />
“varíola” e a preposição, que foi regida pelo verbo<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong>: SINTAXE - DEIVID XAVIER período.<br />
81
QUESTÕES CESPE<br />
Assistimos à dissolução <strong>dos</strong> discurs<br />
homogeneizantes e totalizantes da ciência e da cultura<br />
2- O emprego do sinal indicativo de crase em<br />
dissolução” (l.1) deve-se à dupla possibilidade<br />
relações sintático-semânticas para o verbo assistir.
QUESTÕES CESPE<br />
A história da penetração, do povoamento e<br />
ocupação econômica do vasto interior brasileiro e<br />
intimamente vinculada à abertura e à expansão das ro<br />
terrestres e fluviais que varreram...<br />
Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.<br />
3- Na linha 3, o emprego do sinal indicativo de cr<br />
em “à abertura” e em “à expansão” deve-se ao fato de es<br />
termos admitirem o artigo feminino e o verbo vincu<br />
nessa acepção, exigir complementação com a preposição
LÍNGUA PORTUGUESA<br />
<strong>PORTUGUÊS</strong><br />
FERNANDA SANTOS<br />
• MORFOSSINTAXE<br />
•<br />
• Professor: Deivid Xavier<br />
SEMÂNTICA<br />
deivid_xavier@yahoo.com.br<br />
fe_sds@yahoo.com.br
SEMÂNTICA<br />
É o estudo das mudanças ou translações sofridas , no<br />
tempo e no espaço, pela significação das palavras.<br />
SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO<br />
- Significante é a parte física da palavra (os fonemas e<br />
as letras);<br />
-Significado é o sentido da palavra que provoca a mente<br />
do ouvinte ou do leitor uma imagem ou uma ideia.<br />
Exemplos: casa / ninho / pássaro
POLISSEMIA<br />
É a multiplicidade de significa<strong>dos</strong> de uma palavra.<br />
Exemplos:<br />
Não use linha branca nas barras.<br />
Comportou-se no jantar com muita linha.<br />
Serão ampliadas as linhas para os bairros.<br />
Sem sinalização no cruzamento das linhas.<br />
Gosto mais de jogar na linha.<br />
A linha está congestionada.<br />
As árvores foram plantadas em linha.
O verbo TER é um exemplo de polissemia também. No<br />
dicionário Aurélio são registra<strong>dos</strong> 60 significa<strong>dos</strong>.<br />
Exemplos:<br />
Tem muito dinheiro.(= Possuir)<br />
Terá férias em janeiro. (= Poder gozar)<br />
Você tem fósforos? (= Ter consigo)<br />
Conseguiu ter por pouco tempo a ave consigo. (= Não<br />
largar)
Teve por longos anos um cargo importante. (=Ocupar)<br />
Com a morte do pai teve grande herança. (= Receber)<br />
A muito custo chegou a ter o lugar de chefe. (=Obter)<br />
Educadíssimo, teve de pronto a simpatia geral.<br />
(=Conquistar)<br />
O barril de carvalho tinha uísque envelhecido.<br />
(=Conter)
SINONÍMIA<br />
São duas ou mais palavras que têm significado igual ou<br />
aproximado.<br />
A) Sinônimos perfeitos: A significação é igual.<br />
Ex.: avaro – avarento; léxico – vocabulário; língua –<br />
idioma.<br />
B) Sinônimos imperfeitos: A significação é aproximada.<br />
Ex.: semblante- rosto – face – cara/ apagar – desligar /<br />
casa- lar;
OBSERVAÇÃO:<br />
A significação das palavras não é fixa e nem estática.<br />
Logo, podem ter seu sentido ampliado.<br />
A menina está com a cara toda pintada.<br />
Aquele cara parece suspeito.<br />
Algumas vezes, a mesma palavra pode apresentar dua<br />
(ou mais) possibilidades de interpretação.<br />
Ex.: Júlia quebrou a cara.
ANTONÍMIA<br />
São palavras que possuem significa<strong>dos</strong> opostos,<br />
contrários.<br />
Ex.: ausência – presença;<br />
casado – solteiro;<br />
economizar – gastar;<br />
riqueza – pobreza.
