História da Educação Brasileira II - UFPB Virtual

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UNIDADE I UNIDADE II UNIDADE III Aula 4 Aula 5 Aula 6 Aula 7 e) Observando a evolução da sua cidade, em termos populacionais, você diria que ela diminuiu, cresceu ou estagnou? Como você explica esse fato? Se a população da sua cidade cresceu, isso se deve ao crescimento vegetativo ou a migrações? Se cresceu por migrações, foi do campo para a zona urbana ou proveniente de outras cidades? A partir de então, você consideraria sua cidade um centro de atração ou de expulsão populacional? Se de atração, o que atrai? Se de expulsão, qual a razão? f) Hoje, quantas pré-escolas e creches há em sua cidade? E no tempo do último recenseamento, quantas havia? De lá para cá, o número cresceu? Se cresceu, foi mais na zona rural ou na urbana? Por quê? g) Qual o nível médio de escolaridade dos pais que matriculam seus filhos nas creches e nas pré-escolas da sua cidade? h) Existem mais creches e pré-escolas públicas ou privadas em sua cidade? i) Você entende a existência da creche e da pré-escola pública em sua cidade como uma necessidade para a criança (aprender, socializar-se), para as mães (tempo para poder trabalhar, supressão da sua carência intelectual na formação de seus filhos, garantia de uma alimentação mínima que falta em casa), para políticos locais (tome escola, dê-me voto), tudo isso ou algo mais? Agora que você já leu todas as questões, procure, em uma lauda, fazer um quadro-síntese de suas respostas para, na seguinte, escrever em forma de redação. Não esqueça de responder ao desafio refletindo com base no conteúdo da aula. Trilhas do Aprendente, Vol. 2 - História da Educação Brasileira II 186
UNIDADE I UNIDADE II UNIDADE III Aula 4 Aula 5 Aula 6 Aula 7 AULA 7: A EXPANSÃO DA ESCOLA E A DIFUSÃO DE IDEOLOGIAS Voltando ao tema da população, tratado na aula anterior, direi que, pelo menos, num ponto, você não teria muita dificuldade de viver com aquela gente do final dos anos 1960. Como a de hoje, ela também era vidrada em futebol. Era uma gente que também passava dificuldades, estava privada de muitas coisas fundamentais, mas não abria mão de um aparelho de televisão. Logo agora, quando se aproximava a copa mundial de futebol de 1970, da qual o País sairia tricampeão. Já havia até uma para comemorá-la. Esta não seria a única marchinha que o regime militar implantado na década de 1960 utilizaria para ensinar o nacionalismo ao povo, como no exemplo abaixo. “Este é um país que vai pra frente/ Ro, Ro, Ro, Ro, Ro/ De uma gente amiga e tão contente/ Rô, Ro, Ro, Ro, Ro/ Este é um país que vai pra frente/ Ro, Ro, Ro, Ro, Ro./ um país que canta, trabalha e se agiganta/ É o Brasil do nosso amor!” Ao mesmo tempo em que divulgava músicas de caráter ufanista, o Estado sob os militares estimulava a mediocridade da Jovem Guarda: Roberto Carlos, Erasmo Carlos, Vanderléia, Martinha, Ronnie Von... Eram tantos! E se hoje temos a mediocridade de bandas de “forró” (Calypso, Calcinha Preta, Aviões do Forró...), na época, era a dos conjuntos de yê, yê, yê (The Fevers, Renato e seus Blue Caps, Brazilian Beatles, Golden Boys...). Atente para os nomes dos conjuntos: todos em inglês. A maioria de suas músicas eram versões de músicas norte-americanas. Houve até cantores que não se satisfizeram em cantar músicas em inglês, chegando a estrangeirar seus nomes artísticos. Fábio Júnior foi um exemplo. Abaixo, mais um exemplo de ufanismo, na composição de Dom, interpretada pela dupla Dom e Ravel. “As praias do Brasil ensolaradas/ O chão onde o país se elevou,/ A mão de Deus abençoou/ Mulher que nasce aqui tem muito mais amor/ O céu do meu Brasil tem mais estrelas/ O sol do meu país, mais esplendor/ A mão de Deus abençoou/ Em terras brasileiras vou plantar amor. Eu te amo, meu Brasil, eu te amo/ Meu coração é verde, amarelo, branco, azul anil. Eu te amo, meu Brasil, eu te amo/ Ninguém segura a juventude do Brasil”. Noventa milhões em ação/ Pra frente Brasil do meu coração/ Todos juntos vamos/ Pra frente Brasil salve a seleção/ De repente é aquela corrente pra frente/ Parece que todo o Brasil deu a mão/ Todos ligados na mesma emoção/ Tudo é um só coração/ Todos juntos, vamos, pra frente Brasil, Brasil/ Salve a Seleção.” (Composição de Miguel Gustavo, ano 1970) Agora, preste atenção para a palavra nacionalismo. Se perguntássemos a uma pessoa que não teve acesso a um longo período de escolaridade o que ela entende por nacionalismo, possivelmente ela diria tratar-se de amor à pátria, de apego às coisas do seu país, do enaltecimento dos valores e da cultura da sua nação em face das outras. Diria também que um governo nacionalista é aquele que não só estimula essas ações entre seu povo, como também as pratica, que está comprometido com a afirmação da sua nação no cenário internacional. 187
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