História da Educação Brasileira II - UFPB Virtual

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Idealizador de uma sociedade com uma distribuição de renda justa e equilibrada,
o economista, cientista social e revolucionário socialista alemão Karl Heinrich
Marx nasceu em 05 de maio de 1818, cursou Filosofia, Direito e História nas
Universidades de Bonn e Berlim e foi um dos seguidores das idéias de Hegel.
Esse filósofo alemão foi expulso da maior parte dos países europeus devido ao
seu radicalismo. Seu envolvimento com radicais franceses e alemães, no agitado
período de 1840, fez com que ele levantasse a bandeira do comunismo e
atacasse o sistema capitalista. Segundo esse economista, o capitalismo era o
principal responsável pela desorientação humana. Ele defendia a idéia de que a
classe trabalhadora deveria unir-se com o propósito de derrubar os capitalistas
e aniquilar de vez a característica abusiva desse sistema que, segundo ele, era o maior
responsável pelas crises que se viam cada vez mais intensificadas pelas grandes diferenças
sociais.
Fonte: . Acesso em: 06 maio 2008.
Eu não sei sobre você, mas eu me acho um bom aluno porque
só preciso de uma explicação sobre a mesma coisa para aprender,
assim como de uma única experiência para o que a vida me ensina.
Não é questão de inteligência ou de burrice, mas é porque sou muito
atencioso com meus professores. Pelo menos, quando encontro um
bom professor. E acredito que Marx foi um bom professor de história.
Mas, ao que parece, algumas pessoas tiveram dificuldade de aprender
o que ele ensinou. Foi o caso do ex-presidente brasileiro, Fernando
Collor de Melo, uma tragédia, ao tentar reviver a farsa que foi outro
ex-presidente, Jânio Quadros. Atualmente, parece que é o que está
acontecendo com o presidente norte-americano, George W. Bush,
em relação ao ex-governante alemão, Adolf Hitler.
Mas não foi somente com filósofos famosos que aprendemos essa maneira circular de
enxergar a história. Mesmo porque, em nossas escolas de ensino básico, a filosofia é quase uma
desconhecida, e a história é ensinada do modo que só vocês sabem como! Isso porque o
conhecimento que a maioria desses nossos professores traz para a escola pouco tem a ver com
o que poderia ser caracterizado como científico. Apesar da diplomação escolar, parece que no
mundo cultural do qual muitos deles participam, ainda predomina a oralidade. Diferentemente do
que se dá na cultura letrada que, estranhamente, tem sido pouco valorizada em nossas escolas,
Na oralidade primária, o tempo tem uma circularidade cronológica, uma espécie
de horizonte de eterno retorno, embora não esteja ausente uma certa
consciência de sucessão temporal. A palavra tem como função fundamental
gerenciar a memória social, além de constituir-se como expressão pessoal e
comunicação da vida cotidiana. Por esse motivo, as tecnologias intelectuais
que se desenvolvem têm a função de utilizar ao máximo a memória de longo
prazo. Daí a presença da dramatização, da reinvenção (tradução, adaptação
e “traição”) personalizada dos “casos”, o uso de diversos artifícios narrativos
e de técnicas mnemônicas que passam pelas danças, pelos rituais, rimas e
ritmos de poemas e canções. Suas formas canônicas de saber são as narrativas
e os mitos. Os sujeitos pensam através de situações (NUNES, 2000, p. 38).
Trilhas do Aprendente, Vol. 2 - História da Educação Brasileira II
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A esse respeito, leia o
artigo “11 de setembro”,
escrito na segunda-feira,
18 de julho de 2005.
Acesse o site:
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www.saindodamatrix.com.br/
archives/2005/07/
11_de_setembro.html.