biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

nossas biografias, pois, além de nos ter guiado para vivências de outras significativas
experiências (nos campos profissional e formativo), proporcionou aprendizagens
sistematizadas importantes para a construção social/cultural das nossas biografias.
Os primeiros passos para essa experiência começaram no terceiro período do Curso de
Pedagogia, ao ser aberta a seleção para o programa de bolsa de iniciação científica. Era ainda
uma fase em que não tínhamos certeza do que queríamos em relação à vida acadêmica.
Naquele período, simultaneamente ao curso, trabalhávamos em uma empresa privada
(supermercado), que demandava uma carga horária pesada, o que dificultava o processo de
aprendizagem do curso.
Estávamos desejosas por abandonar aquele trabalho, mas, ao mesmo tempo, temíamos
a perda dos benefícios (salário e proteção social garantidos com a assinatura da carteira de
trabalho) que, de certa maneira, aquela experiência profissional nos proporcionava, uma vez
que contribuíamos com a manutenção da nossa família.
Mesmo com dúvidas, resolvemos tentar a seleção e nos candidatamos. Podemos dizer
que, embora não tenha sido fácil optar por participar daquela seleção, pelos motivos já
apresentados, admitimos que foi a partir daquela decisão e, consequentemente, da aprovação
(que gerou o afastamento daquela experiência de trabalho e mais envolvimento em atividades
acadêmicas), que demos um dos passos mais importantes no processo da construção de nossas
biografias. Foi aí que garantimos ao nosso itinerário biográfico uma lógica própria e um
direcionamento novo, proporcionador de transformações surpreendentes nas nossas vidas.
Alheit e Dausien (2007) analisam realidades como essas pelo viés do princípio de
determinação , que envolve todo o processo de formação biográfica.
Os processos de formação biográfica têm seu próprio princípio de
determinação, eles possibilitam experiências inesperadas e transformações
surpreendentes que, muitas vezes, não foram previstas pelo próprio
aprendente e só podem ser "compreendidas" posteriormente, mas que têm,
entretanto, sua "direção" própria.
De fato, por meio da nossa história, fica mais fácil entender o que dizem esses autores
em relação à formação da biografia, mais especificamente, quando alegam que é cada vez
mais difícil para o aprendente prever as experiências (ou as suas transformações) que os
aguardam. Essa imprevisão é vista por Sen (2001) como um reflexo da complexa natureza da