HIPERONÍMIA E HIPONÍMIA<br />
HIPÔNIMO<br />
É o vocábulo de sentido mais específico em relação a<br />
outro de sentido mais geral, em cuja classe está<br />
contido.<br />
Ex.: leão / garfo<br />
HIPERÔNIMO<br />
É a relação de um termo de sentido mais amplo com<br />
outro de sentido mais específico.<br />
Ex.: animal / talher
HOMONÍMIA<br />
É a relação entre duas ou mais palavras que possuem<br />
identidade fonética ou gráfica com significa<strong>dos</strong><br />
diferentes.<br />
Os homônimos podem ser:<br />
A)Homófonos: identidade fonética<br />
Cessão- sessão; censo – senso<br />
B) Homógrafos: identidade gráfica<br />
Colher (verbo) – colher (substantivo); morro (verbo) –<br />
morro (substantivo).<br />
C) Perfeitos: identidade fonética e gráfica<br />
Verão (substantivo) – verão (verbo); canto(verbo) –<br />
canto (substantivo).
PARONÍMIA<br />
É a relação que se estabelece entre duas ou mais<br />
palavras que possuem significa<strong>dos</strong> diferentes, mas<br />
são muito parecidas na pronúncia e na escrita.<br />
Ex.: eminente – iminente;<br />
comprimento – cumprimento;<br />
descrição – discrição
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO<br />
DENOTAÇÃO<br />
É o emprego da palavra em seu sentido próprio.<br />
CONOTAÇÃO<br />
É o uso da palavra em sentido figurado, dando ao texto<br />
várias interpretações.<br />
Ex.: A cadeira é confortável.<br />
Estou com dor nas cadeiras.<br />
O gato subiu no telhado para fugir do cachorro.<br />
Aquele rapaz é um gato.
CURIOSIDADES ORTOGRÁFICAS<br />
A FIM ou AFIM?<br />
Afim= semelhante<br />
A fim (de)= finalidade<br />
Ele estuda __________ de passar no concurso público<br />
O gosto dela era ________ ao da turma.
A CERCA DE, ACERCA DE ou HÁ CERCA DE?<br />
A cerca de= distância<br />
Acerca de= sobre, a respeito de<br />
Há cerca de = que faz ou existe(m) aproximadamente<br />
Minas gerais fica _______ de 6 horas do RJ.<br />
Conversamos _________ futebol.<br />
__________ doze mil candidatos concorrendo às<br />
vagas.
AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?<br />
Ao encontro de = favorável a, para junto de<br />
De encontro a= contrário a<br />
Vamos ____________ <strong>dos</strong> nossos amigos.<br />
Este ato desagradou a to<strong>dos</strong>, porque veio __________<br />
suas decisões.<br />
HÁ ou A?<br />
Há= tempo decorrido<br />
A= tempo futuro<br />
Jéssica saiu ______ 20 minutos. Só retornará daqui<br />
_____ 1 hora.
SENÃO ou SE NÃO?<br />
Senão= do contrário, apenas, somente, mas, a não ser<br />
Se não= caso não (substituir por caso)<br />
Você jamais amou outra pessoa, ________ a mim.<br />
Só viajarei _______ chover.<br />
EM VEZ DE ou AO INVÉS DE?<br />
Em vez de= em lugar de<br />
Ao invés de= ao contrário de<br />
_______ chorar, sorria. Seja feliz!<br />
________ de aprovar qualquer aluno, vamos melhorar a<br />
educação.
Estudo do porquê<br />
>Por que-(motivo ou razão)- início ou meio de frase<br />
interrogativa.<br />
>Por que -(pelo qual ou pela qual)- preposição por mais<br />
o pronome relativo que.<br />
>Por quê -(motivo ou razão)- aparece em final da frase.<br />
>Porquê – é um substantivo.<br />
>Porque- é uma conjunção.<br />
1)Não sei faltaste ontem.<br />
2) Este é o ideal luto.<br />
3)To<strong>dos</strong> reclamaram sem saber .<br />
100
4)Foi despedido e não soube o .<br />
5)Você acertou aquele ,da última questão.<br />
6)Estude, a prova é difícil.<br />
101