biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

longa duração e por outras formas de marginalização, não são lembrados para as ações de
educação/aprendizagem criadoras de riqueza .
Ressalte-se que as designações: educação/formação ao longo da vida e aprendizagem
ao longo da vida - sendo esta última a mais utilizada nos últimos anos - emergiram,
primeiramente, no contexto europeu, mais especificamente nas décadas de 1960 e 1970, num
cenário em que a educação de adultos ganhava ênfase em razão da necessidade de atender às
exigências dos processos de reestruturação produtiva daqueles países da Europa e de se
garantirem sociedades mais democráticas. É por isso que não se pode dizer que a educação ao
longo da vida, à qual até agora nos referimos, é uma perspectiva nova , como alguns tentam
defender. Sua origem, na verdade, deriva da concepção de educação permanente, que foi
altamente difundida nas décadas anteriores à de 1990, sob uma orientação política educativa
das mais progressistas da época.
conceito
Não obstante, o que interessa discutir neste trabalho, mais especificamente, é o novo
atribuído à educação ao longo da vida, nos últimos anos, que John Field (200,
p.133, apud, ALHEIT E DAUSIEN, 2007) diz ser revelador de um fenômeno societário por
ele chamado de nova ordem educativa , provocadora de uma revolução silenciosa . Nela, o
aprender, nos seus diferentes modos (seja em contextos formais, não-formais e/ou informais),
torna-se a mola-mestra para a construção de biografias individuais muito diferentes umas das
outras.
Foi por considerar essa nova ordem
que surgiu o nosso interesse por aplicar a teoria
biográfica de Alheit e Dausien (2007) na análise das biografias das mulheres encarceradas,
com a intenção de compreender o fenômeno da criminalidade entre elas, com base nos seus
diferentes modos (subjetivos) e circunstâncias de aprendizagem.
Acreditamos, portanto, que a análise das aprendizagens biográficas dessas mulheres
permitiria um olhar novo para as questões que envolvem os comportamentos considerados
criminosos pela sociedade, tendo como objeto específico a apreciação/análise do
comportamento delituoso , especificamente o feminino.
Salientamos que, neste estudo, nossa preocupação não é apenas com as questões de
ordem estrutural e/ou cultural da vida dos sujeitos (e que, geralmente, são utilizadas por
estudiosos para justificar as práticas criminosas cometidas por algumas pessoas). Focalizamos
também e, principalmente, a sua atenção para o interior das biografias, em que poderíamos
identificar os resultados/implicações das aprendizagens adquiridas ao longo da vida, capazes
de conduzir - no caso das participantes desta pesquisa - a mundos de vida ligados ao crime.