biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

dificuldade que as mulheres têm para conseguir adentrar no mercado de trabalho formal por
diversos motivos, que são associados à problemática da desigualdade de gênero.
Quanto à escolaridade
No que concerne à escolaridade, foi observado que apenas 15,6% eram analfabetas.
Em compensação, cerca de 51,6% do total de encarceradas registradas não tinha sequer o
ensino fundamental completo. Em seu conjunto, 5,5% tinham o Ensino Fundamental
completo, 4,6%, o Ensino médio completo e/ou incompleto, e apenas 4,7% cursaram ou
estavam cursando o Ensino Superior (0,8% incompleto e 3,9% completo). Constatamos que o
nível de escolaridade das presidiárias de João Pessoa era muito baixo.
Os dados também revelaram que a maioria, embora tenha tido acesso à escola, e até
chegado a frequentá-la por alguns anos, não permaneceu. Até aqui, a nossa hipótese é a de
que isso tenha a ver com as já conhecidas justificativas da evasão, especialmente quando se
trata de mulheres, devido ao fato de os pais não permitirem que elas frequentem a escola; às
obrigações domésticas; ao tradicional medo dos pais de que as suas filhas se
desencaminhem ; à falta de condições financeiras para estudar (sem material didático, roupa,
sandália, etc.); à necessidade de trabalhar para ajudar na renda familiar; entre outros motivos.
Essa realidade nos remete às discussões sobre analfabetismo funcional, uma vez que
a maioria não tinha completado sequer o ensino fundamental. Ressalte-se que o analfabetismo
funcional é um conceito que vem sendo muito discutido entre os estudiosos no assunto, visto
que uma pessoa é considerada analfabeta funcional se não tiver concluído, pelo menos, quatro
anos de estudo 17 .
Do exposto, podemos considerar, resumidamente, que esse levantamento serviu como
ponto de partida para a reflexão e o aprofundamento do objeto de investigação e do seu
caminho teórico-metodológico. Também foi por meio dele que despertamos o interesse por
realizar um levantamento sobre o perfil das encarceradas de forma mais direta, com
informações fornecidas por elas próprias. Isso resultou na aplicação de outro instrumento de
17 Os estudiosos no assunto, em sua maioria, discordam das pesquisas encomendadas pelo governo, como as do
IBGE e do PNAD, as quais divulgam os números da ocorrência desse fenômeno entre os brasileiros pelo critério
de anos de escolarização. Para eles, ao se considerar esse critério, não se leva em consideração as possibilidades
e competências reais que os adultos adquirem nesse período para fazer uso da leitura e da escrita, frente às
demandas de seu contexto social, usando essas habilidades para continuar aprendendo e se desenvolvendo ao
longo da vida (SOARES, 1995).