História da Educação Brasileira II - UFPB Virtual

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Mas, se aquela pessoa lesse, cuidadosamente, o primeiro quadro desta Aula, franziria a
testa, ficaria com a pulga na orelha diante de sua própria resposta. É que ela não entenderia o
porquê de tanto ufanismo em meio a tanto estrangeirismo. E mais: especificamente, norteamericano.
Se, depois, você perguntasse à mesma pessoa de onde veio aquele entendimento sobre o
nacionalismo, é possível que ela indicasse como fontes opiniões que teria ouvido de pessoas mais
velhas, sem muita escolaridade, como ela; talvez indicasse o que ouviu em comícios eleitorais na
rua, no rádio ou assistindo à televisão; talvez, ainda, a leitura de algum artigo de jornal ou
revista.
É preciso que você tenha muito cuidado com os meios de comunicação de massa, como
o rádio, a televisão, o jornal. Por exemplo, encontrei na edição de sábado, 22 de março último,
no Caderno “....”, do Diário de Pernambuco, p. 6, sob o título “Quem foi D João VI? O rei do
Brasil”:
[...] Depois de 200 anos do episódio (desembarque da coroa portuguesa no Brasil, em
1808), os historiadores começam a fazer justiça ao homem responsável pelo grande
desenvolvimento do país no período.
[...]
Para não ter de entregar o trono a Napoleão Bonaparte, imperador da França, a Coroa
portuguesa decidiu mudar-se para o Brasil. Depois de uma longa jornada de navio, a
chegada ao Brasil foi desagradável para a maioria dos viajantes. D. João, porém, não
parecia incomodado com a simplicidade da Colônia. Pelo contrário, ficou encantado com as
paisagens do Rio de Janeiro e da Bahia, onde havia chegado primeiro. Ex-escravos, índios
e colonos pobres eram bem recebidos por D. João, que logo se tornou amado pelos
brasileiros.
[...]
Aliás, D. João era um homem pacífico.
Mas é possível, também, que ela acusasse a escola.
Agora, imagine que aquela pessoa esteja, hoje, na casa dos 70 ou 80 anos, conheceu o
tempo em que o rádio era o nosso grande meio de comunicação como, em parte, ainda é. Ora,
por meio do rádio, ela seria informada, estimulada a comprar, de bens de uso a imagens de
políticos profissionais, passando por propagandas de governos. Ela poderia até receber um curso
de educação a distância, como você recebe hoje pela Internet. Mas o que esses meios de
comunicação não fazem é mostrar o que está por trás das coisas. Para isso, ela precisaria da
escola, onde demonstraria interesse como um bom aprendente, recorrendo sempre àquela
perguntinha mágica: por quê? Essa escola, ao mesmo tempo, deveria contar com ensinantes que
dominassem os conteúdos a serem ensinados e assumissem a responsabilidade de uma intervenção
constante e contínua sobre os aprendentes, ousando fazer com eles um trabalho de aprofundamento
e desmascaramento das ideologias, como ensina o historiador da educação, Georges Snyders.
A invenção do rádio é atribuída, geralmente, ao cientista italiano Guglielmo Marconi, a
partir de experiências de laboratório anteriormente realizadas por Heinrich Hertz, Augusto
Righi e outros. Isso foi em 1895. Mas há quem atribua a invenção ao padre gaúcho, Roberto
Landell de Moura, em 1893. Autoria à parte, Edgard Roquete Pinto é considerado “o pai do
rádio” no Brasil por ser seu grande vulgarizador, ao perceber sua importância como meio de
difusão da cultura popular. A primeira irradiação no Brasil se deu em 1922, durante as
Comemorações do Centenário da Independência, realizadas no alto do Corcovado, no Rio de
Janeiro, transmitindo o discurso do então presidente Epitácio Pessoa, embora na cronologia
da comunicação eletrônica de massa brasileira o surgimento do rádio no Brasil seja marcado
com a fundação da Rádio Clube de Pernambuco por Oscar Moreira Pinto, no Recife, em seis de
Trilhas do Aprendente, Vol. 2 - História da Educação Brasileira II
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